隋志麗

摘 要：高校是人才培養(yǎng)輸出最直接的基地，它培養(yǎng)的不僅僅是具有專業(yè)知識技能和理論儲備的高端人才，其最主要的要求是培養(yǎng)出對社會具有正面的引導(dǎo)和貢獻(xiàn)的人才，這便意味著高校需對高校學(xué)生有更多的思想教育和政治教育。但現(xiàn)如今，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)“微時代”，人們接觸信息的渠道千變?nèi)f化，接觸的信息日新月異，傳統(tǒng)的高校思政課已經(jīng)不能滿足社會對于人才的需求。高校政治課的教學(xué)體系應(yīng)改變其觀念滯后、模式單一的現(xiàn)狀，力求緊跟時代，在培養(yǎng)專業(yè)技能人才的同時培養(yǎng)其思想政治素養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：微時代；思政教學(xué)；模式改革

二十一世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入快速發(fā)展的時代。隨之而來，互聯(lián)網(wǎng)帶動整個時代的變革。人們逐漸走進(jìn)被“微信、微博、QQ”等包裹的“微時代”。微時代并不是嚴(yán)格意義上某一特定的歷史時期，而是代指二十一世紀(jì)，人們利用“手機(jī)、iPad、電腦”等通信工具在各種社交媒體軟件上分享各種心得體會、政治見解、社會新聞等的時代總稱。手機(jī)、iPad等工具借助其小巧、便攜、功能強(qiáng)大等特點，深受社會各界人們的追捧與喜愛。人們可以利用手機(jī)在碎片化時間里瀏覽各種微時代的產(chǎn)物——微電影、微小說、微課等。但網(wǎng)絡(luò)同時也是一把雙刃劍，帶給人們便捷生活的同時并不能阻擋網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息，尤其是高校學(xué)生，思想建設(shè)尚不成熟，極易遭受各種垃圾信息的腐蝕。高校學(xué)生分辨是非的能力尚不十分明確，因此對于高校學(xué)生的思想教育刻不容緩。

一、“微時代”對高校思政課堂的沖擊

（一）思政課堂主次顛倒，教學(xué)意義不在

傳統(tǒng)的高校思政課堂基本是以教師為傳授主體，學(xué)生為被動接受者。教師將歷史與政治現(xiàn)狀合二為一，僅僅讓學(xué)生了解各種大政方針、歷史事件以及各種思想理論，更有甚者讓其背誦了事。完全忽視了整個教學(xué)過程中學(xué)生作為主體的課堂地位，尤其因為現(xiàn)代社會信息多彩誘惑的特性，導(dǎo)致高校思想政治課堂中，學(xué)生逃學(xué)逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。除此之外，在教室中的同學(xué)也是“機(jī)不離手”、各種消極，課堂參與度十分低。假若長此以往，高校思政課堂形同虛設(shè)，其教育意義將不復(fù)存在。

（二）思政課堂教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生難以擁有學(xué)習(xí)興趣

在高校，思緒政治教育課是必修課，其課本也基本是統(tǒng)一的。因此思政教師對于課程的教學(xué)設(shè)定幾十年如一日，基本沒有變化，并不會根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行改變，也沒有關(guān)于時代變革的變化，難以激起學(xué)生的興趣。此外，政治歷史是一脈相承的，思想政治的教育自然離不了歷史的熏陶，而歷史是學(xué)生們從小便在課堂上學(xué)習(xí)的知識，因此大學(xué)思政課堂的知識很多已經(jīng)在中小學(xué)課堂上有過體現(xiàn)，重復(fù)的知識教育自然比不過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上日新月異的消息更有吸引力。

（三）教師與學(xué)生生活時代不同，導(dǎo)致關(guān)注點產(chǎn)生偏差

關(guān)注微博的人經(jīng)常會看到“最美教師”、“最美導(dǎo)師”等新聞，這種新聞往往分為兩種。一種是教師的顏值高，能夠符合學(xué)生的審美，方便進(jìn)行交流，同學(xué)們自發(fā)愿意參與這位老師的課堂。另一種便是年級較大的老教師。之所以能夠得到年輕人的認(rèn)可，很大程度是老教師了解了網(wǎng)絡(luò)，能夠用現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)語言同學(xué)生交流，使之產(chǎn)生思想上的共鳴。讓學(xué)生樂于與之交流。

由此可以看出，能夠得到學(xué)生認(rèn)可基本上需要教師與學(xué)生保持同一頻率。高校中的思政老師百分之八十由德高望重的老教師擔(dān)任，而學(xué)生皆是二十歲的花季年齡，二者在于年齡上的差距自然會導(dǎo)致交流的障礙。同時產(chǎn)生對同一事物的不同關(guān)注點。這就需要教師進(jìn)行改變，盡可能貼近學(xué)生的生活狀態(tài)。

二、“微時代”給高校思政課堂改革帶來的機(jī)遇

（一）“微時代”的匿名性轉(zhuǎn)變了思政課堂的封閉性

微時代的背景下，年輕人喜歡使用微信、微博發(fā)表各種言論展示自己的觀點與看法。歸根究底，微信、微博的存在給了現(xiàn)代人一個可以發(fā)泄的途徑，時代發(fā)展過快，帶來的不僅僅是日新月異的信息潮流，隨之而來的還有各種壓力與負(fù)面情緒。微博的匿名性會給他們帶來安全感和歸屬感。了解了這種特性，便可以加以利用，將課堂改革為開放式，給予同學(xué)們更大的開放空間，暢所欲言更加能夠吸引學(xué)生的注意力。

（二）“微時代”為思想政治的傳播帶來時機(jī)

微時代的開放性，傳播各種信息的同時也給政治思想帶來了更大范圍的傳播。社交平臺的傳播特性并不是不可逆轉(zhuǎn)的，一方面有可能會給用戶帶去垃圾信息及不好的體驗，另一方面也可以傳播主流正面信息，產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。例如十九大召開期間，眾多主流媒體通過微博頭條向社會各界灌輸政治方向和思想。積極引導(dǎo)公眾關(guān)注國家大事、共享國家榮譽(yù)，為我國的軍事政治文化感到驕傲。高校作為人才輸出的重要基地，更應(yīng)該著重利用微時代所帶來的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想。

（三）“微時代”安撫了年輕人的躁動，培育時代特性

這個微時代，交通方式從步行到火車再到高鐵處在不斷進(jìn)步的過程中，網(wǎng)速也從2G到3G到4G，各種科技的發(fā)展使生活節(jié)奏越發(fā)速度，生活方式也一直處在快節(jié)奏當(dāng)中，人們的躁動難以安撫。歌德曾言：在這個躁動的時代，能夠躲進(jìn)靜謐的激情深處的人確實是幸福的。歌德所謂躁動的時代自然并非如今躁動的時代，但其幸福的根源是不變的，人們所需的都是躁動下的靜謐。恰恰微時代可以給予，每個人在網(wǎng)絡(luò)上都可以擁有自己的一片天空。在網(wǎng)絡(luò)上見證過很多抑郁癥的患者難以在現(xiàn)實中向別人講述自己的遭遇與心情，但卻可以隔著屏幕向一個陌生人分享，進(jìn)而得到救贖的故事?，F(xiàn)如今的90后、00后標(biāo)榜個性，網(wǎng)絡(luò)可以幫助實現(xiàn)，并給予充分尊重以及包容。

三、“微時代”高校思政課堂改革方向

（一）轉(zhuǎn)變主體地位，開展雙主體課堂

改變課堂單一的以教師為主體的現(xiàn)狀，課堂應(yīng)是雙向的，教師與學(xué)生是課堂的雙主體，高校思政課堂應(yīng)是一個傳道授業(yè)解惑的過程，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到充分重視?，F(xiàn)如今高校思想政治課堂的開展多是以大課堂的形式，一間可以容納上百人的階梯教室，一位教師，上百位學(xué)生，場面可謂浩大，但若是老師想與學(xué)生產(chǎn)生互動確實具有難度，也并非不能實現(xiàn)。人多反而更易產(chǎn)生活躍氣氛，只不過對教師要求更高，高校常有一種思政教師誰都能勝任的錯覺，但實際上，不與學(xué)生進(jìn)行互動的話，思政課堂只是完成教學(xué)任務(wù)，完成教師到學(xué)生的單向灌輸。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)從源頭上使學(xué)校重視思政課堂，進(jìn)行思政教師競爭上崗，選拔出能夠多與學(xué)生互動，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生愿意接受思政教育的老師，而非走流程、完成任務(wù)。

（二）教學(xué)模式由單一向多元轉(zhuǎn)變

這一代的學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)陪同下長大的一代，天生對于紙質(zhì)這類靜態(tài)的東西不感興趣。網(wǎng)絡(luò)小說的發(fā)展更是印證了這一點，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)小說的發(fā)展要比傳統(tǒng)紙質(zhì)的發(fā)展快的多。翻拍一部網(wǎng)絡(luò)小說所產(chǎn)生的流量要比翻拍經(jīng)典文化書籍而產(chǎn)生的流量多得多。盡管其中不乏有觀眾喜愛的小鮮肉們帶來的流量，但其本質(zhì)來說，仍舊是網(wǎng)絡(luò)快消品的快速發(fā)展導(dǎo)致的。但如此現(xiàn)狀已在發(fā)生悄然改變，傳統(tǒng)文化的傳播也不容小覷，正如路遙的《平凡的世界》翻拍為電視劇，2015年在北京衛(wèi)視、東方衛(wèi)視首播，取得重大反響。獲得了眾多獎項，流量與好評雙收入。之所以成功便與其模式的轉(zhuǎn)變分不開，將傳統(tǒng)文化與流量鮮肉進(jìn)行結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)傳播力量進(jìn)行傳播，擴(kuò)大文化口碑。

教學(xué)模式也可以如此進(jìn)行改變。一、拒絕單一的灌輸模式，將傳統(tǒng)的思政課堂結(jié)合時政，轉(zhuǎn)變成開放式的討論課堂或者辯論課堂，將網(wǎng)絡(luò)熱點問題帶入課堂，讓同學(xué)們在討論的過程中明辨是非觀、價值觀，完成思想教育目的，教育的方式不應(yīng)只有書本和課堂，教育的目的應(yīng)是觀念的教育、思維的教育。二、可以鼓勵思政課堂走出教室，讓同學(xué)們擁有更多的參與感。三、同時也可以在課堂中加入競賽性，利用同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的個性增加課堂趣味性。四、學(xué)習(xí)微電影、微小說的特點，著重推出微時代的“微”字，創(chuàng)建微課堂，縮短課堂時間，不再是冗長的45分鐘，可以分割為十幾二十分鐘，更能夠抓住學(xué)生注意力。

（三）增強(qiáng)思政教育重視程度，加大思政課堂資金投入

將現(xiàn)代媒介與課堂相結(jié)合，但其發(fā)展的過程需要學(xué)校的大力支持。微課堂是一個較好的發(fā)展方向。但微課堂的建立不能一蹴而就，需要眾多的推廣與宣傳，前期還需要一個優(yōu)秀的創(chuàng)建團(tuán)隊。團(tuán)隊的搭建以及后期的宣傳推廣不可避免需要大量的資金投入。首先要從國家層面引起重視，思政課堂是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。一個高學(xué)歷的壞人比十個文盲壞人可怕的多，因此思想政治的教育刻不容緩。其次，高校應(yīng)充分正視思想政治教育的重要性。盡可能的為思政課堂改革提供資金、人才方面的支持。

四、總結(jié)

大學(xué)生的人生觀、價值觀、是非觀剛剛成型，極易受到錯誤的引導(dǎo)從而產(chǎn)生偏差。高校對于學(xué)生的思想政治教育重要性不言而喻。尤其思政課堂的變革是社會變革的重要組成部分。在這個“微時代”，應(yīng)該緊跟時代潮流，盡快完成高校思政課堂的變革。盡管思政課堂的變革不能一蹴而就，但社會各界應(yīng)共同努力，為學(xué)生的思想教育奠定基礎(chǔ)。

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