趙超

摘 要 現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，教育工作也走上了改革的道路。特別是在新課改理念提出之后，越來越多最新的教學方法融入其中，為課堂帶來了煥然一新的色彩。本文就是針對小學階段信息技術教學工作的開展進行分析，提出生本教育理念在其中的應用，希望能夠為小學生綜合能力的提高做出貢獻。

關鍵詞 生本教育；小學；信息技術

中圖分類號：G628，R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0008-01

新課改要求校園教學工作能夠以學生為主，教師要把課堂的主體位置還給學生，因此以生為本的教學理念被衍生出來。目前在我國小學校園信息技術教學工作開展階段，很多教師都沒有找到正確的教學方法，僅僅是以理論知識為主，進行課堂教學工作，這也不符合小學生的學習需求，影響了學生的進步。所以本文以生本理念為基礎，找到信息技術教學的策略，以期能夠促進小學生的良好成長和進步。

一、生本教育的概念

生本教育顧名思義，指的就是在教學工作開展的過程中，把學生當成課堂教育的根本，按照學生對于知識的需要，以及學生的要求，有效地開展課堂知識傳授方法。這樣的教學方法能夠有效的避免，在傳統(tǒng)教學工作中，把教師當成課堂教學主體的方法。這樣的方式對于學生來說，能夠保證學生自身的思維能力得到培養(yǎng)，同時也能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，這一點對于處于基礎時期的小學生來說，有著非常重要的作用。

二、生本教育對于小學生的重要意義

小學階段學生的年齡比較小，其思維和智力都處于發(fā)展的初級時期，這一時期的習慣養(yǎng)成，甚至會影響小學生未來的一生。因為在這一階段，學生沒有自我約束和管理的能力，日常的學習也隨心所欲，但是卻依然充滿好奇心理，所以教師在教學的過程中，就需要充分的對學生的特點進行利用，積極的以電腦學生，使其潛移默化地受到影響，最終形成自主學習的習慣。生本教育的方法就能夠讓學生脫離枯燥、壓抑的課堂環(huán)境，使課堂變成學生本身需要的樣子，這樣對于學生來說會有一定的熟悉感，也能夠更加活躍自己的思維。特別是生本教育注重的是學生情感上的培養(yǎng)，能夠幫助學生形成正確的三觀，因此能夠看出，這一教育方法對于學生的成長有著不可忽視的重要意義。

三、生本教育理念在小學信息技術教學中的實踐應用

（一）以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學信息技術課堂中，教師需要時刻關注學生的主體位置，避免由于傳統(tǒng)教學思想的影響，造成教師主宰課堂的現(xiàn)象。保證把學生當成主體嗎，能夠提高課堂教學效率，也能夠激發(fā)其潛能，使其更好地理解課堂的知識內容。所以教師需要按照學生的學習特點，設置出合理的教學任務，保證任務內容具有一定的階梯型，進而提高學習的效率。同時在發(fā)揮學生主體性地位的時候，也不能夠忽視教師的主導作用，因為小學階段的學生，其知識的儲備量相對比較少，所以對于很多事物在發(fā)展的過程中，其缺乏全面的認識，教師還需要盡最大的努力幫助學生，對教材知識和學習的資源進行挖掘，要求學生在信息技術課堂知識學后，能夠便捷生活，提高能力，使信息技術更好地服務學生的生活。

（二）創(chuàng)設實踐模擬情境，提高學生應用能力

信息技術課堂教學工作開展的過程中，教師在傳授計算機和網(wǎng)絡相關知識內容的時候，如果僅僅是結合使用黑板和教材，學生很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至排斥課堂，再加上小學生天生對于知識的學習有著一定的選擇性。所以教師也需要結合生活實際，為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，使其主體地位得到發(fā)揮，提高教學的質量和效果。例如：在學習《網(wǎng)上查找資料》知識內容的時候，教師就可以在課程開始的時候，就告知學生馬上要放假啦，家長可以帶你們出去旅游了，這次旅游需要你們自己策劃，從選擇地點，到出行方式，到衣食住行等等，這樣能夠最大程度的激發(fā)學生學習的積極性，使學生參與到資料查找的過程之中，教師就可以從旁協(xié)助學生進行旅游攻略的選擇和路線的設計，進而幫助學生提高計算機知識學習能力。

（三）培養(yǎng)實踐能力，探究操作技能

小學信息技術是一門實踐性非常強的學科，所以教師在講解知識的過程中需要把理論和實踐結合，讓學生能夠通過自己動手，總結相關知識內容，不斷學習、總結，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能夠提高學生的能力促進學生的進步。例如：在講解Word文檔的使用方法時，教師告知學生復制和粘貼的用處，就可以鼓勵學生自己動手進行練習，并且發(fā)現(xiàn)其中最新的使用方法，通過相互之間的知識探討和思想的碰撞，得到更多最新的知識內容，提高學習的效果。

四、結論

綜上所述，縱觀我國小學校園教育工作的開展情況能夠看出，在傳統(tǒng)的小學信息技術課程開展階段，教師都是以教材為標準，對學生進行理論知識的傳授，最終目的就是為了完成教學任務，達成教學目標，但是卻忽視了學生自我成長的需要，浪費了時間、資源，也阻礙了學生的進步。所以本文提出以生為本的教育理念，希望能夠在信息技術課程開展中，為學生打造最新的課堂環(huán)境，以便于更好地推動學生良好發(fā)展。

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