肖 丹

(無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，江蘇 無(wú)錫 214153)

為了更好地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程，達(dá)到制作精品課程的目的，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程資源在高職教育教學(xué)中的作用，以適應(yīng)高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，應(yīng)從高職院校教育教學(xué)需求出發(fā)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程資源的制作標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教、學(xué)、建三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的背景

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，數(shù)字化浪潮席卷全球，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校的課程教學(xué)模式和課程建設(shè)產(chǎn)生了深刻的影響。微課、精品課程、在線開(kāi)放課程等網(wǎng)絡(luò)課程資源等的作用越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)正是通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)和共享，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。工信部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017年上半年全國(guó)4G用戶(hù)達(dá)8.88億，光纖接入用戶(hù)占比達(dá)到80.9%[1]。大中城市WIFI熱點(diǎn)的覆蓋面積越來(lái)越廣，也為學(xué)生便捷高效的學(xué)習(xí)提供了更多支持。

教育部在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》中指出：“建設(shè)一批以大規(guī)模在線開(kāi)放課程為代表、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程。到2020年，認(rèn)定3000余門(mén)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程，建設(shè)適合網(wǎng)絡(luò)傳播和教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容質(zhì)量高、教學(xué)效果好的在線開(kāi)放課程?！盵2]教育部辦公廳在《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》文件中提出：“在全國(guó)職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全面開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制?！盵3]隨著教育教學(xué)改革的不斷推動(dòng)，課程改革力度的進(jìn)一步加大，學(xué)校對(duì)精品課程資源、在線開(kāi)放課程等網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)越來(lái)越重視，高職院校間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。

二、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)過(guò)程評(píng)價(jià)的必要性

首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程資源的制作標(biāo)準(zhǔn)，提高網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的質(zhì)量，而且還可以進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的發(fā)展；其次，網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源方面具有指導(dǎo)作用，使得教師在課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中有據(jù)可依，有章可循，以達(dá)到提高課程建設(shè)質(zhì)量的目的[4]；再次，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，“建用并驅(qū)”“評(píng)建結(jié)合”“以評(píng)促建”“全程評(píng)價(jià)”，反過(guò)來(lái)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的過(guò)程管理，充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的使用，推進(jìn)學(xué)校在教學(xué)方面的信息化建設(shè)；最后，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，便于教學(xué)主管部門(mén)及時(shí)了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)和使用情況，為網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)過(guò)程整改提供數(shù)據(jù)，以指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。

三、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的內(nèi)容、步驟與過(guò)程

(一)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定

對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析，了解高職學(xué)生最初的學(xué)習(xí)水平，及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)后可達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)估來(lái)確定網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。網(wǎng)絡(luò)課程定位準(zhǔn)確，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定科學(xué)，才能制定出適合高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)。

(二)課程知識(shí)點(diǎn)的分割

以課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃為主線進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)分割，課程任務(wù)描述清晰，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容選取合理，形成具有邏輯性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

基于學(xué)習(xí)成效導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，基于能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供最佳學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生獲取知識(shí)的難度。

(四)資源類(lèi)型選擇

選擇和設(shè)計(jì)資源類(lèi)型，根據(jù)高職院校學(xué)生特征和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容特色，選擇合適的資源類(lèi)型呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，如測(cè)試試題、試卷、課件、案例等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

(五)媒介素材選擇

選擇媒介素材，如視頻、動(dòng)畫(huà)、文本、圖形、音頻等，以最簡(jiǎn)潔的形式直觀、有效地呈現(xiàn)知識(shí)信息，體現(xiàn)“以學(xué)為先”的教育理念，增強(qiáng)知識(shí)習(xí)得的技術(shù)性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性[5]。

(六)課程資源原型開(kāi)發(fā)

針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)發(fā)出課程資源原型，并反復(fù)修改，逐步完善。內(nèi)容方面需體現(xiàn)先進(jìn)性、邏輯性和內(nèi)聚性，教學(xué)策略方面需體現(xiàn)實(shí)踐性、交互性和探究性。

(七)上線課程平臺(tái)布局

上線課程平臺(tái)需合理布局、清晰導(dǎo)航，課程資源類(lèi)型契合教學(xué)主題，使學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)。

(八)課程資源的評(píng)價(jià)改進(jìn)

根據(jù)評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn)再次改進(jìn)，課程建設(shè)各板塊素材之間高度吻合，內(nèi)容無(wú)沖突，使課程資源最大限度適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求。

四、建設(shè)過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路

以“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”為指導(dǎo)思想，以最大限度適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求為目標(biāo)，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)過(guò)程的特點(diǎn)，從高職院校教學(xué)需求出發(fā)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)“學(xué)校精品課程資源”“學(xué)校在線開(kāi)放課程”項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程定期檢查、評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)建課教師，分期逐步建設(shè)，完善課程資源建設(shè)[6]。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的思路如圖1所示。

五、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)過(guò)程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程是否科學(xué)、合理，必須有一個(gè)完整的知識(shí)體系，規(guī)范的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)[7]，主要包含以下幾個(gè)方面內(nèi)容(見(jiàn)圖2)：

(一)課程內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)前要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃好課程的目錄結(jié)構(gòu)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割，確定課程內(nèi)容是全部網(wǎng)絡(luò)化，還是部分知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，理清知識(shí)點(diǎn)間的層次關(guān)系，體現(xiàn)邏輯性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)方法靈活，富有創(chuàng)意，形象生動(dòng)，具有一定的技術(shù)性和藝術(shù)性，啟發(fā)性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(三)微視頻

微視頻的內(nèi)容應(yīng)以簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，選題圍繞某個(gè)具體的重點(diǎn)或難點(diǎn)，將抽象的概念具體化，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題興趣化。聲音洪亮、富有激情，能緊緊抓住學(xué)生的注意力。教學(xué)呈現(xiàn)體現(xiàn)思想性與專(zhuān)業(yè)性，盡量做到“小而精”，體現(xiàn)趣味性和啟發(fā)性。

(四)教學(xué)資源

教學(xué)資源包括教學(xué)課件、教學(xué)案例庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、題庫(kù)等內(nèi)容，形式多樣，與知識(shí)點(diǎn)相匹配，具有針對(duì)性和層次性，能鞏固學(xué)習(xí)成果，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。

(五)教學(xué)空間

E學(xué)堂平臺(tái)上課程空間布局合理、美觀，導(dǎo)航清晰，文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等契合教學(xué)主題，邊建設(shè)邊使用，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)舒適、便捷。

圖1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的思路

圖2 網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的評(píng)價(jià)，要秉持理性、健康的態(tài)度，不盲從，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)深入探討，建立科學(xué)、合理的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)“建用并驅(qū)”“評(píng)建結(jié)合”“以評(píng)促建”“全程評(píng)價(jià)”，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)課程資源使用的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。