摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、小組合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是當(dāng)前新課程改革的根本目標(biāo)。為了更好地完成這一目標(biāo)，高中英語(yǔ)教師就應(yīng)該在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中積極嘗試和有效運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生課堂中的主動(dòng)參與和合作意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的求知欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，從而提高教師的課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，與此同時(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。高中英語(yǔ)是影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)和重要的課程，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，是高中英語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的課堂教學(xué)模式，是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和方法，是新課標(biāo)中積極倡導(dǎo)和運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式，它改變了傳統(tǒng)的以接受型為主的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，營(yíng)造了和諧融洽的教學(xué)氛圍，從而有效提高了高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，取得了優(yōu)異的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是非常重要的，也是有著重要意義的。

一、 建立有效學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！碑?dāng)前新課程改革的目標(biāo)就是要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和合作意識(shí)的學(xué)生，各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中建立有效學(xué)習(xí)小組，可以有利激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的思維活躍度。合作探究教學(xué)是基于一定的學(xué)習(xí)群體基礎(chǔ)上而形成的一種彼此互動(dòng)和交流。成員之間的有效搭配是提高互動(dòng)交流效果的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需要，合理優(yōu)化小組成員，定會(huì)有意想不到的效果。對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供必要的載體幫助和支持。在教學(xué)中，首先，尊重學(xué)生的自我選擇發(fā)展的權(quán)利，合理劃分學(xué)習(xí)小組。其次，明確小組成員的學(xué)習(xí)角色和責(zé)任，讓學(xué)生在一定的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)下，能夠充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)的潛能，以實(shí)現(xiàn)合作整體性的效果。最后，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行有益的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，以此來(lái)激活他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。

二、 教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有利于小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，課堂教學(xué)中教師只能是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探討，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造和諧課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主人，是課堂活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)接受者，而不是被動(dòng)者。課堂教學(xué)中如果能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使教學(xué)收到事半功倍的效果。在高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能夠做旁觀者和局外人，應(yīng)當(dāng)深入每個(gè)小組，參與他們的交流活動(dòng)，而且要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不認(rèn)真參與交流，或者做一些與學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情，教師應(yīng)及時(shí)提醒他們；如果有的學(xué)習(xí)小組在討論問(wèn)題時(shí)找不到正確的方向，陷入沉思，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們，幫助他們發(fā)散思維，明確思考的方向。此外，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生思維碰撞的過(guò)程，時(shí)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)，這種火花可能是一個(gè)富有創(chuàng)意的想法，也可能是一句富有哲理的話，教師要在傾聽(tīng)中努力去感受和尋找，并加以指導(dǎo)，形成一個(gè)積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最好的合作學(xué)習(xí)效果。

三、 從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

有需求才會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì)有創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也有一定的選擇性，對(duì)于自己認(rèn)可的喜歡的知識(shí)，學(xué)生自會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自覺(jué)地融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言，積極思維，勇于表現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生不但得到全方面的鍛煉，而且有效地掌握了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展需要是課程教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。同樣，在合作探究的教學(xué)中，從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展和綜合運(yùn)用實(shí)際需要出發(fā)，運(yùn)用同桌合作探究、小組合作討論等形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能。筆者以為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，注重發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能和興趣，定會(huì)提高課程教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，我們首先不妨鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)合作探究，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)體驗(yàn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的情感價(jià)值目標(biāo)成為合作探究的一種重要指引需要。最后，要求學(xué)生發(fā)揮好自身的想象思維，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)陳述自己的創(chuàng)新之處，以此來(lái)豐富他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，其價(jià)值意義在于：能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體意識(shí)，可構(gòu)建出以小組為單位的合作互動(dòng)活動(dòng)，改善課堂氣氛；有利于激發(fā)小組成員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，有效培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，增進(jìn)他們的互勉互助活動(dòng)，從而提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂效率。

綜上所述，在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，英語(yǔ)教師要勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，讓小組合作的教學(xué)方式盡快走入英語(yǔ)課堂，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)和合作精神，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

唐開(kāi)浪，重慶市，重慶市梁平區(qū)第一中學(xué)校。