摘 要：低效課堂是長期困擾許多教師的難題之一。九年級物理相對來說理論性和抽象性更高，對學(xué)生各方面的思維能力要求也較高，如何提高課堂教學(xué)的有效性歷來是一線教師高度重視的課題。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實踐，就九年級物理的課堂有效性教學(xué)提出了幾點策略性建議，希望對相關(guān)教育工作者有所助益。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性；九年級物理；課堂教學(xué)；教學(xué)實踐

隨著新課改運動的持續(xù)深入落實，初中物理教學(xué)改革也不斷取得進步，但就目前來看，課堂教學(xué)的有效性仍是困擾許多教師的教學(xué)難題之一。所謂有效性教學(xué)，簡單地說即為教師通過精心備課，充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)方法使教學(xué)效率最優(yōu)化。九年級物理相對來說理論性和抽象性更高，對學(xué)生各方面的思維能力要求也較高，如何提高課堂教學(xué)的有效性歷來是一線教師高度重視的課題。以下筆者僅結(jié)合自身教學(xué)實踐，就九年級物理的課堂有效性教學(xué)談幾點策略性建議，希望對相關(guān)教育工作者有所助益。

一、 立足教材及學(xué)情分析，切實明確教學(xué)目標和重難點

毫無疑問，教學(xué)目標及重難點的確定是保障課堂教學(xué)有效性的前提條件。如果教學(xué)目標不明確而只憑感覺去授課，則無法在真正意義上檢驗教學(xué)效果，而重難點不明確則難以做到在授課中有所側(cè)重，容易導(dǎo)致教學(xué)效果欠缺。教學(xué)目標及重難點的確定應(yīng)立足于客觀合理的教材及學(xué)情分析，通過縝密研究認真列出，而不可只憑感覺或甚至像一些老師那樣為圖方便直接從網(wǎng)上拷貝，只有如此才能在深度思考中切實把握課堂教學(xué)的核心，從而從總體層面上保障教學(xué)的有效性。

試舉一例，筆者所用的教材版本為人教版，在備課第十五章第3節(jié)“串聯(lián)和并聯(lián)”一節(jié)時，筆者首先進行如下教材及學(xué)情分析：“串聯(lián)和并聯(lián)”是初中電學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須能識別和連接串聯(lián)和并聯(lián)兩種電路以及掌握電路圖，這將對后面電學(xué)知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是并聯(lián)電路，對于初學(xué)者有一定難度。學(xué)生在此前已學(xué)過開關(guān)控制燈泡，對于電路連接和畫電路圖具有一定的基礎(chǔ)，也已初步接觸了實驗的設(shè)計、觀察和分析，但學(xué)習(xí)電學(xué)時間短，畫圖和實驗技能尚顯薄弱。

基于上述的分析，教學(xué)目標和重難點也就自然明確：教學(xué)目標為使學(xué)生熟練掌握串并聯(lián)電路的識別、連接以及電路圖的畫法，并能通過實驗和分析自己得出結(jié)論，掌握基本電學(xué)實驗操作技能；重點也是難點，即在實驗中總結(jié)串并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別，同時把握開關(guān)在不同位置的控制作用。如此，就在客觀的教材及學(xué)情分析基礎(chǔ)上確定了教學(xué)目標及重難點，從而做到在課堂教學(xué)中有所側(cè)重并心中有數(shù)，對教學(xué)有效性起到重要的促進作用。

二、 充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，使學(xué)生“易學(xué)”和“樂學(xué)”

隨著當(dāng)代數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)日益深入課堂，成為許多教師用以提升教學(xué)效果的有力工具?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)用于教學(xué)不僅具有很大的便利性，而且能以直觀、形象的方式將知識傳達給學(xué)生，同時它集文字、圖片、聲音、動畫等多種表現(xiàn)形式為一體，便于學(xué)生多感官全方位地接收信息，從而加深對所學(xué)知識的理解和體會。尤其對于九年級物理而言，電學(xué)知識占絕大部分，理論性和抽象性高是其顯著特點，并且涉及許多公式和符號以及較為復(fù)雜的實驗過程，這種情況下，借助多媒體技術(shù)化抽象為形象、化繁難為簡明就很有必要，這不僅有助于學(xué)生易于理解較難的知識點，同時形象生動的多樣化信息展現(xiàn)方式也有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而使其變得樂學(xué)。既“易學(xué)”又“樂學(xué)”，自然能在很大程度上促進教學(xué)有效性的提高。

例如，“電流和電壓與電阻的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容由于涉及的各變量關(guān)系較為復(fù)雜，即使有條件進行課堂實驗，所用到的器材也很繁雜，再加上變量的控制等因素，部分學(xué)生學(xué)起來往往感到手忙腳亂和茫無頭緒，這時就可以借助多媒體技術(shù)進行實驗的演示，并配以電路圖和文字說明同步講解，這樣不但節(jié)約了課堂時間，也使實驗過程和分析更為清晰易明，從而在很大程度上提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，尤其對于無條件做實驗的學(xué)校，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用就更顯得重要。再如，在學(xué)習(xí)生活電路相關(guān)知識后，可以充分利用多媒體技術(shù)形象直觀地展示家庭電路體系，同時進行安全用電的講解，這無疑能在很大程度上促進學(xué)生的接受效果?？傊?，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在九年級物理教學(xué)中有著很大的用武之地，教師若能善于充分借助技術(shù)的“東風(fēng)”使學(xué)生“易學(xué)”和“樂學(xué)”，就可以顯著促進課堂教學(xué)的有效性。

三、 善于利用典型習(xí)題，進行及時有效的課堂鞏固拓展

學(xué)生在接受基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授后，及時的課堂鞏固拓展不僅是必要的而且是必須的，這符合“趁熱打鐵”的道理，從而使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識。習(xí)題的選取，要遵循量少而精的原則，還要有一定深度但難度不要過大。

比如，在學(xué)習(xí)電功率一節(jié)后，筆者曾以這樣一道題進行當(dāng)堂鞏固：燈泡L1標有“220V，110W”字樣，問題：①1.1度電可供該燈泡正常工作多少時間？②在不考慮溫度對燈泡電阻影響的情況下求該燈泡電阻值大小。③若把該燈泡與標有“220V，1A”的另一只燈泡L2串聯(lián)接到220V的電路中，L1實際消耗的電功率是多少瓦？（結(jié)果保留整數(shù)）可以看出，此題難度不大，但比較有代表性，除了考查基礎(chǔ)知識外，還合理與之前學(xué)過的電學(xué)知識進行進行了綜合，同時三個問題由淺入深，具有一定的層次性，便于學(xué)生切實鞏固新知識和綜合運用相關(guān)知識，比較到位地達到了鞏固和拓展效果。這就在一定程度了保障了課堂教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)語

綜上所述，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐就九年級物理課堂有效性教學(xué)提出了三點淺顯建議，即立足教材及學(xué)情分析，切實明確教學(xué)目標和重難點；充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，使學(xué)生“易學(xué)”和“樂學(xué)”；善于利用典型習(xí)題，進行及時有效的課堂鞏固拓展。事實上，九年級物理課堂有效性教學(xué)是一個同時具有一定深度和廣度的研究課題，策略及方法自不止這三點，作為一線教師，只有在日常教學(xué)實踐中積極探索，深入思考并善于總結(jié)，才能不斷地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文拋磚引玉，尚盼有識者指教。

參考文獻：

[1]丁冬泉.“反思性教學(xué)”在科學(xué)教學(xué)中的探索與研究[J].中學(xué)物理，2013.

[2]史慶平.新課程理念下的初中物理教學(xué)[J].文教資料，2015.

作者簡介：

陽文理，湖南省邵陽市，隆回縣荷田鄉(xiāng)中學(xué)。