林瓊

【摘要】 教學(xué)中要積極倡導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)性教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，以提高教學(xué)的效率，并教師要和學(xué)生積極主動(dòng)交流，積極給學(xué)生導(dǎo)向，基于此，本文旨在探討高中政治《文化生活》的反思與改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 文化生活 教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-071-01

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我的《文化生活》教學(xué)已進(jìn)行第三輪。第一輪感覺(jué)是一個(gè)先自我學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生感知文化生活，把握學(xué)科思維，落實(shí)學(xué)科主干知識(shí)的過(guò)程，即教教材的過(guò)程。第二輪教學(xué)明顯感覺(jué)是一個(gè)反思教材教學(xué)，期待突破和實(shí)現(xiàn)提升的“反芻”過(guò)程，即用教材的過(guò)程?，F(xiàn)在一些想法，整理下來(lái)，有助于進(jìn)一步理性的指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，完善教與學(xué)過(guò)程。

1. 適時(shí)調(diào)整，《文化生活》作為高中思想政治課程必修一

《文化生活》更突出育德樹(shù)人的情感價(jià)值定位與教材內(nèi)容，在教學(xué)中我越來(lái)越認(rèn)為應(yīng)適時(shí)調(diào)整，將《文化生活》作為高中思想政治課程必修一，更符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活需要。

“我想教會(huì)學(xué)生如何去生活，如何面對(duì)困難完善自我。不只是書本知識(shí)或是自然奧秘，而是如何走好人生之旅。學(xué)會(huì)去辨別是非，找尋真理，從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律……我會(huì)全心全意，詮釋品格、信心和幸福的真諦。”《教師的心愿》這首小詩(shī)初次與我相遇就深深地打動(dòng)了我，也是之后，我在與每屆高一新生開(kāi)學(xué)第一課時(shí)向?qū)W生朗誦的誓言。進(jìn)入初三年級(jí)，多數(shù)學(xué)生就只有上課與考試了，而高一年級(jí)文理尚未分科，最繁重的課業(yè)等主客觀因素的限制，學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的有計(jì)劃的體驗(yàn)與行動(dòng)研究的時(shí)間、要求與能力準(zhǔn)備。而此時(shí)身心進(jìn)入迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，正迫切需求豐富的文體活動(dòng)，正主動(dòng)尋求精神發(fā)展的支持與動(dòng)力?！督?jīng)濟(jì)生活》的主題是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，《政治生活》的主題是維護(hù)根本利益，教學(xué)應(yīng)側(cè)重知識(shí)探究與實(shí)踐能力的養(yǎng)成。文化區(qū)別于經(jīng)濟(jì)、政治及其它學(xué)科，文化就是精神生活，《文化生活》教學(xué)更側(cè)重情感價(jià)值的體驗(yàn)，思想靈魂的豐富。教材的學(xué)科概念、原理相對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治而言少很多，又易懂。將《文化生活》作為高中思想政治課程必修一，課堂相對(duì)淡化一些知識(shí)的理解記憶，能力的演練，更關(guān)注的是心靈的滋養(yǎng)、生命的感悟與內(nèi)涵的豐富的過(guò)程，這無(wú)疑是真正的減負(fù)又增效。

2. 高屋建瓴，師生共同建構(gòu)《文化生活》的立意與思維

首先，開(kāi)學(xué)第一課《致同學(xué)們中》點(diǎn)明《文化生活》的主題是精神家園的耕耘。我認(rèn)為當(dāng)下有思想品質(zhì)的生活是美好幸福生活的主要內(nèi)容。開(kāi)篇學(xué)習(xí)就需要用生動(dòng)事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)已進(jìn)入全面小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，人們的溫飽問(wèn)題基本解決，健康有了基本保障。隨著物質(zhì)生活需要越來(lái)越豐富，人們必然需要更加注重精神文化，對(duì)文化活動(dòng)興趣越來(lái)越濃厚，思想追求越來(lái)越需要提升。對(duì)于每個(gè)民族和國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，文化是民族延續(xù)的重要標(biāo)志，是國(guó)民素質(zhì)和科技水平的重要標(biāo)志。我們要全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就是要使經(jīng)濟(jì)永續(xù)發(fā)展、民生更加殷實(shí)、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧，這一愿景在第九、十課要講透，在開(kāi)篇首先呈現(xiàn)，做好立意導(dǎo)引。

其次，導(dǎo)學(xué)與目錄結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生透視教材思維，明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一單元了解當(dāng)前豐富的文化生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生豐富文體活動(dòng)、提高賞析水平的意識(shí)和能力。第二單元賞析不同國(guó)家與民族的文化精品，理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義與作為。第三單元回看中華文化，感悟獨(dú)特魅力，弘揚(yáng)民族精神，提升文化發(fā)展的自覺(jué)與自信。第四單元透視當(dāng)代紛繁復(fù)雜的大眾文化生活，辨識(shí)良莠，把握主流先進(jìn)，投身于社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，提升思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)，追求更高的人生價(jià)值。開(kāi)篇中明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于逐步落實(shí)且檢查與反思。

3. 情感課堂，傳播經(jīng)典，導(dǎo)向主流價(jià)值，匯聚社會(huì)正能量

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分……？如果是早開(kāi)的紫丁香，那么它就會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分……”中學(xué)生普遍喜愛(ài)新鮮熱鬧，傳媒給予的，他們自主選擇的書籍、歌曲等流行文化居多。而人類經(jīng)典文化作品就像是一本即使我們初讀也好像是在重溫的書，就像是一本每次重讀都像初讀時(shí)那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書。它應(yīng)該走進(jìn)我們每個(gè)人的視野，走進(jìn)每個(gè)人的心里。文化生活課堂正好是一個(gè)經(jīng)典文化與流行文化的平衡點(diǎn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)與時(shí)代精華的融合器。在課堂內(nèi)外，欣賞經(jīng)典、理解經(jīng)典，愛(ài)上經(jīng)典，傳承經(jīng)典。孩子們一天天地向前走去，長(zhǎng)大了，善良和有詩(shī)意，語(yǔ)言斯文，很有思想，很有知識(shí)，很有技能。

當(dāng)下微博等社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)正讓媒體經(jīng)歷一場(chǎng)空前的變革，但也讓社會(huì)充滿了火藥味。媒體輿論往往青睞暴力、災(zāi)害、不公等社會(huì)陰暗面，網(wǎng)民“吐槽”、“牢騷”成了家常便飯，“負(fù)面情緒”讓人們似乎感覺(jué)既是最好的時(shí)代又是最壞的時(shí)代。傳遞主流價(jià)值與社會(huì)正能量是文化課堂的使命。在課堂內(nèi)外積極引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命各有所長(zhǎng)，亦各有所限，消極的人埋怨有限，積極的人善用所長(zhǎng)，有所建設(shè)。只要認(rèn)真做每件事，都能儲(chǔ)存成能量，化為好機(jī)會(huì)。注重化消極因素為積極因素，強(qiáng)調(diào)多從正面看待社會(huì)歷史的進(jìn)步，多理解今天我們面臨的諸多難題，要凝聚力量。當(dāng)下，中國(guó)人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。它已經(jīng)上升成為一個(gè)充滿象征意義的符號(hào)，與我們的情感深深相系，表達(dá)著我們的渴望，我們的期待。期待我們的文化生活課堂正在實(shí)現(xiàn)德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯闡述的教育本真：“所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人主體間的靈與肉交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授，生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟，意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由的天性……是通過(guò)現(xiàn)存世界的全部文化導(dǎo)向人的靈魂覺(jué)醒之本源和根基?！?/p>