王從礎(chǔ)

摘 要：在初中教育體系中，體育教學(xué)是其中的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。然而，在體育教學(xué)中，一些教師忽視了學(xué)生的主動性，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。下文主要圍繞初中體育教學(xué)，就如何提升學(xué)生的主動性進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中體育 主動參與 策略

引言

隨著時代的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式越來越難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，故此我國推行了新課程改革。新課改指出，教師要堅持以學(xué)生為本的原則，要激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)之中。如此，方能夠提高體育綜合素質(zhì)。下文主要圍繞提升學(xué)生主動參與性進行探究。

一、在體育教學(xué)中，影響學(xué)生主動參與性的主要因素

1.教師的教學(xué)方式較為單一

在初中體育教學(xué)中，一些教師的教師手段較為陳舊落后，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氣氛較為沉悶，從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，在教學(xué)過程中，一些教師沒有根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣愛好，也沒有根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇教學(xué)方式，他們通常會有一套固定的教學(xué)模式，先讓學(xué)生圍繞操場慢跑幾圈，或者是做一些熱身運動，然后再通過自身示范或者學(xué)生示范的方法，將動作技巧展現(xiàn)給學(xué)生，最后再讓學(xué)生自由活動[1]。如果長期運用一種教學(xué)方式，就會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。

2.學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)

新課改指出，在教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為本，要突出學(xué)生的主體地位。然而，在教學(xué)過程中，一些體育教師過于重視自己在教學(xué)中的地位，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這導(dǎo)致學(xué)生的主動參與性受到較大的影響。如，在體育教學(xué)中，一些教師忽視了與學(xué)生之間的交流互動，或者是完全按照自己的思想去進行教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有考慮學(xué)生的認知能力，這導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升，影響了學(xué)生體育綜合能力的提升。

3.教學(xué)評價較為單一

在初中體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校的體育課程評價較為單一，甚至一些學(xué)校沒有課程評價體系，沒有對學(xué)生的進步進行觀察與記錄，沒有對身體素質(zhì)差異給予關(guān)注。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生得不到教師的鼓勵，也不知道自己究竟是進步還是退步，久而久之，也就喪失了學(xué)習(xí)欲望。

二、提升學(xué)生主動參與的策略

1.教師要豐富自己的教學(xué)方式

要想提升學(xué)生的主動參與性，就需要教師與時俱進，不斷的豐富自己的教學(xué)方式。如，教師可以通過小組合作探究學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)法等來展開教學(xué)，不同的教學(xué)方法能夠給學(xué)生眼前一亮的感覺，從而吸引學(xué)生的注意力。例如，教師要想提高學(xué)生的速度以及沖刺能力，就可以通過百米接力賽跑的方式，將全班同學(xué)分為若干小組，然后讓各小組進行接力比賽，在這種競賽的過程中，學(xué)生為了獲勝，為了團體榮譽，他們的潛能就會得到激發(fā)。在這個過程中，學(xué)生的速度以及沖刺能力就會得到很好的鍛煉。又比如，教師要想訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，可以多讓學(xué)生去參加球類運動，如排球、羽毛球、籃球等，都能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力[2]。那么與枯燥的跑步以及做熱身操相比，參與球類運動無疑更加的有趣，也更受學(xué)生喜愛。除此之外，教師還可以運用游戲教學(xué)法，通過寓教于樂的方式來進行教學(xué)，通過將各種小游戲融入到教學(xué)之中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的參與度?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，要豐富自己的教學(xué)方式。

2.盡可能突出學(xué)生的主體地位

要想提高學(xué)生的主動參與性，就需要教師盡可能的突出學(xué)生的主體地位，只有引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)之中，才能夠讓學(xué)生體會到運動的快樂，才能夠讓學(xué)生在運動之中得到提升。為此，在今后的體育教學(xué)中，教師要樹立新的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，換而言之，就是需要教師了解自己的角色以及地位，要明白自己輔助者以及引導(dǎo)者的角色，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣一來，在教學(xué)過程中，教師才會采取相應(yīng)的方法或者手段來引導(dǎo)學(xué)生參與到活動之中，當(dāng)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中，他們的體育素質(zhì)才會得到培養(yǎng)與訓(xùn)練。此外，在教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該認識到學(xué)生之間所存在的差異，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及身體素質(zhì)去展開專項訓(xùn)練，這樣更能夠突出學(xué)生的主體地位。

3.建立多元化的教學(xué)評價

在體育教學(xué)中，多元化的教學(xué)評價能夠讓學(xué)生更清楚的了解自己的優(yōu)點與不足，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。在以往的教學(xué)中，教師忽視了對學(xué)生進行評價，在教學(xué)結(jié)束之后就讓學(xué)生自由活動，這樣學(xué)生就不清楚自己能力的高低，從而對今后的學(xué)習(xí)有所迷茫。故此，建立多元化的教學(xué)評價很有必要。如，在體能訓(xùn)練中，教師可以先進行一次800米跑的摸底測驗，然后將學(xué)生的成績進行記錄。當(dāng)學(xué)生鍛煉一段時間之后，教師再進行一次800米跑的測驗，來對比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，除了這種評價方式之外，教師可以讓學(xué)生進行互評，因為在體育鍛煉中，教師不可能時時刻刻去關(guān)注學(xué)生，所以需要讓其他同學(xué)去進行評價，而且當(dāng)局者迷旁觀者清，有時學(xué)生對自己的缺點或者優(yōu)點不夠了解，但是其他同學(xué)處于旁觀者的角色就會更加的清楚，然后由他們給予相應(yīng)的建議，也會對學(xué)生的進步有著較大的幫助[3]。最后，再由教師根據(jù)自己的觀察來給予評價，對學(xué)生日常的訓(xùn)練進行評價，對學(xué)生今后的發(fā)展方向進行點評。這樣一來，就能夠打破以往憑借最后一次考試的成績來定輸贏的現(xiàn)狀，能夠更全面客觀的將學(xué)生的體育能力反映出來，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

結(jié)語

綜上，在初中體育教學(xué)中，要想提升學(xué)生的主動參與度，就需要教師與時俱進，不斷地豐富自己的教學(xué)方式，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。此外，在教學(xué)過程中，教師要樹立新的教學(xué)理念，要盡可能的突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。最后，要建立多元化的評價方式，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻

[1]陸新華.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012，11：73-74.

[2]姚艷麗.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].求知導(dǎo)刊，2015，21：126.

[3]鄭紅軍.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2016，324：287-289.