岑鳳鳴

摘 要 小學(xué)音樂教育是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力的有效途徑，尤其是在新課改背景下，教師更應(yīng)重視小學(xué)音樂教育，及時(shí)關(guān)注教學(xué)中存在的問題，并采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。本文就新課改背景下小學(xué)音樂教育問題與對(duì)策進(jìn)行探究，以期對(duì)提高小學(xué)音樂教育與教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞 新課改；小學(xué)音樂教育；問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0003-01

當(dāng)前，在小學(xué)教育中，新課改正在穩(wěn)步推進(jìn)，這要求學(xué)生不僅提高成績，還要形成綜合素質(zhì)。音樂讓他們擁有一定的藝術(shù)審美，提升音樂素養(yǎng)。為此，教師需要從實(shí)踐出發(fā)，采取適合小學(xué)生接受的教育方式，以此達(dá)到音樂教學(xué)的目的。就目前來說，音樂教育存在諸多方面的問題，這些問題直接影響到教學(xué)效率的提升，以至于教學(xué)效果始終不盡如人意。要想改變這種情況，積極配合新課改，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師就必須要從學(xué)生角度出發(fā)，全面深入的分析教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)的解決問題，并且讓問題不再出現(xiàn)。這樣做就可以讓教學(xué)優(yōu)化，讓小學(xué)生的音樂審美能力提高。

一、目前小學(xué)音樂教育中存在的問題

新課改推進(jìn)以后，教師可以更加自由的發(fā)揮自己的才能用于改善教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐過程中形成了什么樣的新理念，教師都可以付出于實(shí)踐。將學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的根本，踏踏實(shí)實(shí)的傳授音樂知識(shí)，讓學(xué)生真真切切的感受到音樂的美妙，從心靈深處感受到音樂帶來的藝術(shù)魅力，讓他們提高表演能力，愛上歌唱，形成良好的氣質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到音樂教學(xué)目的。

按照新課改的要求，學(xué)生不再以成績論高低，而是注重素質(zhì)培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生來說，提出了更高的要求，他們需要克服學(xué)習(xí)中更多的困難，而對(duì)于教師來說，同樣需要不斷改進(jìn)教學(xué)思路，探索創(chuàng)新教學(xué)模式。就目前小學(xué)音樂教學(xué)的情況來看存在的問題大致如下。首先小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)較低，他們普遍沒有參加過正規(guī)的音樂培訓(xùn)。在課堂上通常都是照本宣科，沒有創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)于音樂課堂學(xué)習(xí)沒有全面的認(rèn)識(shí)，他們將音樂等同于唱歌，因而對(duì)音樂缺乏興趣，這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程當(dāng)中，老師采取填鴨式教學(xué)，根據(jù)課堂的主動(dòng)地位，而沒有充分考慮到學(xué)生的天性，沒有把握他們的心理特點(diǎn)，去多元化的教學(xué)方式，提高課堂的趣味性，使得課堂教學(xué)形式化嚴(yán)重，學(xué)生難以參與其中，更談不上感受到音樂的藝術(shù)魅力，學(xué)生的音樂素質(zhì)也難以提高。小學(xué)音樂教師沒有完善的設(shè)施，在教學(xué)中存在很大的局限性，例如在老師講解樂器的時(shí)候，不能讓學(xué)生真切的感受到樂器，只能聽老師的描述，使得課堂內(nèi)容過于抽象，無法滿足小學(xué)生的認(rèn)知。如果這些問題得不到優(yōu)化，小學(xué)音樂教學(xué)就不能真正達(dá)到教學(xué)目的，小學(xué)生的音樂素質(zhì)也難以得到提高。

二、新課改背景下解決小學(xué)音樂教育問題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)小學(xué)音樂教師專業(yè)培訓(xùn)以提高教學(xué)質(zhì)量

一方面在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中要招聘具有專業(yè)素質(zhì)的音樂人才加入到教師隊(duì)伍當(dāng)中。最便捷的途徑就是到高校當(dāng)中，選拔優(yōu)秀的音樂專業(yè)學(xué)生。這些畢業(yè)生具有專業(yè)的音樂知識(shí)，進(jìn)入課堂教學(xué)之后他們可以憑借自己的專業(yè)水平營造出良好的音樂氛圍讓孩子們感受到音樂的魅力所在。在新課改環(huán)境下，他們可以充分施展自己的音樂才華，讓孩子們被音樂魅力所吸引。同時(shí)學(xué)校可以在外部聘請(qǐng)專業(yè)音樂人才為本校從事音樂教學(xué)的老師提供培訓(xùn)，讓他們擴(kuò)展視野，提高專業(yè)能力。

（二）加大小學(xué)音樂教育投入，創(chuàng)造良好音樂教學(xué)環(huán)境

學(xué)校是對(duì)學(xué)生開展音樂教學(xué)的主要場所。音樂教學(xué)環(huán)境和條件，如音樂教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場所、教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣與高低等，都對(duì)于能否優(yōu)質(zhì)高效地展開小學(xué)音樂教育有著至關(guān)重要的作用。所以，在新課改背景下，為了提高小學(xué)生的藝術(shù)審美和音樂素養(yǎng)，學(xué)校高度重視學(xué)生的音樂教育，并盡可能創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件很有必要。

（三）創(chuàng)新音樂教師教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

新課改背景下，教師在教學(xué)過程中真正落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生需求和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)安排，不斷提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)氛圍的營造、采用趣味性教學(xué)、進(jìn)行輕松愉快的音樂測評(píng)等。對(duì)于與學(xué)生生活相關(guān)的音樂教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)音樂的深入理解，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，以及對(duì)音樂產(chǎn)生想象、感知、欣賞、贊美等多種情感。

（四）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的情境教學(xué)，豐富小學(xué)生音樂素養(yǎng)

如教師可采用角色扮演法，創(chuàng)設(shè)有真實(shí)體驗(yàn)的情景模擬教學(xué)，根據(jù)音樂中角色的不同，為學(xué)生安排相應(yīng)的表演，體現(xiàn)不同的角色，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想像，理解、分析、掌握角色的心理及情感特點(diǎn)。并將自身對(duì)音樂的認(rèn)知融入到表演中，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的深度理解，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的極大興趣和自主性。

（五）善用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的生動(dòng)及多樣性

小學(xué)生特殊的心理和年齡成長階段，決定其偏重于形象思維方式。所以教師要注重采取形象、生動(dòng)和靈活的教學(xué)方式，可發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，借助其集視頻、音畫、文字等多樣的功能使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、充滿趣味性，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的深刻理解，豐富學(xué)生的思維方式，在音樂教育中綜合提升小學(xué)生的藝術(shù)審美、情感體驗(yàn)和綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在新課改背景下，教師要密切關(guān)注教學(xué)中存在的問題，要重視小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新和教學(xué)模式的靈活多變，以通過有效的音樂教育，讓學(xué)生感受音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯丹.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題與對(duì)策研究[J].大眾文藝，2011（8）：216-217.