摘 要：構(gòu)建高效課堂是每一個(gè)教育者孜孜不倦地追求，更是素質(zhì)教育全面實(shí)施的具體體現(xiàn)，只有把握好高效課堂構(gòu)建的實(shí)質(zhì)，課堂教學(xué)形式才會(huì)真正發(fā)生改變，學(xué)生才會(huì)成為課堂的主體，而教師才能發(fā)揮自身主導(dǎo)者的作用。初中物理教師以積極地心態(tài)應(yīng)對(duì)新課程改革帶來(lái)的種種問題，把課堂當(dāng)做學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂上真正明白如何思考物理知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而走出傳統(tǒng)教學(xué)的陰霾，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；構(gòu)建

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育進(jìn)一步深化，新課程改革逐漸推進(jìn)，課堂教學(xué)形式更是發(fā)生不斷地演變，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利的教學(xué)時(shí)機(jī)。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，許多初中物理教師在打造高效課堂的進(jìn)程中，難免會(huì)遇到很多的困擾，比如教學(xué)形式單一，缺乏趣味性，注重概念化、體統(tǒng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)十分的費(fèi)勁，出現(xiàn)教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的艱苦的被動(dòng)局面。面對(duì)這些實(shí)實(shí)在在存在的教學(xué)弊端，初中物理教師要全力以赴地構(gòu)建高效的課堂，進(jìn)行有效的實(shí)踐，融入科學(xué)的教學(xué)手段，深入地挖掘物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況，為學(xué)生提供展示個(gè)人個(gè)性和智慧的舞臺(tái)，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新智慧，從而推動(dòng)課堂教學(xué)持續(xù)、健康的發(fā)展。

一、 妙用新穎的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

導(dǎo)入方式是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的起始點(diǎn)，只有抓住導(dǎo)入方式，構(gòu)建高效課堂才能有一個(gè)良好的開端，才能促使學(xué)生被新穎獨(dú)特的導(dǎo)入所吸引，主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在于其他同學(xué)的合作中，找到解決問題的方式和方法，成功地激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的積極性。初中是物理學(xué)習(xí)的重要階段，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在很多初學(xué)者的眼里，物理是一個(gè)充滿新奇的世界。但是，當(dāng)開始學(xué)習(xí)物理才發(fā)現(xiàn)這門課不容易學(xué)，抽象的物理公式和難以理解的定理在不同程度上磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而導(dǎo)致本來(lái)應(yīng)該是熱鬧活潑的物理課堂卻變得枯燥乏味。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性成了構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。由于物理知識(shí)來(lái)源于生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時(shí)又應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，教師可以結(jié)合實(shí)際，在課堂進(jìn)行之前提出與本課教學(xué)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情景，例如講授《光的折射》一節(jié)時(shí)，可先創(chuàng)設(shè)以下情景，通過老花鏡看書上的字會(huì)怎樣？看遠(yuǎn)處的物體會(huì)怎樣？透過圓形金魚缸看缸里的金魚，發(fā)現(xiàn)金魚會(huì)怎樣？透過裝滿水的杯子看插入水中的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，為什么？在學(xué)習(xí)《壓力的作用效果》時(shí)，讓學(xué)生將鉛筆的筆尖和筆尾分別壓在拇指和中指之間保持靜止，問：鉛筆在水平方向上受力平衡嗎？?jī)墒指杏X有何不同？為什么不同呢？帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，聽課的興致會(huì)提高，為高效課堂做好準(zhǔn)備。

二、 巧用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲

初中物理知識(shí)中包含有大量的實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)尤為重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施和進(jìn)行，教師需要研讀實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，結(jié)合教材中的各種插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)日常生活與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效結(jié)合，從而努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊張有序、生動(dòng)活潑的探索自然奧秘的物理情景，可幫助學(xué)生形成直觀、鮮明的物理圖景，從而激發(fā)初中學(xué)生的好奇心及追根究底的積極性，例如學(xué)生在課外就接觸到許多的物理現(xiàn)象，只不過這時(shí)學(xué)生還不能通過觀察找出這些現(xiàn)象的共性并上升為物理知識(shí)，因此教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的品質(zhì)，指導(dǎo)他們應(yīng)該觀察什么，怎樣進(jìn)行觀察，如樹上成熟的蘋果為什么總落向地面，山區(qū)抗旱的水車為什么能將低處的水提升到高處……要使學(xué)生能有目的地進(jìn)行觀察，進(jìn)而辨明觀察對(duì)象的特征及變化的條件。在實(shí)際操作過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)熱烈、活躍、緊張、有序的實(shí)驗(yàn)探究氛圍，便全體學(xué)生的積極性都得到充分的調(diào)動(dòng)。

三、 善于建立科學(xué)的合作小組，活躍課堂的氣氛

初中物理教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行分組，在分組中注意不同能力和水平學(xué)生的合理搭配，均衡小組成員的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小組之間、小組內(nèi)部的通力合作，促使小組成員進(jìn)行有效的交流與溝通，推動(dòng)各小組的密切協(xié)作，從而達(dá)到全面所有小組的長(zhǎng)足發(fā)展?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、學(xué)習(xí)能力以及性格等將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成7、8組，每組6人。學(xué)習(xí)小組不僅能夠增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能夠增進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流。老師作為一個(gè)個(gè)體，時(shí)間和精力都是有限的，通過學(xué)習(xí)小組的反饋，老師可以把有些自己沒有注意到或者沒有意識(shí)的知識(shí)點(diǎn)講解得更加徹底和詳細(xì)，能夠在課堂上就做到初步的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，由于各學(xué)習(xí)小組之間更多的時(shí)候是旗鼓相當(dāng)、齊頭并進(jìn)的情況，因此，每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員都為更加的努力，嘗試通過自己的努力去超越其他小組，這就在很大程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使他們由家長(zhǎng)老師逼著學(xué)變成自己迫切地想去學(xué)，這也是高效課堂構(gòu)建的重要保障。同時(shí)學(xué)習(xí)小組制度還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智兼?zhèn)涞淖鎳?guó)未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>

總的來(lái)說，高效初中物理課堂的構(gòu)建，需要廣大的一線物理教師，深入地研究和探索，積極地運(yùn)用上述方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)、感受物理實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，從而促使學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的意識(shí)，以順利地提高初中物理的課堂教學(xué)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

朱毅，重慶市，重慶市云陽(yáng)縣第三初級(jí)中學(xué)校。