劉瑞濤， 王 薇

(石家莊職業(yè)技術(shù)學院 電氣與電子工程系，河北 石家莊 050081)

校外生產(chǎn)性實訓基地是為了適應我國現(xiàn)階段“深化產(chǎn)教融合，促進校企合作”的要求而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，制定促進校企合作辦法規(guī)定，推進校企合作制度化建設(shè)[1]；2014年，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，研究制定促進校企合作辦學有關(guān)法規(guī)和激勵政策[2]；2017年底國辦印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出了深化產(chǎn)教融合的具體措施[3]；2018年初教育部等六部門出臺《職業(yè)學校校企合作促進辦法》[4]，指明了新時代校企合作的發(fā)展方向，提出了一系列政策措施。本文以石家莊職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱學院)與石家莊數(shù)英儀器有限公司共建的數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地為例，對具有混合所有制特征的實訓基地建設(shè)模式和運行機制進行分析探討。

一、校外生產(chǎn)性實訓基地的功能及特點

高職院校利用自身優(yōu)勢，與企業(yè)、行業(yè)或其他社會組織或組織中的機構(gòu)合作，建設(shè)用于學生實習實訓的具有生產(chǎn)功能的校外生產(chǎn)性實訓基地。學生可以在實訓基地的企業(yè)環(huán)境中學習，實現(xiàn)感受職業(yè)氛圍、提升職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)道德的實踐教學培養(yǎng)目標。

(一)校外生產(chǎn)性實訓基地的功能

首先，為學生提供生產(chǎn)性實訓的企業(yè)環(huán)境、適宜崗位以及實習實訓指導，此項功能是核心功能，能讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中實習實訓，獲取一線工作技能與經(jīng)驗，提高技術(shù)和技能水平。其次，具有持續(xù)穩(wěn)定生產(chǎn)合格產(chǎn)品的功能?；刂挥心苌a(chǎn)出合格的、符合市場需要的、能提高經(jīng)濟效益的產(chǎn)品，才能保證教育功能的可持續(xù)性和實習崗位技能的先進性，才具有教學價值。再次，生產(chǎn)性實訓基地還具有培訓學校教師和企業(yè)員工的功能、校企合作產(chǎn)品研發(fā)功能以及職業(yè)資格鑒定功能等。

(二)校外生產(chǎn)性實訓基地的特點

校外生產(chǎn)性實訓基地大都建在合作企業(yè)內(nèi)部，這樣可以充分利用企業(yè)工作環(huán)境、管理制度，感受職業(yè)氛圍，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。實訓基地是企業(yè)化運作，產(chǎn)品面向市場，能為市場提供合格的產(chǎn)品或服務(wù)[5]。

二、數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)概況

數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地是由學院與石家莊數(shù)英儀器有限公司共同投資建設(shè)。石家莊數(shù)英儀器有限公司，原石家莊市無線電四廠，始建于1966年，是河北省高新技術(shù)企業(yè)，通過GB/T 19001-2008質(zhì)量體系及雙軟企業(yè)認證，是全國電子儀器行業(yè)重點骨干企業(yè)，是全國唯一一家電子儀器整機生產(chǎn)公司。學院早在2001年就與石家莊數(shù)英儀器有限公司開展了多層次全方位的校企合作，在課程實訓、生產(chǎn)實習、頂崗實習、學生就業(yè)等方面建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，2004年，該公司成為學院首批優(yōu)質(zhì)校企合作企業(yè)。

數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地采用校企雙方共建、共管、共贏合作機制，屬于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、校企深度融合項目。實訓基地始建于2015年，地點位于石家莊數(shù)英儀器有限公司內(nèi)，建筑面積2400余平方米，前期學院投入160萬元購置教學實訓設(shè)備，企業(yè)投入專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)車間。2016年數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地成功獲得河北省三年創(chuàng)新行動計劃立項，立項預算資金160萬，主要用于購置先進生產(chǎn)設(shè)備、實踐教學教室等固定資產(chǎn)，分三年期建設(shè)，截至2017年底，已完成項目建設(shè)95.26萬元。現(xiàn)已初步建設(shè)成為京津冀區(qū)域電子信息類專業(yè)學生開展生產(chǎn)性實習的實訓基地。

截至2017年底，學院電類專業(yè)學生到石家莊數(shù)英儀器有限公司實習實訓800余人，累計總實習人數(shù)7000余人次。該基地每年接收學院學生頂崗實習，并接收畢業(yè)生就業(yè)?，F(xiàn)已成為學院穩(wěn)定的實習實訓、頂崗實習、畢業(yè)生就業(yè)的合作企業(yè)。此外，基地還接受全國各地高等院校如桂林電子科技大學、河北科技大學、石家莊鐵道大學、河北師范大學、太原理工大學、鄭州大學、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、石家莊信息工程職業(yè)學院等院校學生實習實訓。

三、數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的指導思想和建設(shè)目標

(一)指導思想

貫徹落實國家及河北省“產(chǎn)教融合，校企合作”有關(guān)文件精神，按照教育部文件要求[6]，以服務(wù)京津冀區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)和對接石家莊地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，以推動職業(yè)教育發(fā)展深度融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為出發(fā)點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師實踐技能為目標，以創(chuàng)新校外生產(chǎn)性實訓基地體制機制建設(shè)為重點，依托河北省骨干建設(shè)專業(yè)“電氣自動化技術(shù)”專業(yè)，為國家級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)提供有力支撐，建設(shè)成為華北地區(qū)面積最大、實訓設(shè)備最先進的電子信息類校外生產(chǎn)性實訓基地[7]。

(二)建設(shè)目標

實訓基地堅持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，依托石家莊地區(qū)發(fā)達的電子信息產(chǎn)業(yè)，按照“基地建設(shè)企業(yè)化，實踐教學生產(chǎn)化”的總體要求，通過校企合作體制機制、生產(chǎn)性實訓基地硬件環(huán)境、雙師實訓指導教師團隊、實踐教學體系、社會服務(wù)能力、職業(yè)文化氛圍等方面的建設(shè)，建成功能完備、技術(shù)先進、工位充足、能夠滿足生產(chǎn)性實習實訓和職業(yè)資格培訓需要的生產(chǎn)性實訓基地，為石家莊地區(qū)及京津冀區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。具體建設(shè)目標如下：

第一,建立起共建、共管、共贏的校企合作機制；

第二，建設(shè)成為具有企業(yè)真實環(huán)境的實習培訓平臺；

第三，建設(shè)成適合本實訓基地的項目化教材和教學資源庫；

第四，建設(shè)成為學校教師和企業(yè)導師互培互聘的平臺；

第五，建設(shè)成為教師開展科研的平臺；

第六，建設(shè)成為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺；

第七，建設(shè)成為支撐國家骨干專業(yè)建設(shè)的實訓平臺。

四、數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地的運行實踐和建設(shè)成效

(一)建立校企合作長效機制，探索高效管理模式

實訓基地成立伊始，學院與石家莊數(shù)英儀器有限公司簽署了“共建生產(chǎn)性校外實訓基地合作協(xié)議書”，確定校企合作的主要內(nèi)容，明確校企雙方合作的權(quán)利和義務(wù)，尤其對學生實習實訓安排、校企雙方教師培養(yǎng)、人員設(shè)備管理、收益分配等方面進行責權(quán)利的明確。

校企合作體制機制建設(shè)方面，成立了“數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地理事會”，為基地健康可持續(xù)發(fā)展提供制度保障，實訓基地理事會結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 實訓基地理事會結(jié)構(gòu)圖

另外，還制定了一整套基地運行、管理的制度文件，整理成“數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地制度文件匯編”，如表1所示。

表1 數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地制度文件匯編

(二)完善生產(chǎn)實訓設(shè)備，營造職業(yè)文化氛圍

數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地按照企業(yè)生產(chǎn)車間流水線形式設(shè)計，包括產(chǎn)品裝配區(qū)、調(diào)試區(qū)、維修區(qū)、檢測區(qū)、技術(shù)開發(fā)區(qū)等。配備電子產(chǎn)品生產(chǎn)最基本的設(shè)備和生產(chǎn)工具，能夠提供電子產(chǎn)品裝配工、整機調(diào)試員、質(zhì)量檢測員、產(chǎn)品維修員、車間管理員等所有電子專業(yè)生產(chǎn)崗位的實習實訓。在此基礎(chǔ)上，購置整套工業(yè)用全自動貼片生產(chǎn)線2條，用于培訓實習學生SMT生產(chǎn)工藝和全自動貼片設(shè)備操作技能。公司提供實訓場地及配套基礎(chǔ)設(shè)施，實訓儀器設(shè)備均由企業(yè)和學校共同出資建設(shè)。

數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地在進行硬件設(shè)備建設(shè)的同時，也對基地的企業(yè)文化和職業(yè)氛圍進行規(guī)劃設(shè)計。主要制作了企業(yè)文化墻、職業(yè)標準展板、實訓崗位技能標準展板、安全教育展板以及實訓室操作規(guī)范流程展板等。企業(yè)工藝文件包括技術(shù)規(guī)范、工藝標準、管理規(guī)范、操作流程、工藝卡片和裝配圖等，這些都張貼在流水線看板上。

(三)創(chuàng)新實踐教學體系，開發(fā)實踐教學資源

數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地建在企業(yè)內(nèi)部，是企業(yè)生產(chǎn)車間的一部分，平時可以生產(chǎn)電子產(chǎn)品，也可以供實習學生跟崗實習和頂崗實習，這種形式除了能保證真實的環(huán)境、真實的項目外，還能確保專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)緊密對接、互為支撐。專業(yè)課程教學可以在基地進行而不影響企業(yè)生產(chǎn)，同時可以確保企業(yè)人員參與專業(yè)和課程建設(shè)的全過程，把企業(yè)的各種因素如崗位技術(shù)要求、職業(yè)素質(zhì)要求、崗位知識遷移等融入課程內(nèi)容或教學計劃之中，實現(xiàn)以基地項目和產(chǎn)品為支撐、以企業(yè)環(huán)境和師傅指導為特色、以企業(yè)化管理為保障的“三階段”實踐教學體系，形成了人才培養(yǎng)的顯著特色。

學生在數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地實習實訓一般包括認識實習、專業(yè)生產(chǎn)實習和頂崗實習三個階段，分別培養(yǎng)學生崗位基礎(chǔ)能力、生產(chǎn)技術(shù)能力和綜合職業(yè)能力，三階遞進式實踐教學體系如圖2所示。

依托數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)標準，以工作過程為參照系確定專業(yè)實訓教學內(nèi)容，制定電子產(chǎn)品制造技術(shù)類課程標準。同時，建立了開放、共享的課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺，開發(fā)了豐富的移動在線教學資源和基于工作過程的實踐教學資源，所有資源在平臺進行共享，方便學生、教師及相關(guān)專業(yè)人員進行學習和交流。

(四)構(gòu)建“雙導師”教學團隊，提高技術(shù)技能水平

基地建立了校企互培互聘、共同管理與考核的實習實訓指導教師隊伍建設(shè)管理制度，確保指導教師引進有制度、培訓有渠道、成長有通道。加強團隊建設(shè)，形成一支由學校和企業(yè)共同組成、數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的實習實訓指導教師隊伍。學校一方的實訓指導教師具有合作企業(yè)工作經(jīng)歷，同時具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級職業(yè)資格。企業(yè)一方的實訓指導教師具有工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級職業(yè)資格，熟悉教學規(guī)律，具備授課能力，能夠?qū)W生開展實踐教學指導。直接從企業(yè)聘請的技術(shù)人員不低于20%。

圖2 三階遞進式實踐教學體系

(五)強化技術(shù)技能積累，提升社會服務(wù)能力

數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地經(jīng)過近兩年的建設(shè)，初步建成華北區(qū)域設(shè)施先進、功能齊全的“電子信息類校外生產(chǎn)性實習基地”，促進石家莊及河北地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，成為本區(qū)域?qū)W生生產(chǎn)實習實訓和職工技能培訓的主要平臺，自成立至2017年底，共計接納學生實習實訓11 848人次。同時，依托學院職業(yè)資格鑒定所，在實訓基地開展“電子設(shè)備裝接高級工”培訓和鑒定工作，2016-2017年，該基地完成了300余名學生培訓工作，受訓學生全部順利通過技能鑒定。

(六)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提升師生創(chuàng)新能力

數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地依托石家莊市級雙創(chuàng)空間“數(shù)英眾創(chuàng)”，積極搭建教師技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和學生創(chuàng)業(yè)孵化的平臺，并面向企業(yè)提供技術(shù)推廣服務(wù)或經(jīng)營策劃服務(wù)。學校教師利用專業(yè)特長，加入到企業(yè)研發(fā)團隊中，與企業(yè)共同開發(fā)制作了“智能環(huán)境測試儀”，為企業(yè)提供技術(shù)推廣服務(wù)。校企雙方技術(shù)人員利用實訓基地研發(fā)平臺，成功申報多項省市級課題，引進項目資金十余萬元。

學院教師多次帶領(lǐng)學生在數(shù)英生產(chǎn)性實訓基地開展電子產(chǎn)品設(shè)計與制作專項培訓，并和企業(yè)工程師共同對學生進行技能培養(yǎng)和實踐訓練,指導的學生多次在技能大賽中獲獎。在2016-2017年獲得“河北省職業(yè)技能大賽”團體一、二、三等獎及個人一、二等獎多項，在2017年12月獲得“全國大學生電子設(shè)計競賽”全國一等獎和二等獎各一項。

在師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，努力提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。教師帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學生將單片機教學實驗板進行進一步開發(fā)、整理和總結(jié)為適合高職課程教學的教具“單片機綜合實驗箱”，成功申請了國家專利。同時，項目組成員帶領(lǐng)優(yōu)秀學生積極參與企業(yè)科研項目，參研項目有“軌道交通直流保護系統(tǒng)”“環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)”“北斗授時系統(tǒng)”等。

(七)拓展實訓基地功能，助推國家級骨干專業(yè)建設(shè)

實訓基地建設(shè)以服務(wù)專業(yè)建設(shè)為目標，專業(yè)建設(shè)以實訓基地建設(shè)為支撐，兩者既相互依托，又相互促進。實訓基地建設(shè)過程中，始終以國家級骨干專業(yè)建設(shè)標準為依據(jù)，在實訓場地、實訓設(shè)備和師資隊伍建設(shè)中緊貼骨干專業(yè)建設(shè)思路，建成服務(wù)專業(yè)建設(shè)的生產(chǎn)性實訓室，購置緊跟技術(shù)前沿的全自動SMT生產(chǎn)設(shè)備，培養(yǎng)了一支技能精湛、專業(yè)水平高、教學基本功扎實的實訓指導教師隊伍。