李美月

摘 要：當前，我國各地方高等學校都相繼開設了動畫專業(yè)，但是面對大量的動畫專業(yè)畢業(yè)生，卻出現(xiàn)了不能適應社會需求，不能滿足動漫企業(yè)用人要求的現(xiàn)象。歸根結(jié)底，問題在于動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式上。本文將對中國高等學校動畫專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行分析，找出其中的弊端并探討解決的方法。

關鍵詞：高校；動畫專業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，其所產(chǎn)生的利潤及社會效應逐年增加，使得中國上百所高校相繼開設了動畫專業(yè)。但是，這種在數(shù)量上的多，并不能代表其質(zhì)量的高。從動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率可以看出，各高校培養(yǎng)的動畫專業(yè)人才與市場所需求的技術型人才存在一定差距。究其原因，主要體現(xiàn)在高等院校在人才培養(yǎng)的方向上存在問題。

一、高等學校動畫專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的弊端

中國高等學校動畫專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式多為以理論教育為主，輔助實踐教學，或者說缺乏進行實踐教育的資源。使得動畫專業(yè)的學生在學校所學到的知識無法運用到實際的動畫項目中去，缺乏活學活用及實際動手的能力。其原因大致可以分為以下幾點。

1.學生素質(zhì)良莠不齊

動畫專業(yè)的學生因其專業(yè)特點，使得他們相對其他專業(yè)學生來講，文化課程的基礎比較薄弱。這直接導致學生在學校學習專業(yè)課程的時候，并不能完全領會教師的教學要點，甚至缺乏對于動畫的學習興趣及熱情。

2.專業(yè)課程設置不合理

動畫專業(yè)從屬于藝術類，所以很多高校在進行專業(yè)歸屬時，把它劃分到美術學院或傳媒學院，很少有單獨成立動畫學院的。這就相應地決定了動畫專業(yè)在課程設置上具有一定的傾向性。

3.教學資源的匱乏

一是專業(yè)教師的匱乏。動畫專業(yè)的任課教師，大多數(shù)是從原有的專業(yè)教師中調(diào)過來或者是同時兼任動畫專業(yè)的教師。再有一部分新進教師，他們大多數(shù)是高學歷的應屆畢業(yè)生，具備一定的動畫理論知識及操作能力，但是缺乏實踐經(jīng)驗，對于動畫創(chuàng)作還停留在“紙上談兵”的階段。

二是硬件設備的匱乏。動畫專業(yè)對于硬件的要求比較高，它需要動畫機房、專業(yè)攝影棚、專業(yè)的攝像設備、后期剪輯設備（非編系統(tǒng)）、二維動畫工作臺、三維動畫工作室（三維掃描儀、動作捕捉儀）、計算機設備（平板掃描儀、數(shù)位板、計算機工作站）等。這些硬件設備需要大量資金的支持，現(xiàn)在有很多高校并不太重視對這方面的投入，嚴重影響了教學質(zhì)量及教學的效果。

二、改善高等學校動畫專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式弊端的解決方法

據(jù)統(tǒng)計，從2008年至今，動畫專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)低迷，一直位于十大就業(yè)率最低的專業(yè)當中。一方面動漫企業(yè)求賢若渴，招不來人；另一方面是就業(yè)率低下，應屆畢業(yè)生找不到工作。要從根本上解決動畫專業(yè)就業(yè)難的問題，要切實地為動漫企業(yè)培養(yǎng)可用、能用、放心用的專業(yè)人才，就必須改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，從源頭解決這個難題。這就要求高校在進行繼續(xù)教育的同時，考慮相應的適合專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)階段最適合動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的模式是：校企合作模式。就是學校與企業(yè)利用現(xiàn)有的教學資源和有利資源，以“合作、共贏”為目的，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)用人需要的合作模式。其一，有利于學生將在學校學到的理論知識運用到實踐中，提高動手能力；其二，有利于學生更早、更快地進行就業(yè)定位。

校企合作的人才培養(yǎng)模式，可以從以下幾個方面進行建設。

1.課程設置

學校與企業(yè)共同研究人才培養(yǎng)的方向，共同建設開發(fā)課程。設置的主要課程應該以學校教授的動漫理論為基礎，以企業(yè)的項目實踐為依托，以能力形成目標。學?？梢院推髽I(yè)實行“3+1”的教學模式，完成學業(yè)對接。

2.師資力量建設

校企合作基礎上的師資力量儲備，會比原有的學校資源更加富足和專業(yè)化。一方面，學校可以聘請動漫企業(yè)的專業(yè)技術人才作為兼職教師，到學校進行授課，增強學生的實踐能力；另一方面，學校的專任教師，可以到企業(yè)中去進行技能的培訓，以便于更好地把理論知識和實踐能力銜接上。教師還可以直接參與動畫片的制作，在實際工作中提高創(chuàng)新水平。

3.監(jiān)督機制建設

健全監(jiān)督機制，監(jiān)督機制是教學過程能否順利進行，教學質(zhì)量是否能夠得以保證的關鍵。失去監(jiān)督，再好的合作模式，再具體的職責，也會浮于形式，失去實際的意義。在監(jiān)督機制上，可以實行學校、企業(yè)、學生三方互評的原則。三方互相牽引、互相制約。

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注：本文系吉林省教育科學“十三五”一般規(guī)劃課題“吉林省動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索——基于校企合作的研究”（課題批準號：GH170764）。