摘要：小學(xué)生年紀(jì)尚小，剛剛接觸學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多以簡(jiǎn)單的計(jì)算文字為主，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)有趣的表現(xiàn)形式讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣化教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)尚小，比較貪玩，想象力充足，動(dòng)手能力強(qiáng)，剛剛接觸學(xué)習(xí)，如果以枯燥的灌輸形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，容易使學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。教師要使用一些有趣的表達(dá)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、 圖片漫畫，吸引注意力

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，更喜歡漫畫圖片的表現(xiàn)形式，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師直接將數(shù)字展示給學(xué)生，可能效果并不夠顯著，但是通過(guò)一些漫畫圖片展示數(shù)字就會(huì)相對(duì)直觀，且能夠吸引學(xué)生的注意力。

（一） 初識(shí)數(shù)

在進(jìn)行數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以使用一些用動(dòng)物代表數(shù)字的圖片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的教學(xué)，例如，使用十張鴨子的圖片，每一張圖都進(jìn)行一個(gè)遞增，從1～10，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的數(shù)。還可以將不同的動(dòng)物以1～10來(lái)制作一個(gè)梯形圖，在學(xué)生了解基礎(chǔ)的數(shù)之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)梯形圖中的動(dòng)物進(jìn)行數(shù)的表示，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的理解。

（二） 數(shù)的加減法

在進(jìn)行數(shù)的簡(jiǎn)單加減法教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)同一種動(dòng)物，但是裝飾有差別的圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，一只正常的小鴨子，兩只戴帽子的鴨子，把他們放在一起是幾只？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解1+2=3。然后反過(guò)來(lái)進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，現(xiàn)在有三只鴨子，一只正常的鴨子，兩只戴帽子的鴨子，正常的鴨子走掉了，還剩下幾只鴨子？用這樣比較直觀地方式讓學(xué)生知道3-1=2。

通過(guò)這樣的漫畫圖片展示，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比較直觀地將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在歡快的氣氛中了解基礎(chǔ)的數(shù)字，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的加減法。

二、 游戲教學(xué)，玩樂(lè)中學(xué)習(xí)

小學(xué)生比較貪玩，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)行知識(shí)的接受。

（一） 猜猜有幾個(gè)

在學(xué)完基礎(chǔ)的數(shù)認(rèn)識(shí)后，教師可以跟學(xué)生玩一個(gè)猜猜有幾個(gè)的游戲，讓學(xué)生對(duì)數(shù)和簡(jiǎn)單的加減法有一個(gè)鞏固。教師可以使用十以內(nèi)的糖果，先使用一只手，隨機(jī)選取組合，對(duì)學(xué)生做一下展示，然后讓學(xué)生回答手里有幾個(gè)糖，答對(duì)的可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小糖果。之后教師可以使用兩只手，一只手抓一些，結(jié)果要在十以內(nèi)，對(duì)學(xué)生做一下展示，然后將兩只手合在一起，讓學(xué)生回答手中有幾個(gè)糖，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)糖果。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單游戲，并帶有一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的加減法有一個(gè)鞏固，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二） 不許大于十

在簡(jiǎn)單的兩個(gè)數(shù)相加之后，教師可以通過(guò)一個(gè)不許大于十的游戲來(lái)進(jìn)行多個(gè)數(shù)相加的教學(xué)。將學(xué)生分成四個(gè)人一組，通過(guò)抽牌排列的方式進(jìn)行游戲，每次新的一張牌都要與之前的數(shù)的和進(jìn)行相加，超過(guò)十即為淘汰。可以隨時(shí)停止抽牌，當(dāng)剩下一個(gè)未被淘汰時(shí)，未被淘汰的即可獲勝，當(dāng)都停止抽牌時(shí)，未被淘汰的人較多，通過(guò)對(duì)比牌面數(shù)字總和進(jìn)行評(píng)判，誰(shuí)的數(shù)字大誰(shuí)為勝者，若數(shù)字一樣，則以牌少的為勝者。通過(guò)這樣的游戲，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的兩個(gè)數(shù)相加變成多個(gè)數(shù)連續(xù)相加，從而在游戲中熟練掌握數(shù)的簡(jiǎn)單加法。

利用游戲進(jìn)行教學(xué)以及課程鞏固，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不經(jīng)意間使用到數(shù)學(xué)知識(shí)，在之后進(jìn)行類似的問(wèn)題解答時(shí)，對(duì)問(wèn)題的計(jì)算方式會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、 動(dòng)手做，了解基礎(chǔ)圖形

小學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的形式來(lái)了解基礎(chǔ)的概念，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的想象力來(lái)進(jìn)行一些圖形組合，讓學(xué)生了解圖形，學(xué)會(huì)觀察使用圖形。

（一） 了解并繪制基礎(chǔ)圖形

在小學(xué)課本中，多為基礎(chǔ)的圖形，在日常生活非常常見(jiàn)，如，正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的一些日常物品，教師也可以帶一些教室內(nèi)沒(méi)有的比較常見(jiàn)的物品，通過(guò)對(duì)這些物品進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的基礎(chǔ)圖形，并進(jìn)行描繪，將這些基礎(chǔ)圖形繪制下來(lái)。教師通過(guò)對(duì)組成這些物品的基礎(chǔ)圖形進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)圖形的特征，以及利用基礎(chǔ)圖形進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組合。

（二） 利用基礎(chǔ)圖形進(jìn)行組合制作

在了解基礎(chǔ)圖形之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)不同的圖形進(jìn)行組合制作一些好看的圖形。例如，使用兩個(gè)小三角形、一個(gè)大三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形制作一個(gè)火箭。用這樣一個(gè)例子幫助學(xué)生打開(kāi)想象的大門，讓學(xué)生盡情去將圖形進(jìn)行組合，通過(guò)組合成自己想象中的圖形，同時(shí)了解各個(gè)圖形的特征，在動(dòng)手的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，對(duì)圖形的基本概念會(huì)有較深的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，感到數(shù)學(xué)是有趣的。引導(dǎo)學(xué)生從漫畫、生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)那些藏著的數(shù)學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不經(jīng)意間使用數(shù)學(xué)的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)行鞏固。解放學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)展示自己的想象，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐洪軍.打造“樂(lè)學(xué)”環(huán)境，讓興趣主導(dǎo)課堂——例談小學(xué)數(shù)學(xué)愉悅化教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（35）：85.

作者簡(jiǎn)介：

周小麗，陜西省咸陽(yáng)市，旬邑縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)。