史立華　校捷素　韓彥林　楊昭　朱曉燕

摘要：京津冀一體化為高校財會英語人才培養(yǎng)提供了良好的契機，文章旨在分析當(dāng)前高職院校財會英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，存在問題以及對財會英語人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)而探究如何在京津冀一體化形勢下通過改變高職院校財會英語人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出更多實踐型、復(fù)合型財會英語人才。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；高職；財會英語；人才培養(yǎng)策略

“京津冀一體化”是指北京、天津、河北以相互合作為基礎(chǔ)，協(xié)同打造資源互補產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的經(jīng)濟(jì)圈，長三角和珠三角的協(xié)同發(fā)展模式給京津冀協(xié)同發(fā)展提供了實踐經(jīng)驗，將本地的優(yōu)勢資源與相鄰地區(qū)的資源有機結(jié)合起來，共同獲得發(fā)展。2014年3月5日，政府工作報告正式寫入京津冀一體化協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略。在眾多人才需求中，財會外語人才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，有助于京津冀三地人才的區(qū)域合作。

一、 財會英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財會專業(yè)人才的需求日益增多，經(jīng)濟(jì)全球化使得企業(yè)更加需要既懂財會專業(yè)知識又精通英語的人才，但目前各高職院校培養(yǎng)的財會專業(yè)人才數(shù)量與質(zhì)量之間存在著一定的矛盾，人才培養(yǎng)與市場需求的供需錯位暴露得越來越明顯，主要表現(xiàn)在：

（一） 課程設(shè)置不太合理

對于大多數(shù)高校財會專業(yè)來說，專業(yè)英語課程的設(shè)置和教學(xué)方法并不能完全突出專業(yè)的特點，而是與高中英語教學(xué)類似，以教師講授為主，旨在使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技巧。

（二） 師資隊伍比較單一，師資力量薄弱

目前各高職院校外語教師大多畢業(yè)于省內(nèi)外師范院校，他們通常比較擅長講授基礎(chǔ)英語、語言學(xué)、英美文學(xué)等課程。但缺乏對專業(yè)領(lǐng)域知識的了解，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一。大多數(shù)教師重學(xué)術(shù)科研而輕教學(xué)實踐，同時由于缺乏鼓勵教師鉆研教學(xué)的獎勵機制，所以很多外語教師沒有把全部精力放在教學(xué)和提高相關(guān)專業(yè)知識上。外語教學(xué)實踐環(huán)節(jié)流于形式。

（三） 實踐活動相對缺乏

目前，高校財會英語的教學(xué)方式相對落后，通常還是以教師為中心，以課堂講授為主，普遍存在只注重課堂理論教學(xué)而忽視實踐的現(xiàn)象，實踐環(huán)節(jié)學(xué)時過少。大部分院系安排學(xué)生實習(xí)只是到了第三學(xué)年的第二學(xué)期，而學(xué)生的畢業(yè)論文、專升本、專接本等都要在此學(xué)期完成，這就導(dǎo)致部分學(xué)生不重視實習(xí)，敷衍了事。另一方面，由于部分高職院校與社會、企業(yè)聯(lián)系較少，專業(yè)英語社會實踐基地缺乏，學(xué)生很少有去相關(guān)企業(yè)實習(xí)的機會。

二、 基于京津冀一體化的高職財會英語人才培養(yǎng)策略

各高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的財會英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并以企業(yè)對財會英語人才的需求狀況為出發(fā)點，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展特色和發(fā)展趨勢改革財會英語人才培養(yǎng)模式，從多方面著手，制定適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、能夠滿足人才發(fā)展需求的財會人才培養(yǎng)策略。

（一） 制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

要分清主次，打造特色。在專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)堅持“以社會需求為導(dǎo)向，構(gòu)建以專業(yè)知識為依托、以綜合能力培養(yǎng)為中心的技術(shù)型財會英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生就業(yè)崗位所需要的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能和良好的職業(yè)素質(zhì)，使畢業(yè)生實現(xiàn)畢業(yè)即上崗，并具備在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的意識和潛力，最終成為具有扎實的英語功底、財會專業(yè)技能嫻熟，同時具備實踐能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

（二） 完善符合人才培養(yǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容最終服務(wù)的是教學(xué)目標(biāo)，而現(xiàn)有的財會專業(yè)英語教材內(nèi)容大都脫離了自身的專業(yè)性和實用性。高職院校的學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面普遍較為薄弱，而且對英語學(xué)習(xí)的興趣也不足，學(xué)習(xí)基本處于被動甚至懶惰的狀況。

（三） 科學(xué)合理地進(jìn)行課程設(shè)置

在財會英語課程設(shè)置上，不能沿襲普通英語的培養(yǎng)模式，僅僅加開了財會的相關(guān)知識。財會英語人才培養(yǎng)強調(diào)的是應(yīng)用型、復(fù)合型人才，各高職院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對學(xué)生的實際需求情況，構(gòu)建財會專業(yè)英語課程體系，并突出課程的實用性和技能性。所以需要增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實際操作能力和動手能力。要適當(dāng)增加實踐課程的課時比例，并定期組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)，幫助學(xué)生提高專業(yè)知識水平和職業(yè)素質(zhì)，為以后走向工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

（四） 改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式方法

學(xué)生在教學(xué)的活動中占據(jù)著主體地位，改革教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時也是滿足當(dāng)前企業(yè)人才需求的必然要求。高職院校的英語教師必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，使得教學(xué)方式多樣化，采用將案例分析法、小組討論法、辯論法、任務(wù)驅(qū)動等方式引入課堂，從而有效地提高英語教學(xué)的效果和效率，而學(xué)生應(yīng)該不斷地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，通過現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)，開拓自身的視野，為京津冀一體化背景下的崗位競爭打好堅實的基礎(chǔ)。

（五） 培養(yǎng)雙師型教師，加強師資隊伍建設(shè)

“雙師型”教師指同時具備教師資格和職業(yè)資格，是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對提高財會英語人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。作為組織教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和主持者，不僅要具備一定的英語水平和教學(xué)技能，同時也要具有扎實的財會理論和實踐能力。有的高職院校英語教師其實已經(jīng)感受到了自己教學(xué)模式的不足，雖然擁有豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗，但是對學(xué)生們畢業(yè)后所從事的崗位環(huán)境和就業(yè)環(huán)境了解甚少，特別是在專業(yè)知識方面尤為匱乏。

總之，京津冀一體化對人才的學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力提出了一定要求，單純的英語人才或僅僅懂得財會專業(yè)知識的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，根據(jù)人才需求狀況制定合理的人才培養(yǎng)策略，通過多方面的改革和優(yōu)化探索合理的、有效的財會英語人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用型財會專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玉丹，宋莉.京津冀一體化背景下秦皇島綜合型英語人才培養(yǎng)策略[J].黑龍江科學(xué)，2014（11）：134-135.

[2]袁松，孟新穎.京津冀一體化條件下商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式探析[J].才智，2016（2）：66.

[3]趙潤華.新經(jīng)濟(jì)條件下的應(yīng)用型財會人才培養(yǎng)[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2017（10）：136-137.

[4]黃平.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下財會類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（4）：106-107.

[5]彭志敏.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的財會類課程教學(xué)改革[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2016（1）：218，220.

[6]劉新穎.應(yīng)用型財會本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善[J].財會學(xué)習(xí)，2015（18）：217-218.

作者簡介：

史立華，校捷素，韓彥林，楊昭，朱曉燕，河北省石家莊市，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院人文素質(zhì)教育部。