倪佳東

摘 要：新課標要求物理實驗教學要做到和生活實際相結合。因此，教師應聯(lián)系生活實際，重視生活小實驗在初中物理教學中的作用，結合課本素材布置小實驗任務，利用生活小實驗發(fā)揮學生的主體作用，對物理課程的學習進行查漏補缺，讓生活小實驗在初中物理教學中發(fā)揮作用。

關鍵詞：生活小實驗；物理教學；生活實際；實驗教學

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0065-01

隨著社會的發(fā)展進步和人們生活水平的不斷提升，國家對于教育方面的關注度越來越高。對初中物理教學來說，必定是對教師教學水平和能力的一個挑戰(zhàn)，教師一定要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和邏輯思維能力為目標，借助生活小實驗將學生帶入到物理的世界中，讓學生通過生活中的小實驗愛上學習物理知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，使物理課堂教學變得更加生動有趣。

一、當前初中物理教學現(xiàn)狀

伴隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會對人才的需求也發(fā)生著一定的變化，由此教育大綱也在適時地進行一定的教育理念和指導思想的調(diào)整。其中，初中階段作為中學的基礎階段，已經(jīng)成為“新課改”的重要目標。而受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在進行初中物理教學的時候都只是關注課本知識的教學，而忽視了學生的心理感受，特別是沒有對學生的思維模式進行一定的提升。這種傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)不再符合社會發(fā)展的潮流，并且不能滿足當代學生對于物理課程的學習。教師應該對當前初中物理教學狀況進行充分的分析，并在此基礎上結合生活小實驗，適當?shù)芈?lián)系生活，豐富初中階段的物理教學，逐漸提升學生的物理素養(yǎng)。

二、生活小實驗在初中物理教學中的應用策略

1.重視生活小實驗在初中物理教學中的作用

生活即教育，教育與生活有著緊密的聯(lián)系，學生們在學習生涯階段積累的各種知識，更多的是為未來的成長和發(fā)展做準備。因此，物理教育不僅要重視演示實驗，也要重視生活小實驗，不斷地激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們將學習內(nèi)容與實際應用相結合的能力，逐漸拓展思維、創(chuàng)新能力，促進其可持續(xù)發(fā)展。

2.教師要結合課本素材布置小實驗任務

教師要想充分發(fā)揮出生活小實驗在初中物理教學中的作用，必須要將生活小實驗的實行和課本的內(nèi)容相結合，也就是生活小實驗所進行的內(nèi)容都應當和課本知識點結合起來。教師可以用兩種方式開展生活小實驗：第一是在講課前引導學生們進行一個與下節(jié)課內(nèi)容有關的生活小實驗，對所講知識進行大體預習，在講課時學生就能夠很好地參與進來。第二是在本課內(nèi)容講完之后，讓學生根據(jù)所學的知識點，進行一些生活小實驗，檢測自己對所學知識內(nèi)容的掌握情況，進行物理知識的鞏固練習，將課堂中不太懂的知識點完全掌握。

3.利用生活小實驗發(fā)揮學生的主體作用

教師應利用生活小實驗發(fā)揮學生在訓練操作中的主體作用，讓生活小實驗在初中物理教學中發(fā)揮大作用。進行物理生活小實驗的目的就是要讓學生在實驗的過程中將課本知識的掌握轉變?yōu)閷嵺`能力。在進行生活小實驗時，從開始的設計方案到進行實驗操作到觀察實驗現(xiàn)象，然后反思結果，整個過程的完成都需要學生對課本知識有一定的了解。所以，生活小實驗的進行是幫助學生了解和掌握物理知識的一個重要渠道，可以提升學生的能力和素質(zhì)。

4.利用生活小實驗對物理課程的學習進行查漏補缺

教師在進行物理知識教學的過程中，要針對學生的學習狀態(tài)進行及時矯正，也就是說在教學的過程中通過對學生學習能力的檢測，找到他們存在的不足和不夠完善的環(huán)節(jié)，進而對自己所講的內(nèi)容進行調(diào)整，有效解決學生的問題。教師利用生活小實驗能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，再抓住反饋及時調(diào)整。這樣，學生可以更容易接受和改正，還能夠加深印象，在今后的學習過程中減少錯誤的發(fā)生。因此，教師要充分發(fā)揮生活小實驗在初中物理教學中的作用，幫助學生及時找出錯誤，及時查漏補缺。

三、在初中物理教學中運用生活小實驗的意義

生活小實驗本身就具有趣味性高和實用性強的特點，不但可以很好地引起學生對物理實驗的好奇心和興趣，而且實驗的難度相對于正式實驗來說，也在學生可以接受的程度以內(nèi)，易于操作，能夠培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)造力和解決問題的能力。每一個實驗的不同側重點對學生各方面知識的掌握起著全面深化的作用，是對物理課堂教學的一個延伸和補充。因此，生活小實驗是初中物理教學中一個不可或缺的部分，對全面提高物理教學效率有著重要的作用和意義。

四、結論

綜上所述，生活小實驗不僅可以讓學生真正地動手動腦，還可以達到提高學生邏輯思維能力的目的，使學生從生活中發(fā)現(xiàn)學習物理實驗的樂趣，從而潛移默化地幫助學生鞏固物理知識，提高物理教學的效率。因此，物理教師在教學中一定要用正確的方式方法引導和鼓勵學生多做一些生活小實驗，通過生活小實驗對課堂教學的調(diào)節(jié)，達到一個最佳的學習狀態(tài)，讓生活小實驗在物理教學中發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1]龔永寬.初中物理教學中科學規(guī)律與生活認識錯位的利用[J].南昌教育學院學報，2011（04）.

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