符元蘭

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：”藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為實(shí)施藝術(shù)教育這一主要途徑的音樂(lè)教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢(shì)作用，它能通過(guò)藝術(shù)形象直接影響著幼兒德、智、體的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 音樂(lè)欣賞活動(dòng) 師幼互動(dòng) 音樂(lè)審美感知力

引言

幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)是幼兒通過(guò)傾聽音樂(lè)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種音樂(lè)審美活動(dòng)，是幼兒園音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。幼兒音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，易于讓幼兒接受，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的。三歲兒童已經(jīng)開始有自我意識(shí)，在這個(gè)時(shí)期，他們已經(jīng)有意識(shí)地要去探索世界，并且毫無(wú)保留地接受外界信息。幼兒有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如果采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受，應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法。比如：采取音樂(lè)游戲的方式，選取優(yōu)秀的音樂(lè)教材，帶幼兒在音樂(lè)的伴奏下做一些活潑有趣的活動(dòng)。[1]

一、在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)兒童的感受力、創(chuàng)造力

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中要讓幼兒理解音樂(lè)作品，就應(yīng)該讓他們多聽，多講，把聽到的音樂(lè)和自己的感受與伙伴們分享，也可以根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，通過(guò)他們的聽覺(jué)及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)境界中去。音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動(dòng)力、奠定基礎(chǔ)。在藝術(shù)世界里，音樂(lè)是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂(lè)，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

二、將“道具”與欣賞教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，幫助幼兒感受音樂(lè)境界

愛(ài)玩是每個(gè)幼兒的天性，一樣物品在大人手中也許不覺(jué)得有趣，但到了孩子手中，便如同一件寶貝，能生出不同的玩法，采取合適的“道具”幫助幼兒感受音樂(lè)，也不失為一種化抽象為直觀的好辦法，在音樂(lè)聲中孩子們創(chuàng)造性的玩著彩帶，有的向上拋，有的旋轉(zhuǎn)甩…..玩的不亦樂(lè)乎，孩子揮舞紗巾的動(dòng)作變得越來(lái)越輕柔，與音樂(lè)也越來(lái)越和諧。[2]

三、生活與音樂(lè)的結(jié)合，讓幼兒提高唱歌的興趣

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。喜歡音樂(lè)的孩子特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為孩子提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂(lè)中，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己，如：在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè)，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己，孩子年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)也是有自己的見(jiàn)解，他們會(huì)互相交流。有個(gè)幼兒跑來(lái)和我說(shuō)：“老師，我要聽《找朋友》我要跟著音樂(lè)找好朋友的…..”我問(wèn)她：“為什么要聽這首歌??？”她說(shuō)：“我喜歡這首歌，我喜歡找朋友呀”孩子的言語(yǔ)是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見(jiàn)解，總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂(lè)教學(xué)中溶入深厚的感情，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛(ài)音樂(lè)融入音樂(lè)。特別是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)在促進(jìn)其想象、創(chuàng)造性思維的發(fā)展上有其特殊的作用。例如為歌曲編動(dòng)作，在”打電話”一歌中”你在哪里呀，哎哎哎……我在幼兒園”，幼兒能聯(lián)系在平時(shí)爸爸媽媽打電話時(shí)所觀察到打電話的的情況，聯(lián)想到打電話時(shí)所要說(shuō)的話，邊唱邊做動(dòng)作，幼兒會(huì)用大拇指和小手指的手勢(shì)做打電話的動(dòng)作，打電話會(huì)問(wèn)到的---你在哪里？你在做什么？你在吃什么？你在學(xué)什么等等。通過(guò)歌曲編動(dòng)作發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。[3]

四、音樂(lè)能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，促使幼兒大腦的正常發(fā)育

音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺(jué)，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)幼兒腦細(xì)胞的增皮層的增厚、腦功能的完善具有重要的作用，與幼兒的智力發(fā)展有密切關(guān)系，音樂(lè)能培養(yǎng)兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，音樂(lè)中的唱歌、歌舞表演、音樂(lè)游戲等，都能促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，可見(jiàn)，音樂(lè)與智力本身存在著不可分割的關(guān)系。音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺(jué)。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高幼兒聽覺(jué)的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂(lè)的整體感受性。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕權(quán)音樂(lè)、學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂(lè)的美，才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，全面、健康地發(fā)展。[4]

五、寓德育于音樂(lè)教育之中

音樂(lè)是哺育幼兒成長(zhǎng)的精神乳汁，在人們的生活中必不可少，音樂(lè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有著不可估量的重要作用，就像不能沒(méi)有游戲和童話一樣。我們應(yīng)該明白音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，更好的通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展！[5]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)生活以及身心有著重要的影響，因此我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)，讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)到知識(shí)，得到發(fā)展。[6]

參考文獻(xiàn)

[1]李歡，王小英. 陳鶴琴兒童音樂(lè)教育思想的內(nèi)涵與當(dāng)代價(jià)值[J]. 現(xiàn)代教育管理. 2015（10）.

[2]石建宇. 幼兒音樂(lè)課本內(nèi)容的“中國(guó)化”——黎錦暉《幼稚園音樂(lè)課本教材及教法》解讀[J]. 人民音樂(lè). 2013（03）.

[3] 方樂(lè)樂(lè)，王美娥，胡艷紅，李正華. 音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)中班幼兒自信心發(fā)展的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 幼兒教育 2015年Z6期.

[4]韓天壽，吳霞飛. 小問(wèn)題，大思考——對(duì)當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教材錯(cuò)誤問(wèn)題的調(diào)查分析[J]. 中國(guó)音樂(lè)教育. 2010（07）.

[5]蔡燕. 試論學(xué)齡前兒童的音樂(lè)教育方法[J]. 文學(xué)教育（下） 2015年11期.

[6]許珍. 淺談?dòng)變簣@音樂(lè)教育的重要性[J]. 新課程（小學(xué)） 2015年09期.