趙穎

摘 要：高效課堂是在新課程的不斷改革和發(fā)展中提出來的，建立高效課堂不僅能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識，還能不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定與之相符合的教學(xué)目標，為學(xué)生創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，從而有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。根據(jù)小學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展特點，就如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行了簡要分析，希望可以幫助其他教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；數(shù)學(xué)；高效課堂；有效策略

一、創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，對一切事物充滿了好奇心，如果教師可以從學(xué)生的愛好興趣出發(fā)進行教學(xué)，就能調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效地建立數(shù)學(xué)高效課堂。但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一些教師仍然利用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這種長期單一的教學(xué)模式使得學(xué)生認為數(shù)學(xué)課堂十分無聊，在課堂上常常出現(xiàn)走神、睡覺、嬉戲打鬧等現(xiàn)象，這不利于提高學(xué)生的教學(xué)效率，不能有效地構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。為改變這樣的教學(xué)情況，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在學(xué)習(xí)二年級下冊《時，分，秒》這一課時，首先教師可以為學(xué)生創(chuàng)造以下生活情境：“小櫻是一名二年級的學(xué)生，她每天早上七點起床洗漱，吃飯用了10小時，然后步行上學(xué)，他家距學(xué)校500秒，小英在路上遇見了小紅，就和小紅一起快樂地走入教室，第一節(jié)課的時間是45秒，下課之后，小櫻上廁所用了3秒?！比缓蠼處煂W(xué)生說：“同學(xué)們，通過剛才的情景思考一下，有沒有錯誤的地方？錯在哪了？大家先討論一下，一會我們一起交流?！睂W(xué)生在教師創(chuàng)造的情景下對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就教師的問題展開了積極的討論，有的學(xué)生說：“吃飯用了10分鐘，這里說10小時，錯了。”還有的學(xué)生說：“單位用錯了，秒是表示時間的，這里應(yīng)該用米，還有一節(jié)課的時間應(yīng)該是45分鐘才對?！弊詈蠼處煂W(xué)生的回答做出積極的評價。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而有效地建立數(shù)學(xué)高效課堂。

二、小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍

小組合作的教學(xué)模式是在新課程的背景下提出來的，貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念，符合當前的教育體系。將小組合作引入數(shù)學(xué)課堂，不僅可以提高小學(xué)生的參與能力，而且還能加強學(xué)生和教師之間的交流，使課堂充滿活力，從而形成良好的課堂環(huán)境。但在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，他們認為小組合作的學(xué)習(xí)模式只會浪費學(xué)生的課堂時間，讓其養(yǎng)成說悄悄話的習(xí)慣，破壞課堂紀律，導(dǎo)致教學(xué)效率呈現(xiàn)下降的趨勢。這樣的教學(xué)觀點具有極大的片面性，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為改變這樣的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中可以利用小組合作的教學(xué)模式提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地配合教師的工作，從而有效地建立數(shù)學(xué)高效課堂。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊《多邊形的內(nèi)角和》時，教師在上課之前可以根據(jù)學(xué)生的特點、個性差異等將學(xué)生分成若干小組，然后提出“多邊形有什么樣的特點？”“他們的內(nèi)角和時多少呢？”“你能用你自己的方式計算他們的內(nèi)角和嗎？”等問題讓學(xué)生在小組內(nèi)進行分析、探究，并提出自己的意見。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，探討教師在課堂中提出的問題。這樣的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且還能增強學(xué)生的合作能力，從而有效地建立初中高效課堂。

三、多鼓勵評價學(xué)生，增強學(xué)生的信心

英國戲劇作家蕭伯納曾經(jīng)說過：“一個有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！庇纱丝芍孕艑πW(xué)生而言至關(guān)重要。但在當前數(shù)學(xué)課堂上，就出現(xiàn)一部分學(xué)生對自己缺乏自信，在課堂上不敢說出自己的答案，只有經(jīng)過教師的認可之后，才敢肯定自己的答案。除此之外，由于缺乏自信，這些學(xué)生也不敢在課堂上積極地表達自己的觀點，每次教師提問時，都不敢抬頭看教師，害怕被提問，這樣的教學(xué)情況不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不能有效地建立高效課堂。為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以從以下兩個方面進行指導(dǎo)：一是教師要關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生多交流，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，讓其大膽地表達自己的觀點，不責(zé)罰說錯的學(xué)生，這樣學(xué)生才能認識到自身的學(xué)習(xí)情況，不斷完善自我。讓學(xué)生對自己充滿信心，從而在下一次學(xué)習(xí)中更上一層樓。若學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一點點進步時，教師應(yīng)給予及時的鼓勵和贊揚，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不斷增強自信心。二是教師可以鼓勵學(xué)生參加豐富多彩的課外活動。像數(shù)學(xué)趣味知識競賽、數(shù)學(xué)奧賽、數(shù)學(xué)交流會等，鼓勵學(xué)生積極參加，讓其在參與活動的過程中獲得成功的喜悅感，從而增強他們的自信心。

總而言之，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，將游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程中不斷增強學(xué)習(xí)能力。同時，教師也要不斷提高自身的理論知識，對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進行探索和創(chuàng)新，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]丁人民.“用心培養(yǎng)”：談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（9）：25.

[2]林述洪.高效課堂之初中數(shù)學(xué)淺談[J].好家長，2015（37）：157.

編輯 溫雪蓮