摘 要：校企合作是職業(yè)教育核心內(nèi)涵之一，校企融合，引產(chǎn)入教能有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提高學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)。本文以湖南省工業(yè)技師學(xué)院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)引入企業(yè)文化、引入真實(shí)產(chǎn)品、引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，改革教學(xué)模式，使得專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平顯著提升。

關(guān)鍵詞：校企融合 教學(xué)模式 創(chuàng)新與實(shí)踐

國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確指出產(chǎn)教融合，特色辦學(xué)是職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。技工教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，校企合作，產(chǎn)教融合是技工教育發(fā)展的主基調(diào)，也是技師學(xué)院特色辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展的深層次需求。湖南省工業(yè)技師學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)生技能水平顯著提升，走出了一條適合自身發(fā)展、校企合作，產(chǎn)教融合、特色發(fā)展之路。

一、企業(yè)文化進(jìn)車(chē)間，改革教學(xué)組織形式

企業(yè)文化是企業(yè)員工價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)，優(yōu)秀的企業(yè)文化有利于企業(yè)營(yíng)造良好的工作環(huán)境，提高員工的凝聚力，向心力和約束力。技師學(xué)院的主要任務(wù)就是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)員工，將先進(jìn)企業(yè)文化引入車(chē)間，有助于學(xué)生早日形成良好的工作習(xí)慣和職業(yè)態(tài)度，有助于提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和適應(yīng)力。數(shù)控專(zhuān)業(yè)在與企業(yè)合作過(guò)程中，將企業(yè)文化引入車(chē)間。通過(guò)對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行整體改造，在車(chē)間環(huán)境設(shè)計(jì)上與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高度對(duì)接，使之與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)高度吻合。具體來(lái)說(shuō)，一是在車(chē)間文化氛圍構(gòu)建中，參照企業(yè)真實(shí)工作現(xiàn)場(chǎng)和環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，懸掛張貼生產(chǎn)標(biāo)識(shí)，操作規(guī)程，職業(yè)行業(yè)規(guī)范，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度始終貫穿于實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生走進(jìn)車(chē)間，就能感受到濃烈的職業(yè)氣息。二是將優(yōu)秀企業(yè)文化融入日常教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不但注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、管理能力等綜合素質(zhì)。三是引入企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)組織形式來(lái)改造現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，采用設(shè)置“虛擬職務(wù)”的模式，將實(shí)訓(xùn)班級(jí)作為車(chē)間班組來(lái)進(jìn)行管理，設(shè)計(jì)車(chē)間主任、編程員、工藝員、操作員、安全員等各類(lèi)虛擬職務(wù)進(jìn)行角色教學(xué)，使學(xué)生處于真實(shí)的生產(chǎn)管理之中，角色之間定期進(jìn)行輪換，使實(shí)訓(xùn)的趣味性、真實(shí)性有了較大的提高，促使實(shí)訓(xùn)效果顯著提升。[1]

二、真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)課堂，更新學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

企業(yè)文化和制度進(jìn)入車(chē)間之后，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，還應(yīng)該從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生更多的接觸到企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)產(chǎn)品。校企合作，引產(chǎn)入教能夠很好的解決這一類(lèi)問(wèn)題，將企業(yè)生產(chǎn)性的問(wèn)題轉(zhuǎn)移到學(xué)校來(lái)，能夠更好的使學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從模擬、仿真的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所延伸到真刀真槍的生產(chǎn)場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和技能水平的提高十分重要。因此，我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，除了與校外企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)保障密切合作之外，最主要的措施是校企融合，引產(chǎn)入教，通過(guò)與中國(guó)航發(fā)、巴陵節(jié)能等本地企業(yè)加強(qiáng)合作，將企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目引入學(xué)校，對(duì)所引入的生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的課程化改造，這樣不但可以完成合作企業(yè)的生產(chǎn)性任務(wù)，也可以直接滿(mǎn)足數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的相應(yīng)需求，從而達(dá)到校企共贏，在企業(yè)獲得相應(yīng)效益的同時(shí)，我校師生能夠更好的參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)，真正的與企業(yè)接軌，取得真經(jīng)。[2]

我校在與合作企業(yè)開(kāi)展深度校企合作的過(guò)程中，與企業(yè)技術(shù)人員一道，共同組建生產(chǎn)研發(fā)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，師生與企業(yè)員工全程參與，為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定型、試制，工藝完善，到最終量產(chǎn)做出了突出貢獻(xiàn)。通過(guò)與企業(yè)方合作生產(chǎn)執(zhí)行閥筒體、執(zhí)行閥軸、支座等等一系列零件，基本上涵蓋了數(shù)控專(zhuān)業(yè)車(chē)、銑、特種加工所要培養(yǎng)的相應(yīng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，較好的滿(mǎn)足了學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。如我校與中國(guó)航發(fā)合作攻克海軍航空兵某型艦載機(jī)關(guān)鍵零件生產(chǎn)難題，受到企業(yè)方高度肯定，為巴陵節(jié)能加工的18.5KW、12.5KW、4.5KW引風(fēng)機(jī)、鼓風(fēng)機(jī)輪轂，解決了他們新一代節(jié)能設(shè)備的關(guān)鍵生產(chǎn)難題，為企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)做出了卓越貢獻(xiàn)。[3]

三、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)考核，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系

考核是衡量教學(xué)效果的標(biāo)尺，合理的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠有效幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，合理分配時(shí)間，真正掌握數(shù)控專(zhuān)業(yè)應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)技能和能力水平。本著人才共育，過(guò)程共管的基本原則，數(shù)控專(zhuān)業(yè)全面引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓用人企業(yè)參與到人才培養(yǎng)和考核的全過(guò)程，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較為全面的改造，改變以前一張?jiān)嚲矶ㄌ煜碌母窬?，評(píng)價(jià)方式多元化，既要考核基礎(chǔ)理論的掌握情況，還要考核實(shí)際操作水平，更要考核學(xué)生的思想品德、身心素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，又要對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考核，借助企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)的培育，從而培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)職業(yè)崗位群的技術(shù)技能水平，能夠在不同的工作環(huán)境中發(fā)揮出潛能，滿(mǎn)足企業(yè)的需求，具備較好的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)引入企業(yè)文化，引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入教學(xué)組織過(guò)程，使數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更接地氣，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。數(shù)控專(zhuān)業(yè)連續(xù)多年招生火爆，連續(xù)多年包攬?jiān)狸?yáng)市技能競(jìng)賽第一名，連續(xù)三年獲得湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、模具制造工程項(xiàng)目第一名；唐孝楚、李佩冠、徐麟、李春曉等一大批實(shí)訓(xùn)教師在與企業(yè)合作過(guò)程中，技能水平得到顯著提升，榮獲岳陽(yáng)市巴陵工匠技能競(jìng)賽數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心等項(xiàng)目第一名。數(shù)控專(zhuān)業(yè)獲得了包括中國(guó)電子工業(yè)48所、核工程物理研究院等一批高端就業(yè)單位的青睞，學(xué)生就業(yè)品質(zhì)得到了較為明顯的提升。數(shù)控專(zhuān)業(yè)更是立項(xiàng)為國(guó)示范、國(guó)家級(jí)高技能基地、湖南省卓越校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，立項(xiàng)為湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽基地。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，已經(jīng)成長(zhǎng)為湖南省工業(yè)技師學(xué)院特色鮮明，辦學(xué)效果顯著的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)務(wù)院 《關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》 （國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）

[2] 李毅華 數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革和實(shí)踐[C]2013 高等院校教育教學(xué)研討會(huì)

[3] 李文超 淺談如何提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[J] 中外教育 2011

作者簡(jiǎn)介

熊福意（1982.2—），男，高級(jí)講師，畢業(yè)于天津工程師范學(xué)院機(jī)械維修及檢測(cè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，大學(xué)本科，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)擔(dān)任湖南省工業(yè)技師學(xué)院機(jī)械工程系系主任。研究方向：理實(shí)一體化教學(xué)研究；教育教學(xué)管理。