摘 要：中職化學(xué)教育要實現(xiàn)實踐型人才的培養(yǎng)，就要從根本上提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍建設(shè)。中職學(xué)生對于實踐能力的培養(yǎng)是最佳時期，在心理學(xué)上這一時期，思維模式在逐步成熟，在感情上比較豐富細(xì)膩，意志力接近頑強，而專業(yè)課對于中職院校學(xué)生來說已經(jīng)可以通透的掌握了，并能靈活運用，綜合素質(zhì)的提高，是實際操作能力的基礎(chǔ)，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。本文研究了目前中職化學(xué)教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合化學(xué)專業(yè)的特點，提出了中職化學(xué)教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職；化學(xué)教育；實踐能力；調(diào)查分析

一、 前言

社會在持續(xù)發(fā)展，科技在不斷更新，國際市場對人才的強烈的需求，使得具有實際操作能力的人才成為各方紛紛搶奪的必備資源。導(dǎo)致我國目前經(jīng)濟發(fā)展緩慢的主要原因就是缺少具有高水平的技術(shù)操作人才，在我國的教育體系中，每年培養(yǎng)出數(shù)以萬計的博士生、碩士生，但能拿到諾貝爾獎的卻寥寥無幾，這是一個值得深思的問題。就目前我國的中職院校對于招生，只看生源多少，以及可取的社會效應(yīng)及經(jīng)濟效益，但學(xué)生入學(xué)后對其所學(xué)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)操作的培養(yǎng)不是很重視。

二、 中職化學(xué)教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的必要性

在中職院校教育的調(diào)查報告中教育部周濟部長就曾提出，對高水平的實際操作人員的培養(yǎng)，是未來中國與世界接軌的重要基石。實際操作能力對于中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)是有優(yōu)勢的，中職學(xué)生對于實踐能力的培養(yǎng)是最佳時期，在心理學(xué)上這一時期，思維模式在逐步成熟，在感情上比較豐富細(xì)膩，意志力接近頑強，而專業(yè)課對于中職院校學(xué)生來說已經(jīng)可以通透的掌握了，并能靈活運用，綜合素質(zhì)的提高，是實際操作能力的基礎(chǔ)，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，還能在能力范圍內(nèi)試著解決問題。還有，對于專業(yè)性比較強的化學(xué)課來說，世界上所有新的物質(zhì)都是通過化學(xué)實驗創(chuàng)造出來的，所以必須以實驗為主，化學(xué)實驗的基本特點就是對新的物質(zhì)的創(chuàng)造及理論的驗證。西方國家的每一個行業(yè)都是非常重視創(chuàng)造力的，所以他們已經(jīng)研究了幾百年關(guān)于如何培養(yǎng)實踐能力的教育了。根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行個性培養(yǎng)及學(xué)生自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這就是美國在教育方面與我們的不同之處。錢學(xué)森提出了許多關(guān)于實踐的理論知識，將自己的想法如何實現(xiàn)，將理論知識與實際操作相結(jié)合及個人素質(zhì)的培養(yǎng)這些都是實踐人才培養(yǎng)的重點。近些年來，在各種研究報告及文獻(xiàn)論文中都有刊登關(guān)于中職化學(xué)學(xué)生實踐能力如何培養(yǎng)，可見各方都在提出各種新方式來達(dá)到對中職化學(xué)學(xué)生的實踐技能教育，現(xiàn)在主要研究的是影響中職化學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)的主要原因，及如何提高學(xué)生實際操作能力和實際操作能力培養(yǎng)辦法。

三、 中職化學(xué)教育中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)

實踐能力就是將所學(xué)的知識運用到科研項目的研究中，使用實際操作方法，從中取得新的方式方法。實踐能力是看學(xué)生能否將所學(xué)的知識運用到實際的操作中，這是一個綜合素質(zhì)的考驗，是由實踐意識、思維方式、技術(shù)操作及理論基礎(chǔ)這些因素組成的。實踐意識即根據(jù)時代的更新，人們對新事物的追求，創(chuàng)造出想象中的事物展現(xiàn)自己所想，這個創(chuàng)造新鮮事物的想法就是創(chuàng)造意識，是學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)研究中所出現(xiàn)的問題，通過自己的能力有效解決。創(chuàng)造活動必須要先有創(chuàng)造思維，只有形成了創(chuàng)造思維才能進(jìn)行充分實踐，所有事物需要從不同的角度尋找不同點，人是具有開闊的想象力的，不能讓其他事物左右。思維的想象力與個人直覺能力都具有創(chuàng)造思維屬性，通過已掌握的知識來解決難以理解問題，使問題變得通俗易懂這是想象思維，而直覺思維是通過對事物的觀察進(jìn)行快速的分析。對于自己和社會關(guān)系能否正確的處理這種能力就是實踐技能。實際操作與實際知識的學(xué)習(xí)同歸屬實踐技能，實際操作學(xué)習(xí)能力首先需要有對事物的辨別能力，對新知識的吸收能力，對有效信息的更新能力。在實際操作過程中摸索出來的主要數(shù)值這就是實踐知識，這是需要科學(xué)理論為基石，以實踐知識為基礎(chǔ)的實際操作是學(xué)生的基本保障，實踐知識成就實踐能力，實踐知識為實踐技能提供基礎(chǔ)。在實際操作中，操作的基礎(chǔ)知識與理論知識都是實踐知識范疇，實際操作知識所依靠的就是實踐理論知識，實際操作理論知識是人們在實際操作中積累出來的。實踐基礎(chǔ)知識是為實踐體系提供基礎(chǔ)保障的，中職院?；瘜W(xué)專業(yè)的學(xué)生，計算機和外語專業(yè)知識和交叉學(xué)科的知識都屬于實踐知識，

四、 中職化學(xué)教育中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方案研究

改善現(xiàn)有的教學(xué)體系，將現(xiàn)有課程進(jìn)行優(yōu)化?；A(chǔ)教學(xué)是課業(yè)必備，對實際操作能力培養(yǎng)是有影響力的，實踐技能要以知識作為基礎(chǔ)。對于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)是一個長期的工程，而不是一兩次實驗就能做到的，按照二級學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)課程體系進(jìn)行劃分，這是不利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的。必須以一級學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育，突破現(xiàn)有的二級學(xué)科授課制度。將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行與實際接軌的改革，將無用的內(nèi)容進(jìn)行刪除，將中職院校的化學(xué)專業(yè)依據(jù)專業(yè)特點在不影響教學(xué)大綱的情況下，可選修基礎(chǔ)化學(xué)課，這樣減少了必修課的內(nèi)容，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，在上課時間可以給學(xué)生充分討論和相互交流機會，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、 總結(jié)

在21世紀(jì)，實踐能力是人才的必備素質(zhì)，我國目前經(jīng)濟發(fā)展緩慢的主要原因就是缺少具有高水平的技術(shù)操作人才，在我國的教育體系中，每年培養(yǎng)出數(shù)以萬計的博士生、碩士生，但能拿到諾貝爾獎的卻寥寥無幾，這是一個值得深思的問題。就目前我國的中職院校對于招生，只看生源多少，以及可取的社會效應(yīng)及經(jīng)濟效益，實踐能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，我們要在以后的中職化學(xué)教育中努力去探索。

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作者簡介：王雪峰，安徽省合肥市，合肥工程技術(shù)學(xué)校。