摘 要：生本理念下的初中物理探究教學(xué)，教師可以采用讓學(xué)生在課前先學(xué)先問(wèn)，教師在課堂上后導(dǎo)后教的形式進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在交流中共享物理思維，并用多媒體課件輔助教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的探究能力。通過(guò)物理教學(xué)分析，我們發(fā)現(xiàn)，生本課堂讓現(xiàn)代教育理念得到了落實(shí)，采取“生本課堂”教學(xué)“五觀一論”，是現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求，它要求教師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)合理地教學(xué)，不能像過(guò)去一樣強(qiáng)行傳授理論知識(shí)，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。相信通過(guò)各方面的努力，我們的中學(xué)生會(huì)得到更好的更合理的教育。

關(guān)鍵詞：初中物理；變化；生本課堂；實(shí)踐教學(xué)

隨著科技社會(huì)的發(fā)展，人才評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)在不斷發(fā)生著變化，過(guò)去重視文憑，現(xiàn)在重視能力。我國(guó)的人才主要通過(guò)考試選拔，為了跟上社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容和考試在不斷地發(fā)生著變化。初中教育的重要性不言而喻，因而初中教育必然是教育界關(guān)注的重點(diǎn)。初中的教學(xué)并不難，但初中的教育并不簡(jiǎn)單，這主要表現(xiàn)在教師要很好地把握“度”，把握分寸。首先，相對(duì)于高中和大學(xué)，初中生的心智還不成熟，顯得較為幼稚，因而理性邏輯方面的教學(xué)不宜太大。其次，畢竟初中畢業(yè)后要面臨較系統(tǒng)的高中學(xué)習(xí)，在思維方面要適當(dāng)強(qiáng)化鍛煉。為了使教材更適合他們的年齡，為了使他們的學(xué)習(xí)更有效率，更能適應(yīng)時(shí)代，初中物理教學(xué)一直都在改革。觀察我們使用的物理教材，以前較為理論化，屬于直接傳授知識(shí)型，以做題為主，顯得較為干澀?，F(xiàn)在更多地加入現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，理論結(jié)合實(shí)際，顯得形象而生動(dòng)，在形象的生活實(shí)例中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生的思維在創(chuàng)新方面得到開發(fā)。隨著社會(huì)的變化，社會(huì)對(duì)人的要求也在變化，因而教育改革幾乎是迫在眉睫的事情。為了在各個(gè)環(huán)節(jié)更好地落實(shí)課堂教學(xué)改革，各中學(xué)各個(gè)方面都進(jìn)行了不同以往的改變，各個(gè)地方都有不小的變化，我們的實(shí)踐如下：

一、 物理教學(xué)客觀情況

（圖1）學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)顯示，有155名同學(xué)認(rèn)為物理知識(shí)很有趣。而13名學(xué)生學(xué)習(xí)物理壓力很大。這個(gè)統(tǒng)計(jì)提醒我們，雖然學(xué)生喜歡中并沒(méi)有找對(duì)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理既喜歡又無(wú)奈。我們必須關(guān)心每位學(xué)生，應(yīng)用生本課堂理論教學(xué)。

二、 生本課堂實(shí)施模式

“生本課堂”管理小組，確定初二、初三兩個(gè)年級(jí)的8個(gè)班級(jí)為實(shí)踐活動(dòng)的主體班級(jí)。本研究以初中物理課堂教學(xué)為研究對(duì)象，探討如何借助低成本物理實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大學(xué)生參與、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系、提升教學(xué)成果、構(gòu)建初中物理“生本課堂”。本研究依據(jù)前置作業(yè)、小組交流、課堂展示、獎(jiǎng)勵(lì)講評(píng)的模式進(jìn)行。研究過(guò)程中包括理論分析、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、教學(xué)實(shí)踐等。論文提出循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)觀察、以生為本、立足課堂等“生本課堂”原則。以調(diào)查訪談為基礎(chǔ)分析了學(xué)生在“生本課堂”中的參與程度與效果。研究認(rèn)為：利用低成本實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的初中物理“生本課堂”提高學(xué)生參與程度，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是生本課堂的主體、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感、促進(jìn)初中生物理學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)而提出了生本課堂的具體執(zhí)行措施為：要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為主調(diào)，不斷改善教師隊(duì)伍，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。該研究過(guò)程中涉及若干低成本物理實(shí)驗(yàn)典型案例以詮釋初中物理生本課堂的教學(xué)價(jià)值。研究證明，實(shí)踐活動(dòng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)，均優(yōu)于其他未實(shí)行本研究的班級(jí)。例如，物體重力勢(shì)能大小影響因素的低成本實(shí)驗(yàn)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量：（圖2）

圖2

三、 強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果

教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。具體地說(shuō)，有效教學(xué)的理念主要包括這些內(nèi)容：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化，有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)，有效教學(xué)也是一套策略。它的邏輯必要條件主要有三個(gè)方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性一一讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。

總之，課前小測(cè)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，課后檢查學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，把學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知水平照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，這樣學(xué)生每節(jié)課都有復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而積極地主動(dòng)投入到教學(xué)中去。課堂教學(xué)是幫助學(xué)生重構(gòu)和深化知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求學(xué)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向，采用易于學(xué)生理解的方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，才能有效地提高課堂教學(xué)的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]田麗.以生為本 構(gòu)建高效的生本課堂[J].吉林教育，2017（15）.

[2]柏春慶.深度學(xué)習(xí)視角下的教學(xué)改進(jìn)[J].基礎(chǔ)教育課程，2017（06）.

作者簡(jiǎn)介：

蔣輝，四川省成都市，成都天府新區(qū)合江中學(xué)。