摘 要：基因分離定律是基因自由組合定律、人類遺傳病的基礎(chǔ)，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有時(shí)候考一些基本的概念，有時(shí)候會(huì)考一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，那對(duì)于這些題目我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢，怎樣才能突破難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果呢，其實(shí)是有一些技巧的，所以我把有關(guān)基因分離定律的題型進(jìn)行歸納，逐一突破，然后學(xué)生再利用這些題型舉一反三，觸類旁通應(yīng)該有不錯(cuò)的效果。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；基因分離定；解決策略

一、 根據(jù)遺傳系譜圖判斷顯隱性

方法系譜圖中“無(wú)中生有為隱形”即雙親都沒(méi)有患病而后代表現(xiàn)出的患病性狀為隱形性狀；“有中生無(wú)為顯性”即雙親都患病而后代出現(xiàn)沒(méi)有患病的，患病性狀為顯性。

【例】 下圖為某家族白化病（皮膚中無(wú)黑色素）的遺傳系譜，請(qǐng)據(jù)圖回答（相關(guān)的遺傳基因用A、a表示）

（1）該病是由 性基因控制的。

（2）Ⅰ3和Ⅰ4都是正常，但他們有一兒子為白化病患者，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為 。

（3）Ⅱ3的可能基因型是 ，她是雜合體的機(jī)率是 。

（4）Ⅲ是白化病的概率是（ ）

A. 1/2 B. 2/3 C. 1/4 D. 1/9

答案：（1）隱 （2）性狀分離 （3）AA或Aa 2/3 （4）D

解析：（1）Ⅰ3和Ⅰ4都是正常，但他們有一兒子為白化病患者，表明白化病為隱性遺傳病。

（2）上一代無(wú)病，下一代有病，為隔代遺傳，為隱性遺傳病特點(diǎn)。

（3）Ⅰ3和Ⅰ4都是Aa，子代為1AA：2Aa：1aa，故Ⅱ3的可能基因型是AA（1/3），或Aa（2/3）。

（4）如果Ⅲ是白化病，Ⅱ3和Ⅱ2都必須是Aa，而且概率都為2/3，子代為aa概率為2/3×2/3×1/4=1/9。

二、 用自交法判斷純合子與雜合子

方法：讓待測(cè)個(gè)體自交，看后代是否發(fā)生性狀分離，若子代無(wú)性狀分離，則待測(cè)個(gè)體為純合子，若子代有性狀分離，則待測(cè)個(gè)體為雜合子。

【例】 要判斷一株高莖豌豆是否是純合子，最簡(jiǎn)便的方法是（ ）

A. 測(cè)交

B. 自交

C. 與雜合子高莖雜交

D. 與純合子高莖雜交

答案：B

解析：高莖豌豆基因型有純合子DD和雜合子Dd，與矮莖dd雜交，如果是純合子DD，則子代都是高莖Dd，如果是雜合子Dd，子代有高莖和矮莖，但是測(cè)交需要人工傳粉，不夠簡(jiǎn)便，A錯(cuò)。豌豆是自花傳粉植物，讓其自交，如果是純合子DD，則子代都是高莖DD，如果是雜合子Dd，子代有高莖D_和矮莖dd，B正確。CD選項(xiàng)子代都是高莖，無(wú)法區(qū)分，CD錯(cuò)。

三、 利用隱性純合突破親代基因型

方法：如果子代中有隱性個(gè)體存在，它往往是逆推過(guò)程中的突破口，因?yàn)殡[性個(gè)體是純合子（aa），所以親代基因型中必然都有一個(gè)a基因，然后再根據(jù)親代的表現(xiàn)型進(jìn)一步判斷。

【例】 番茄果實(shí)的顏色由一對(duì)遺傳因子A、a控制，表1是關(guān)于番茄果實(shí)顏色的3個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。下列分析中正確的是（ ）

實(shí)驗(yàn)組親本表現(xiàn)型及雜交組合

F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目

紅果黃果

1紅果×黃果492504

2紅果×黃果9970

3紅果×紅果1511508

A. 番茄的果實(shí)顏色中，顯性性狀是黃果

B. 實(shí)驗(yàn)1中，親本黃果的基因型為Aa

C. 實(shí)驗(yàn)2中，F(xiàn)1中所有的紅果基因型都是AA

D. 實(shí)驗(yàn)3中，兩個(gè)親本紅果的基因型相同

答案：D

解析：表中顯示，實(shí)驗(yàn)2中，紅果與黃果雜交，子代均為紅果，說(shuō)明紅果是顯性性狀，黃果為隱性性狀，親本紅果與黃果的基因型分別為AA和aa，子代紅果的基因型均為Aa，A、C項(xiàng)錯(cuò)誤；因黃果為隱性性狀，所以實(shí)驗(yàn)1中，親本黃果的基因型為aa，B項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)3中，兩個(gè)紅果親本雜交，子代中紅果∶黃果≈3∶1，說(shuō)明兩個(gè)親本紅果的基因型均為Aa，D項(xiàng)正確。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙巧麗.生物教學(xué)中的問(wèn)題式探究學(xué)習(xí)——以“基因的分離定律”為例[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（22）：41-41.

作者簡(jiǎn)介：

付夏林，安徽省阜陽(yáng)市，安徽省阜南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。