王志友

摘要：新課改對教學(xué)管理提出了新要求，所以學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)管理方法，提高管理水平，從而實現(xiàn)突出學(xué)生主體地位的目的。本文以小學(xué)學(xué)校管理存在的問題為出發(fā)點，就如何解決小學(xué)學(xué)校管理存在的問題提出了有關(guān)策略，希望對學(xué)校有效地提高教學(xué)管理水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞： 新課改理念；小學(xué)學(xué)校管理；以人為本；教師教學(xué)水平

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0040-01

學(xué)校的管理方法對學(xué)生以及教師的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的作用。良好的管理方法能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度突出學(xué)生的主體地位。筆者從教學(xué)管理模式和提高教師教學(xué)有效性兩方面進行闡述。

1.小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

1.1 不能及時更新教學(xué)管理理念和教學(xué)管理模式。

國家已經(jīng)實施小學(xué)課程教育改革，并提出了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，但是學(xué)校在響應(yīng)國家號召的過程中只是完善了教學(xué)內(nèi)容，而沒有從根本上創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校在辦學(xué)的過程中將學(xué)生的成績視為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。學(xué)校錯誤地認(rèn)為只要提高學(xué)生的成績，其他內(nèi)容都可以忽略不計。這種錯誤的想法不僅會影響學(xué)生的全面發(fā)展，同時，還在心理上給學(xué)生帶來錯誤思想的灌輸，從而使學(xué)生形成不健全不健康的心理。另外，雖然新課改提出了突出學(xué)生主體地位的要求，但是，許多學(xué)校在創(chuàng)新的過程中未能真正體現(xiàn)將學(xué)生放在教育教學(xué)中心位置的內(nèi)容。這樣不僅會影響學(xué)生對知識的認(rèn)識，而且會讓學(xué)生長期出于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 教育管理師資落后。

有人說"老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵兒"，這句話向我們闡述了教師在教育管理中起到的重要作用，換句話說，教師的個人能力和專業(yè)水平直接影響了學(xué)校的教育管理。學(xué)校中教師的教育水平處于落后狀態(tài)，這樣不僅會影響學(xué)校的教學(xué)管理，還在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如學(xué)校大多數(shù)教師未能取得相應(yīng)的教師資格證，這樣教師在教學(xué)的過程中就會由于缺少理論知識作支持，而影響了學(xué)校的教學(xué)管理。另外，學(xué)校忽略了對教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，這讓教師在教學(xué)的過程中就會經(jīng)常出現(xiàn)由于缺少先進教學(xué)理論作支撐而一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，這樣不僅會影響教師的教學(xué)水平，還會嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)管理，使學(xué)校的管理水平長期處于落后狀態(tài)。

2.小學(xué)學(xué)校管理的有關(guān)策略

2.1 確定以人為本的教學(xué)管理模式。

新課改提出了"突出學(xué)生的中心地位"，也就是說教師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。針對這樣的情況，學(xué)校在進行教學(xué)管理的時候應(yīng)該確定以人為本的教學(xué)管理模式。這樣不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能對教師的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。一是學(xué)校指導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論的過程中加深對知識的認(rèn)識。另外，教師在教學(xué)的過程中有效地使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠突出學(xué)生的"主人翁"意識。二是學(xué)校在確定以人為本的教學(xué)管理模式的時候還應(yīng)該積極組織學(xué)生開展課外活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉自己的各方面能力，同時真正實現(xiàn)將學(xué)生放在教學(xué)活動的中心位置。三是學(xué)校應(yīng)該組織教師進行家訪，這樣不僅增強學(xué)生與教師之間的感情，還能在一定程度上突出學(xué)生的主體地位。學(xué)校在教學(xué)管理的過程中通過指導(dǎo)教師充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、組織學(xué)生開展課外活動和組織教師進行家訪的方式確定以人為本教學(xué)管理模式，這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)管理模式進行創(chuàng)新，使學(xué)生成為教學(xué)管理的中心部分。

2.2 提高教師的專業(yè)水平。

教師的專業(yè)水平不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會在一定程度上影響學(xué)校的教學(xué)管理。針對這樣的情況，學(xué)校在進行教學(xué)管理的應(yīng)該應(yīng)該將提高教師的專業(yè)水平作為教學(xué)管理活動的重要內(nèi)容。學(xué)校提高教師的綜合能力具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)校確定嚴(yán)格的篩選標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠從根本上提高教師的專業(yè)水平，能夠解決教師專業(yè)水平較低的問題；二是學(xué)校對新入職的教師進行培訓(xùn)，這樣不僅能夠使教師了解學(xué)校的辦學(xué)理念，還能掌握先進的教學(xué)管理理念，從而使教師更好地運用到日常的教學(xué)當(dāng)中；三是學(xué)校應(yīng)該定期對教師進行培訓(xùn)，這樣能夠有效避免教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)不能有效地運用先進教學(xué)方法的問題，從而提高教師教學(xué)的有效性。學(xué)校通過確定嚴(yán)格篩選標(biāo)準(zhǔn)、對新入職教師進行培訓(xùn)和定期對教師進行培訓(xùn)的方式提高教師的教學(xué)水平，這樣提高學(xué)校教學(xué)管理的有效性。

3.結(jié)語

學(xué)校在教學(xué)管理的過程中通過確定以人為本的管理理念和提高教師的教學(xué)水平兩方面創(chuàng)新教學(xué)管理的模式。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生放在教學(xué)管理的中心位置，突出學(xué)生的主體地位；還能在一定程度上提高教師的教學(xué)水平，從而在根本上提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

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