包紅兵

【摘要】前測(cè)卷用于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ) 后測(cè)卷用于與前測(cè)的對(duì)比，反映課堂教學(xué)的有效性。前后測(cè)卷的使用，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)前后的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的變化，也有利于授課教師了解學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)自己授課中的不足之處。同時(shí)，前后測(cè)卷的編寫，對(duì)于教師揣摩學(xué)情、打磨精品課也具有深遠(yuǎn)的意義。本文結(jié)合《草圖的繪制》一課的授課實(shí)例，對(duì)基于前后測(cè)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，希望通過前后測(cè)卷的對(duì)比，尋求最適合學(xué)生的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】前測(cè) 后測(cè) 課堂教學(xué)有效性 前后測(cè)對(duì)比

【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0110-02

一、前測(cè)，幫助老師找到課堂的教點(diǎn)

前測(cè)，是指教師在進(jìn)行教學(xué)之前，在整體把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，通過多種不同的方式，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行課前檢測(cè)。

前測(cè)，測(cè)什么

1.測(cè)學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備

2.測(cè)學(xué)生的能力準(zhǔn)備

課堂教學(xué)可以在前測(cè)基礎(chǔ)上，教師有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并提出相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，從而提高課堂效率。

本節(jié)課的教材內(nèi)容如下所示。

《高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。

草圖是最常見的設(shè)計(jì)交流語言，掌握草圖的畫法有助于將設(shè)計(jì)想法與成果更好地表現(xiàn)出來。

根據(jù)教材內(nèi)容，這節(jié)課我想了解學(xué)生以下幾個(gè)情況：

1.了解學(xué)生徒手繪圖的基本功：握筆姿勢(shì)、是否保持均勻的力度和手的運(yùn)行速度、對(duì)筆的控制能力

2.了解學(xué)生徒手畫基本圖形的情況：比如畫圓、畫圓柱體等

3.了解學(xué)生對(duì)草圖有沒有一點(diǎn)認(rèn)知

4.了解學(xué)生之 前有使用草圖來設(shè)計(jì)嗎

2.沒有一個(gè)學(xué)生畫對(duì)！表明學(xué)生對(duì)“正等測(cè)圓”的概念沒有搞清楚。

3.學(xué)生回答：

1）對(duì)自己所將完成的目標(biāo)進(jìn)行初步設(shè)想，直觀地看出自己的構(gòu)思中的問題。

2）通過簡單的構(gòu)圖來展示自己設(shè)想的方式

3）在思維中的一種未成熟的想法，是對(duì)設(shè)計(jì)的初步概念，可能還未成型。

4）把自己的大概構(gòu)思馬上用草圖進(jìn)行記錄，以免一些構(gòu)思遺忘，讓其更直觀，便于下一步的設(shè)計(jì)。

5）簡易的，能顯示其重點(diǎn)與特征的草圖。

6）把心中所想的東西畫出大概，可不用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

7）方便、快捷地用圖案表示想法

8）快速畫出一個(gè)物體的大致幾何結(jié)構(gòu)。

說明學(xué)生對(duì)構(gòu)思草圖的含義有一定的了解，但并不準(zhǔn)確。

4.學(xué)生回答情況如下：

結(jié)論：通過前測(cè)，了解到此班學(xué)生對(duì)用草圖來表達(dá)設(shè)計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，可能在之前的通用技術(shù)課中做過關(guān)于音箱的設(shè)計(jì)，但只有部分學(xué)生還記得，有10%的學(xué)生在設(shè)計(jì)方面比較突出。但是，他們?cè)谕绞掷L圖的基本功方面和基本圖形的畫法方面還存在很大的不足。

構(gòu)思草圖是對(duì)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生的設(shè)計(jì)想法的記錄，它以具體圖形的形式記錄和描繪設(shè)計(jì)者頭腦中的諸多想法。

二、后測(cè)及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步度分析，思考提高教學(xué)效果的有效策略

總之，要想教學(xué)更有實(shí)效，需要教師在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分前測(cè)，達(dá)到對(duì)學(xué)生總體情況與個(gè)體差異的準(zhǔn)確了解，從而根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，學(xué)習(xí)需求，個(gè)性差異，思維方式與學(xué)習(xí)特征等，充分預(yù)設(shè)課堂生成情況，盡可能地對(duì)每一種課堂生成情況，都作出充分地、有針對(duì)性地思考與應(yīng)對(duì)。只有這樣，才能讓教學(xué)預(yù)設(shè)真正有效，從而上出一堂精彩的高中通用技術(shù)課。

參考文獻(xiàn)：

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