劉丹妮

摘要：本文探討了利用現(xiàn)代信息技術彌補傳統(tǒng)教學手段缺陷的可能性和操作方法，論證了現(xiàn)代信息技術進入美術課堂，可激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果，有效地達到教學目標。

關鍵詞：信息技術；美術課堂；多媒體課件

面臨著來勢兇猛的“信息化”浪潮，所有的事物都在發(fā)生飛快的變化，教育教學的全面改革首當其沖。那么，在美術課堂教學中如果教師只是把一本教材作為唯一的課程資源去上課，恐怕這種教學模式是行不通的了。隨著信息技術在教育教學中的不斷迅猛發(fā)展，美術學科也利用信息技術手段來改變傳統(tǒng)課堂教學。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的美術視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變?yōu)橐粢?、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學生對美術學習的興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。利用信息技術教育的優(yōu)勢，使之與美術課堂教學整合，是新課程改革的一種必然趨勢。因此能夠與信息技術整合是使美術課堂教學高效化的有力手段。

新課程要求教師自覺轉變角色，在教學活動中創(chuàng)設條件改變學生的學習方式，而隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和素質教育的不斷推行，陳舊的美術教學模式的局限性日益凸現(xiàn)出來，在現(xiàn)有的教學資源條件下，我們有條件給予學生最好的上課條件，鼓勵學生自主學習，我們也將不斷摸索創(chuàng)新，一直前進。筆者根據自己的教學實踐，談談以下幾個方面的認識：

一、課前備課，信息技術優(yōu)化教學

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。作為一名美術教師，我深深感受到備好課是上好課的前提。當今時代是科技進步的時代，傳統(tǒng)的黑板板書，老師口授的教學方式已經不能滿足學生對知識的理解與吸收。多媒體課件的講授就能極大的優(yōu)化課堂教學。

多媒體課件已經成為老師用來教學的輔助工具，它是根據自己的創(chuàng)意，總體上對學科知識進行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成。一堂高效的美術課，離不開多媒體課件的應用。

以筆者執(zhí)教的湖南美術出版社七年級下冊第四課《扮靚生活的花卉紋樣》為例，課前認真理解課程標準，熟悉教材，充分了解學生學情，準確確定教學重點與教學難點，然后對本課進行多媒體課件的設計。為了創(chuàng)設情景，提供學習素材，讓學生欣賞鮮花，感悟花卉美化了我們的生活，筆者將日常生活中學生及老師賞花的照片作為欣賞，進行圖片導入本課。

作為一名美術教師，筆者深深感到一節(jié)課要想吸引學生，除了老師要講的生動有趣外，還要創(chuàng)設一定的情境，讓學生在生動有趣的情景中體驗式的學習。通?？刹捎脠D片的形式導入，本課選擇的圖片來源于學生生活中的場景，這些圖片是筆者在生活中留心拍下的照片。當學生看見自己的照片，這更加能夠吸引學生的興趣，讓學生仿佛又置身于當時的環(huán)境之中，從視覺和情感上感受，對花卉進行欣賞，情感上體會花卉的魅力，同時也為設計花卉紋樣提供了素材。

本課的教學難點是讓學生掌握均衡式、對稱式的單獨紋樣的設計。為了突破難點，在備課時筆者采用了“微視頻”的教學方法。提前錄制了設計紋樣的示范視頻。

在美術教學中有一些操作性極強的課，講解時需要演示，需要形象直觀。微視頻是采用智能手機拍攝，導入電腦，轉換為wmv等格式，直接插入在多媒體課件中。微視頻直觀清晰，在課堂上能夠高效的讓學生理解設計方法，是非常好的教學輔助手段。

以上僅是圍繞學生資源，教師資源在信息技術上的應用。實則，在廣闊的網絡海洋里，還有更加豐富的資源可以通過檢索、下載，充分利用在課前備課中，讓信息技術拓展學生眼球，擴寬學生信息面，優(yōu)化課堂教學。

二、課中上課，信息技術吸引眼球

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，傳統(tǒng)的黑板已被電子白板替代，在我校已經在教室運用上一體機。一體機以觸摸一體機、學生平板電腦等硬件為基礎，搭載互動課堂教學軟件，實現(xiàn)師生互動、課堂測評、課堂管理、診斷分析等功能，極大的提高課堂教學的效率和樂趣。

在教學過程中，一體機有許多功能輔助教學，如批注、做圖、草稿紙等等，這些都能幫助課堂提高效率。如在課堂上，為讓學生了解知識重點，可在文字下進行批注講解、畫重點符號，讓學生一目了然的理解。在學習七年級下冊第一課《畫家筆下的風景》這課重點透視現(xiàn)象時，為了直觀讓學生體會到近大遠小，近寬遠窄，筆者直接在屏幕上使用幾何圖形工具，對其進行拖拽、放大縮小變形，讓學生嘗試改變大小、位置，體驗透視的規(guī)律。

展示評價環(huán)節(jié)時，傳統(tǒng)的展示評價，多為將學生作品在一堂課即將結束時貼到黑板上，速度慢，而且耽誤時間。這樣評價時效短，又無法從時間上縱向觀察一個學生的發(fā)展過程，因而激勵作用受到很大的限制。在現(xiàn)在信息化的時代里，美術教學活動中，為了及時的給與學生展評的機會，通常筆者會對學生學習的過程及作品拍攝在手機上，應用手機軟件同步到電腦，學生可以通過屏幕快速的欣賞到學生的作品，及時的給予評價。學生在第一時間看到班級同學或者自己的作品，極大激勵了學生學習的興趣，促進了學生學習的積極性，增強了學生學習的自信心。

三、課后評價，信息技術創(chuàng)設平臺

在這信息化的時代里，網絡給予了社會很多社交平臺。校園網站、QQ、微信、微博等平臺是學生、家長、教師應用較多的互動平臺。在這些網絡平臺上可以上傳分享學生的作品，并給予點評。長期積累，就會形成一個巨大的作品數(shù)據庫，學生、家長、教師都可以任意查看和打印學生各個時期，乃至每一節(jié)課的作品。這樣學生的發(fā)展軌跡就十分明顯，既有利于長期激勵學生，又有利于教師的教學和科研，美術教學不再是單純的經驗積累，更是有數(shù)據支持的科學總結。

21世紀信息技術對教育的影響是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。作為美術教師，在教學過程中可充分發(fā)揮電腦多媒體的作用，“適時、適當、適度”利用信息技術，結合學校的實際情況，利用各種教學方法和先進的教學工具，達到優(yōu)化課堂教學突破教學難點，解決教學重點，有效提高教學效果的目的。同時，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣，更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]李子運等.信息技術與課堂教學的整合[J].中國遠程教育