侯新國

【摘要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思維能力與審美能力，對學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，教師應(yīng)運(yùn)用默會知識提高教學(xué)質(zhì)量與效率。默會知識能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要作用，基于此，本文詳細(xì)論述了默會知識的涵義與作用，并探討了在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用默會知識的策略，希望能以此優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生向著更好的方法發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 默會知識 運(yùn)用策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0045-02

小學(xué)是培養(yǎng)語文素質(zhì)與綜合能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)認(rèn)識到強(qiáng)化語文教學(xué)的重要性與必要性，全面提升教學(xué)質(zhì)量，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的健康成長注入源源不斷的動力。默會知識能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，得到了社會各界的廣泛關(guān)注。與發(fā)達(dá)國家相比，我國在默會知識方面的研究起步較晚，還存在較多問題急需解決，應(yīng)積極探索研究，優(yōu)化默會知識的運(yùn)用效果，為學(xué)生的未來發(fā)展提供有效助力。

1.默會知識概述

1.1默會知識的涵義

默會知識這一概念最早起源于上世紀(jì)，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)大大提升了教學(xué)質(zhì)量與效率，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著科技水平的提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，為默會知識的運(yùn)用注入了新的力量。有學(xué)者提出，人類文明知識可分為兩類，其一是明言知識，也就是可以用書面文字、圖表或數(shù)學(xué)、物理公式表達(dá)的知識。其二是默會知識，這類知識無法用明確的語言或公式進(jìn)行表述，也可將這類知識稱為暗示知識。人們在實(shí)際生活中獲得的知識中有很大一部分是默會知識，因此，學(xué)會理解與運(yùn)用默會知識具有重要的實(shí)用價值。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了海量信息，但主要通過明言知識進(jìn)行傳播，表明默會知識的傳播與接收存在局限性，需要加大研究力度才能充分挖掘默會知識的作用。

1.2小學(xué)語文中運(yùn)用默會知識的意義

小學(xué)語文教學(xué)中還存在較多問題，比如課堂枯燥乏味、學(xué)習(xí)效率低等，運(yùn)用默會知識可以有效解決這些問題。目前，在語文課堂中運(yùn)用默會知識具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面。其一是增加課程資源。默會知識在人類知識中占有很大比例，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握默會知識后可拓寬知識范圍，一定程度上增加了小學(xué)語文的教學(xué)資源。其二是提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，容易被新奇知識與內(nèi)容吸引，默會知識有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，盡量發(fā)揮默會知識的重要作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其三是構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在運(yùn)用默會知識的過程中，教師在語文課堂上營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生占據(jù)課堂主體地位，教師從旁給予指導(dǎo)，顯著提升了學(xué)習(xí)效率。

2.小學(xué)語文教學(xué)中默會知識的運(yùn)用策略

2.1合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的積極性與主動性才能最大程度地提高語文課堂的質(zhì)量與效率，為自身發(fā)展打好基礎(chǔ)。提高小學(xué)語文教學(xué)水平需要利用默會知識創(chuàng)設(shè)合理情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生身臨其境地感受語文的魅力與特點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化課堂效果。小學(xué)生的人生閱歷與見識都有限，教師設(shè)置情景時需要聯(lián)系實(shí)際生活，提升情境設(shè)置的真實(shí)性與有效性。在教學(xué)情境中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好的獲取默會知識，讓學(xué)生產(chǎn)生觸動，在學(xué)習(xí)語文知識的同時培養(yǎng)自身的思考能力與鑒賞能力。例如，教師在講解《荷花》這一課時，可利用多媒體手段播放與荷花有關(guān)的視頻動畫，并搭配輕柔舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象身處荷花仙境中的情形。

2.2重視語言實(shí)踐活動

重視語言實(shí)踐活動是在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用默會知識的關(guān)鍵手段，語文教師應(yīng)在日常教學(xué)中加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生積累知識，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并為社會培養(yǎng)綜合型人才。首先，教師應(yīng)將生活與教材內(nèi)容進(jìn)行深度融合，在實(shí)踐活動中幫助學(xué)生更好的理解與運(yùn)用知識，以此提高語文教學(xué)的實(shí)用性。其次，教師讓學(xué)生閱讀大量的書籍，除了教材內(nèi)容外，還需根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇課外名著，讓學(xué)生接觸多種知識，增加知識儲備量。為了提升學(xué)習(xí)效率，在閱讀過程中，教師還應(yīng)讓學(xué)生摘抄記憶一些優(yōu)美有意義的句子，隨著時間的推移，學(xué)生的知識量增加，審美能力與語文素養(yǎng)也大幅度提升。

2.3重視過程評價

在小學(xué)語文教學(xué)中，默會知識的運(yùn)用與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，因此應(yīng)利用過程評價判斷默會知識的價值。在日常課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)言積極性、思考積極性或其他表現(xiàn)，并將學(xué)習(xí)記錄作為過程評價的重要依據(jù)。除此之外，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，默會知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用不應(yīng)局限于語文課堂，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺，隨時隨地的了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況與實(shí)踐情況。在該平臺上，教師可以更加全面的了解學(xué)生，方便制定后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，還能與家長一起幫助學(xué)生積累默會知識，進(jìn)而加強(qiáng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4科學(xué)選擇輔助教學(xué)內(nèi)容

輔助教學(xué)內(nèi)容選擇是否科學(xué)直接影響著小學(xué)語文教學(xué)效果，在具體教學(xué)中，應(yīng)盡可能考慮社會環(huán)境、學(xué)科背景及教學(xué)對象等內(nèi)容，確保輔助教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性與有效性。盡管我國已經(jīng)加快了教育改革的腳步，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依舊根深蒂固，教師采取自己講、學(xué)生記的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過死記硬背完成語文學(xué)習(xí)，無法真正理解語文知識的內(nèi)涵與意義。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲取的知識無法真正地遷移到新的情境中，需要增設(shè)默會知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)才能解決這一問題。舉例來說，學(xué)習(xí)《農(nóng)夫與蛇》這一寓言故事時，教師應(yīng)綜合考慮各方因素，根據(jù)教學(xué)需要加入與本篇寓言文章有聯(lián)系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析不同文章中人物的性格特點(diǎn)與文章主旨，從而更好的學(xué)習(xí)語文知識。

2.5提升教師的綜合能力

教師是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，需要提升教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的快速發(fā)展。首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合默會知識完成備課工作。值得注意的是，教案應(yīng)適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足素質(zhì)理念要求，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。其次，默會知識涉及范圍較廣，教師應(yīng)全面理解與掌握默會知識，通過高超的講解能力為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，教師應(yīng)把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，小學(xué)語文知識較多，攻克重點(diǎn)與難點(diǎn)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師應(yīng)幫助學(xué)生將所有知識融會貫通，并幫助學(xué)生接受與習(xí)慣默會知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，以此提高語文學(xué)習(xí)能力。

3.總結(jié)

綜上所述，默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，教師應(yīng)加強(qiáng)重視，在潛移默化中幫助學(xué)生提高語文能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，小學(xué)語文課堂中默會知識的運(yùn)用還停留在表面，靈活性較差，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，了解默會知識的真正價值與作用，幫助學(xué)生盡快夯實(shí)基礎(chǔ)。針對教學(xué)中存在的問題，可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、重視語言實(shí)踐活動、增加默會知識儲量等措施提升教學(xué)水平，在提高學(xué)生語文成績的同時，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)又好又快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗君.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用默會知識的實(shí)踐探究[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015，（2）：96.

[2]代立華.小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用默會知識的實(shí)踐研究[J].才智，2015，（24）：90.

[3]周艷青.分析小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用默會知識[J].散文百家（下），2017，（7）：83.