李安徽

摘 要 隨著對小學美術課堂教學不斷探究，一些新的教育教學方式和方法開始出現在我們的美術課堂。傳統(tǒng)的小學美術教學，教師對教學模式重視程度不夠，教學形式比較單一，不能有效激發(fā)學生學習美術的興趣，也不能很好地提高教學效果。翻轉課堂作為一種新型的教學方式，近年來在教育領域應用越來越廣泛，對提高教學質量起到了一定的效果。本文探討了翻轉課堂的應用優(yōu)勢，結合課堂教學實際提出加強翻轉課堂在小學美術教學中有效運用的對策。

關鍵詞 小學美術；翻轉課堂；教學；運用

中圖分類號：C41，D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0226-01

在小學美術新課程標準下，教師在常規(guī)授課時一般都是利用多媒體課件對知識進行灌輸教授，然后配合一些相應主題的美術技能訓練，這種教學模式一定程度上不利于激發(fā)學生的美術潛能，不能更好地促進學生美術綜合素養(yǎng)的提高。近年來，作為一種現代信息技術教學模式，翻轉課堂逐漸被引入小學美術課堂教學中。為激發(fā)學生美術學習興趣，對提高教學的趣味性和豐富性起到了一定的效果。加強小學美術課程中翻轉課堂的有效運用，意義深遠。

一、翻轉課堂教學引入小學美術課堂的意義探析

翻轉課堂也被稱為顛倒課堂，是指對課堂內外進行科學調整，從而賦予學生更多的自主權，激發(fā)學生主體學習意識的一種教學模式。在當前小學美術課堂教學中，增強培育學生的美術核心素養(yǎng)成為新課標的目標要求。引用翻轉課堂的教學方式，一方面能通過借助互聯(lián)網平臺進行信息整合，給學生提供充足的課程學習資源，更多生動且有趣的知識可以增強孩子們對美術學習的喜愛。另一方面也能改變傳統(tǒng)的美術教學形式，在美術教學中學生對有些抽象的美術理論知識不感興趣，學生學習的積極性就不高，從而就沒有能很好地吸收老師講的知識，在一定程度上不利于提升教學效率。依托使用翻轉課堂的教學形式，加強了學生學習的主觀能動性、也體現了學生主體性，學生在教師創(chuàng)設的情境中開展美術知識和技能的學習，教師還可以對學生的學習情況進行檢查測驗等，進而科學地調整教學節(jié)奏和內容，以此提升課堂實效。此外，翻轉課堂有效地用于小學美術教學，進一步豐富了教學內容和模式，使我們的課堂更加有趣，師生互動更加暢通。學生的美術素養(yǎng)將在潛移默化中得到熏陶。

二、探究翻轉課堂在實際教學中的運用成效，建議可以從以下幾個方面摸索

（一）加強教師對翻轉課堂教學的研究和學習，把握基本的運用原則，發(fā)揮好教師的引領示范作用。翻轉課堂的應用并不是隨意的，需要教師把握基本的原則，還要對翻轉課堂相關的使用方法和技術等進行全面了解，對有關的、系統(tǒng)的理論知識能較好地掌握，才能更好地提高課堂使用成效。翻轉課堂教學模式應當和美術教學建立有效的銜接機制，在教學視頻方面，教師要注意視頻制作的小而精，確保在有限的時間內提供豐富有效的教學知識，在教學知識方面，應當注意知識的系統(tǒng)性和清晰性，確保知識精準傳達給每個學生。教師還要不斷收集相關的翻轉課堂典型教學經驗，學習名師示范課程，引入教材案例教學等，加強自身美術核心素養(yǎng)的培育，以此更好地為學生提供示范引導。

（二）合理有效地利用翻轉課堂改進小學美術課程科學的教學設計。對于小學生而言，尤其是一年級的學生，面對美術作品往往比較好奇，但是對于教師講述的理論知識等往往提不起興趣，我們的老師應當重視美術課程設計環(huán)節(jié)，將翻轉課堂模式引入到課前設計中，能更好地設計出更具吸引力的教學內容。比如在開展浙美版一年級美術課堂教學《各種各樣的樹》時，為了便于更好地提高教學資源的豐富性和吸引力，教師可以提前搜集相關的視頻等資料，考慮學生的認知特點和成長規(guī)律，向學生介紹傳統(tǒng)的繪畫作品，關于樹如何進行構思、設計，也可以讓學生搜集相關的實物或照片，了解樹的結構，形狀以及顏色等，鼓勵學生通過翻轉課堂信息平臺表達自己的想法或者創(chuàng)意，教師也可以提前圍繞教學內容布置相關的預習主題，讓學生自己準備相關的資源，在課堂上進行展示，提高美術課堂翻轉課堂設計的科學性和趣味性。

（三）依托當前多媒體信息技術，增強課程教學的豐富性。利用翻轉課堂教學，主要是幫助和激發(fā)學生課堂學習的主體意識，老師要能有效利用信息技術打造生動豐富的教學情境，悉心創(chuàng)作相應課題的電子白板課件、微課教學視頻等協(xié)助教學。例如教師在講授浙美版一年級美術《面具》課時上，老師可以播放課前制作的微課視頻介紹面具的起源，面具的一些相關知識和基本制作方法等。從而激起學生對面具學習的興趣，教師還可以讓學生課前觀看與面具有關的一些視頻資源，讓孩子聯(lián)系實際生活進行構思，結合自己的興趣制作面具實物，在課堂上進行展示，交流。以此加強學生的課堂主體性。教師還可以引入相關的經典面具作品，通過多媒體投放展播等形式來展現相關的優(yōu)秀作品，讓學生通過對不同風格的作品進行直觀欣賞和分析研究，表達自己見解和體會，加深對面具學習的理解。也能進一步提升作品鑒賞水平。

三、結語

在小學美術課堂使用翻轉課堂教學中應遵循適度科學的原則。在具體實施過程中需要教師率先垂范，悉心設計課程教學環(huán)節(jié)和內容，并做好引導與復習，這樣才能有效提高學生的美術課程學習效果，進而全面提升學生的美術核心素養(yǎng)。本人亦會在以后的美術教育教學中，繼續(xù)學習和探究翻轉課堂在教學中的運用，優(yōu)化方式方法，以期能更好地提高美術課堂教學質量。

參考文獻：

[1]李苗苗.翻轉課堂在小學美術中的應用[J]，美與時代（中），2017（02）.

[2]蔡艷.翻轉課堂在小學美術教學中的實踐與探索[J]，課程教育研究，2017（06）.