龔仕梅

摘 要 好的班集體是需要教師和學生長期進行磨合、相容和互助的一個過程。促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣，才能達到預期的教育效果。文章從教師用心交流，用心架設與學生溝通的橋梁；用愛去感染，彼此之間成就情的力量從而促進其身心發(fā)展；用教師規(guī)范，典雅而端正的為師形象對學生進行表率的作用；從生活的小處著手，走進孩子的心田；用一定的規(guī)范落實學生的行為動向，開展具體的、合乎學生實際的活動以更進一步對班級管理的升華方面進行對文章的講述。

關鍵詞 班級管理；用心愛生；教師表率；明確規(guī)則；形成習慣；提升素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0056-02

班集體的存在是我們學校的一個具體存在的一個實體，它兼顧著學校的一切教育活動的載體。我們農村的教師在一線工作中，要想你所任教的班集體優(yōu)秀、有成效、開展工作順利，這需要每一位班主任做大量深入細致的工作，運用多種手段、各樣的方法的綜合靈活運用才會有一個更高的臺階。在農村小學多年的班主任實踐證明，要帶好一個班，我是做了這些工作。

一、以愛為線，以情為導，探尋孩子的心田

施以愛的教育是心與心的交融教育，是植根于心靈的底處的情感妙藥！在接受的每一個班主任工作時，我都是時時處處根據學生的身心特點及其自身環(huán)境的因素對孩子與以教育和培育。

（一）用心交流，架設愛的橋梁

心與心的交流是聯系關系的好途徑。如我班共有45名新同學，他們來自不同的社區(qū)，開學初，我就通過面訪、信訪、電話聯絡、校訊通聯系等渠道來了解他們的學習生活情況，了解他們的家庭背景，課后多跟學生談心，傾聽學生的心聲。當學生認為你是一位可依賴的朋友時，課余時間，他就會圍在你的身邊，滔滔不絕地講述自己的見聞啊，主張啊，意見啊，甚至是家中的瑣碎事等等。這時候，我會認真地傾聽學生的訴說，不厭其煩地當一位忠誠的聽眾，跟他們一齊分享生活中的酸甜苦辣，適時與他們講述為人處事的道理，與學生交朋友，做他們的良師益友。從中我既了解到了學生的基本情況，又拉近了師生間的情感距離。

（二）用愛感染，成就情的力量

師德之魂在于“愛”。關心呵護學生是一種愛，嚴格要求學生也是愛，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，你必須付出很多很多，但這種付出是值得的，這有可能會改變一個學生的一生。在學生不舒服的時候，我會及時奉上一杯熱茶，贈送一聲問候，幫他擦擦驅風油，必要時親自把他送到衛(wèi)生站看病，或送回家里，這些小事，可以讓學生感受到嚴師也有她慈愛的一面，老師是除父母外最靠得住的“親人”。小事見真情，教師要善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，做到愛得得體、嚴而有理、有度。

（三）用形象為鏡，作亮眼的表率

班主任是班集體的領路人，是孩子走在規(guī)范路上的知音人。當然，教育學生不能只是靠說教，更主要的是靠教師身教。二十年來，我力求做到以德樹人，以智育人，以理服人，以行帶人，在學生中作出表率。凡是要求學生要做到的，我首先要求自己做到：比如在上課前，見到教室、走廊里有紙屑，我會不動聲色地把它撿起來，放在班內的垃圾桶里；勞動課上，我會主動加入到學生行列，帶頭拿起鋤頭跟學生一起清理學校的垃圾池，雖然我不動聲色，但這件事卻深深地教育了同學，收到了潤物細無聲的教育效果。試問，如果我們要求學生要做到的，自己尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？所以，教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會真正贏得學生的尊重和愛戴。

二、小處著眼，常規(guī)出發(fā)，走進孩子的心坎

班級管理是一項長期的、細致的工作。對安全“常抓不懈，警鐘長鳴”；對問題，老師應做到腿勤；對孩子做到心融！正如我校，作為班主任的我們，大都一到校就到班上檢查班級的衛(wèi)生狀況，學生的身體情況及出勤率，有沒有按各項規(guī)章制度做好工作等，使學生的良好習慣逐步形成，加上我校實行的跟班制度：逢星期一至五的早、午、晚都有教師值日，就連每節(jié)課的課間，也有科任教師在各樓層巡查。由于學校管理到位，制度落實有保障，故我校的班風學風不斷改觀，優(yōu)良校風逐步形成。

三、以規(guī)為則，習慣為上，叩擊孩子的心靈

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在我接手的每一個班的工作室，我首先的是擬定學生在班中要遵循的班級規(guī)章制度的擬定和執(zhí)行的要求等。教師要讓孩子在開學初就明白，班主任的要求，老師的管理的思維及教師管理的信心和決心。同時，教師也要根據本班學生的實際情況落實好班的管理的制度，并且要具體到某一個方面，并充分利用班會課對規(guī)范進行明確的講述。學生在教師的引領下，也清楚地知道：我們的老師是認真的；我們要怎樣做？我想這樣做；我能這樣做和我懂這樣做的思維意識。

其次是充分發(fā)揮民主管理。如每學期，我都在班內實行“分級管理制”。一級管理：五名班委負責全班的紀律、學習、勞動、體育、衛(wèi)生等各項工作的監(jiān)督管理；二級管理：大小組長明確職責：如，將每天的值日工作分為打掃課室的、掃包干區(qū)的，而每一個小組都有一個專門負責檢查的組長，每星期都是固定的人員，這樣更便于管理和幫助學生記憶，并在開學初就用電腦打印好，張貼到教室的顯眼處；三級管理：每學科的代表負責和協(xié)調科任教師的各項工作；四級管理：把班內一些細小瑣碎的工作，如：值日工作、板報宣傳工作、同學間的幫扶工作、課前課后的預習復習工作等，分解到個人。這樣做能盡可能讓每個孩子都有擔當的責任和落實的度。最后就是教師統(tǒng)觀全局，把控局勢，對個別現象進行協(xié)調，對好的方面給予恒固。

四、活動為媒，感受為重，成就有效班級

活動的開展是充分展現孩子的一個陽光舞臺！讓孩子在這個陽光大舞臺充分展現自己，表現自己和融入集體是我們班主任這個領頭羊要做的工作。因為，集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，事實證明：“寓教育于活動中”對每一個人的健康成長都是行之有效的。因此，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，因為這些活動，都是教育學生、凝聚人心、激發(fā)他們關心集體、熱愛集體的最好機會。促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系，實現班集體的共同目標。

當然，班級管理的方法是多種多樣的，但最主要的是講究榜樣，講究真誠，滿腔熱情地關愛學生，以平等之心對待學生，在班級管理方面做到嚴愛結合，抓細抓實，用班主任的人格魅力博得學生的信賴。這樣，學生才能“安其學而親其師，樂其友而信其道”。也只有這樣，優(yōu)秀的班集體才能逐漸形成，班級的管理才能初見成效，確保教育教學的順利進行。

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