龐國(guó)斌 李薇 段佳偉

摘 要：版式設(shè)計(jì)是高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中一門重要的專業(yè)必修課程，其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣，在廣告設(shè)計(jì)的眾多專業(yè)課程中起著承上啟下的重要作用。通過(guò)對(duì)版式設(shè)計(jì)的課程教學(xué)改革可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使之適應(yīng)廣告企業(yè)新的崗位能力需求，達(dá)到“教學(xué)合一，校企對(duì)接”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教改；學(xué)生

版式設(shè)計(jì)在平面廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用范圍最廣泛，涵蓋了平面廣告設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。高職版式設(shè)計(jì)課程對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言有著重要的意義，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)核心課程，對(duì)于標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、招貼海報(bào)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程有著承上啟下的重要作用。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為廣告企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，學(xué)生具備較強(qiáng)的自主完成平面廣告設(shè)計(jì)的能力，能達(dá)到廣告企業(yè)的工作要求。學(xué)生通過(guò)對(duì)版式設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，能掌握平面廣告設(shè)計(jì)中的頁(yè)面空間布局和圖文編排的技能，對(duì)提高廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用能力有很大幫助。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，廣告行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展期，廣告形式花樣繁多，涉及面越來(lái)越廣，許多新的廣告形式不斷涌現(xiàn)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和電商的興起對(duì)廣告行業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)平面廣告需求量的劇增，廣告企業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的需求變得更加迫切，對(duì)人才能力的要求進(jìn)一步提高。對(duì)于把企業(yè)的人才能力需求作為培養(yǎng)目標(biāo)的高職院校而言，必須做出相應(yīng)的調(diào)整。版式設(shè)計(jì)課程現(xiàn)有的教學(xué)模式和部分教學(xué)知識(shí)已經(jīng)相對(duì)落后，學(xué)生的應(yīng)用能力也無(wú)法滿足當(dāng)下廣告企業(yè)的人才需求，課程改革勢(shì)在必行。

一、調(diào)整教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)比例，融入網(wǎng)頁(yè)平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

版式設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)方案的總課時(shí)為34課時(shí)，原課程設(shè)置為理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)各占總課時(shí)的一半。理論課時(shí)過(guò)于富余，實(shí)踐課時(shí)相對(duì)不足，部分理論知識(shí)點(diǎn)無(wú)法在實(shí)踐課堂中完成。學(xué)生在17節(jié)的實(shí)踐課時(shí)中無(wú)法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐能力要求，造成了學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少，實(shí)踐案例欠缺，理論知識(shí)與實(shí)踐操作貫徹不充分，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力弱，完成作品所用時(shí)間較長(zhǎng)，作品完成效果不理想。通過(guò)以上分析，為了讓學(xué)生能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，增強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力，應(yīng)在總課時(shí)不變的情況下進(jìn)行理論、實(shí)踐課時(shí)調(diào)整，理論課時(shí)調(diào)整為8課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)為26課時(shí)。在增加的課時(shí)中用8個(gè)課時(shí)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，充分利用版式設(shè)計(jì)課程應(yīng)用性強(qiáng)、知識(shí)涵蓋面廣的特點(diǎn)，將網(wǎng)頁(yè)平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)融入課程教學(xué)，以彌補(bǔ)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)平面廣告設(shè)計(jì)的缺憾，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，從而達(dá)到廣告企業(yè)的人才能力要求。

二、整合設(shè)計(jì)軟件教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐效率

版式設(shè)計(jì)使用相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件來(lái)完成圖形圖像的制作，常用軟件有coreldrawX7、Adobe PhotoshopCS6、Adobe Illustrator CS6，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的軟件是Dreamweaver8，這4個(gè)軟件都有自身的特點(diǎn)并且優(yōu)缺點(diǎn)并存。因?yàn)樯鲜鰩讉€(gè)軟件的課程教學(xué)是相互獨(dú)立的，學(xué)生往往只用一個(gè)軟件來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不但費(fèi)時(shí)而且效果不好。教師應(yīng)統(tǒng)籌這4個(gè)設(shè)計(jì)軟件的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐效率。

三、加強(qiáng)案例教學(xué)并與企業(yè)橫向聯(lián)合實(shí)訓(xùn)

案例教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)踐水平最有效的教學(xué)方法之一，以往的案例教學(xué)只是簡(jiǎn)單模擬傳統(tǒng)的平面版式設(shè)計(jì)，雖然對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力有所幫助，但是依然存在諸多不足，對(duì)企業(yè)要求、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備輸出要求以及客戶要求等因素都沒(méi)能在以往的案例教學(xué)中予以體現(xiàn)，這些因素也影響了學(xué)生對(duì)企業(yè)人才需求的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位能力認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法快速達(dá)到企業(yè)的工作要求。

通過(guò)和廣告企業(yè)聯(lián)合對(duì)接，可把學(xué)生直接送進(jìn)企業(yè)，在崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生接觸到整個(gè)工作的流程，了解企業(yè)主流設(shè)備的輸出要求以及特性，幫助學(xué)生解決各種在課堂作業(yè)中沒(méi)見過(guò)的問(wèn)題。

四、取得的成果

按照企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，引用企業(yè)真實(shí)案例作為考核題目，通過(guò)對(duì)參與課程改革的2015、2016級(jí)廣告專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核，得出以下結(jié)論：從題目完成時(shí)間上看，2015級(jí)學(xué)生平均用時(shí)2小時(shí)，2016級(jí)學(xué)生平均用時(shí)2小時(shí)40分鐘；從完成的質(zhì)量上看，2015級(jí)學(xué)生平均分85分，2016級(jí)學(xué)生平均分76分。從此可以看出課程改革取得了明顯的效果，能大幅提高學(xué)生的實(shí)踐效率和實(shí)踐質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

高職版式設(shè)計(jì)是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的重要基礎(chǔ)課程，明確以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)要求，通過(guò)對(duì)版式設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，實(shí)踐了設(shè)計(jì)軟件聯(lián)合教學(xué)和校企聯(lián)合專業(yè)科目教學(xué)，不但提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐水平，還讓學(xué)生了解了廣告企業(yè)的工作流程和工作要求，最終達(dá)到廣告企業(yè)的崗位能力需求。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：基于實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式為向?qū)У膹V告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系改革與研究（項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2016B136）。

作者簡(jiǎn)介：龐國(guó)斌（1980— ），廣西玉林人，講師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)與科研。