趙希

摘 要 對于小學(xué)英語教師來說，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高對情境教學(xué)的重視度，并使用科學(xué)的情境教學(xué)策略來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，從而也就能夠提高小學(xué)英語的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：A，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0113-01

使用情景教學(xué)法能夠提高教學(xué)的趣味性。因此，要是小學(xué)英語教師在開展課程的時候可以有效地使用情境教學(xué)法，就能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍疚膶⒅饕治銮榫辰虒W(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用的意義以及具體的應(yīng)用策略。

一、小學(xué)英語情境教學(xué)的重要意義

（一）拓展學(xué)生思維能力

對于小學(xué)生來說，主要是以形象思維為主，其邏輯思維是在學(xué)習(xí)和成長的過程中逐漸形成的。所以，在小學(xué)英語的情境教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該利用小學(xué)生的實際特點來充分調(diào)動學(xué)生所有感官的應(yīng)用能力，以此來直接地記憶與探索所學(xué)的知識。但是，在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師也應(yīng)該重視對于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，探索舊知識與新知識的內(nèi)在聯(lián)系，以此來幫助小學(xué)生認(rèn)識和感知新的世界。在小學(xué)英語情境教學(xué)的過程中，重視課堂上的觀察，努力激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)造力，以此來促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生并沒有具體的學(xué)習(xí)目的，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此來確保英語教學(xué)課堂的有效性。對于剛接觸英語的學(xué)生來說，教師要做的第一件事就是要懂得如何吸引學(xué)生，讓他們帶著愉悅的心情暢游在英語課堂。而情境教學(xué)則能成為讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣的有效教育途徑。小學(xué)英語情境教學(xué)需要應(yīng)用多種豐富的教學(xué)手段，例如動人的音樂、美好的畫面及多彩的圖片等，讓學(xué)生切實感受到英語課是充滿趣味性的，并且能勇敢的大聲說英語?，F(xiàn)有的小學(xué)英語教材中所編選的內(nèi)容都與時代的特點切合，并與學(xué)生的實際生活相關(guān)，課文充滿趣味，且具有生動形象的特點。小學(xué)英語的情境教學(xué)需要符合教材內(nèi)容的特點，促進(jìn)學(xué)生在良好的情景中積極參與合作學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）形象化圖片展現(xiàn)情境

在小學(xué)英語情境教學(xué)的過程中，使用形象化圖片展示情境是非常必要的。因為小學(xué)生的思維主要是以形象思維為主，因此，使用形象化的圖片展示情境和小學(xué)生的認(rèn)知特點更為符合。通過圖畫、簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心地投入情境中，然后其學(xué)習(xí)興趣也就可以被激發(fā)出來。例如，在學(xué)習(xí)Animals一課時，英語老師可以讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲，并在課前準(zhǔn)備一些動物的圖片，以此來引導(dǎo)學(xué)生跟讀相關(guān)的單詞，實現(xiàn)情境和語言的結(jié)合，從而也就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）游戲活動創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)生普遍年齡較小，很多人對于游戲都有著非常濃厚的興趣。因此，小學(xué)英語教師可以充分利用小學(xué)生這一特點進(jìn)行情境教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙虒W(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲。例如，可以在講解英語單詞的時候使用猜謎語的教學(xué)方式，通過多媒體展示圖片，讓學(xué)生通過一些不含有該單詞的句子、短語等來說明該單詞的意思，并讓剩余的同學(xué)猜，這種方式不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以提高學(xué)生對于英語單詞的學(xué)習(xí)效率。

（三）生活化素材引入情境

在將情境教學(xué)使用到小學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生活化素材的引入。小學(xué)生正處在英語學(xué)習(xí)的起步時期，使用他們熟悉的食物作為情境教學(xué)的素材，可以幫助學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)和記憶所學(xué)的詞匯與句子，從而其學(xué)習(xí)效率也就能夠得到有效提升。通過引入生活化素材，能夠讓學(xué)生在學(xué)中做、用中學(xué)，從而也就能夠給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后也就可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解 Birthday一課的時候，英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生過生日的經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境，在課程開始之前詢問是否有人近期過生日，并提問有沒有人會唱英文的生日歌，這時候通常會有很多學(xué)生積極響應(yīng)，教師也就能夠借此機(jī)會導(dǎo)入“Happy Birthday”的主題，在“Happy birthday to you”的生日歌中，教會學(xué)生“Happy Birthday”的用法。值得注意的一點是，在小學(xué)英語情境教學(xué)的應(yīng)用過程中，誘導(dǎo)式提問是非常重要的。

三、結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)是一項綜合的系統(tǒng)工程，它具有長期性和復(fù)雜性的特點。因此，對于小學(xué)英語教師來說，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高對情境教學(xué)的重視度，并使用科學(xué)的情境教學(xué)策略來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，從而也就能夠提高小學(xué)英語的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程。

參考文獻(xiàn)：

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