摘要：在新一輪課程改革中，“核心素養(yǎng)”理論被提出，并受到廣大關(guān)注和重視。在這一背景下，作為中學(xué)物理教師，要積極響應(yīng)課改，轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。宏觀來(lái)看，物理學(xué)科核心素養(yǎng)旨在促進(jìn)學(xué)生積極的物理觀念、活躍的科學(xué)思維、深入的實(shí)驗(yàn)探究以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。本文就結(jié)合實(shí)際，以實(shí)驗(yàn)探究為出發(fā)點(diǎn)具體探究學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在課堂上占有舉足輕重的地位。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏向形式化，大多按照“教師演示—學(xué)生觀摩”的模式，忽視學(xué)生主體地位，教學(xué)流于形式，無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求。對(duì)此，就要正視問(wèn)題，積極改善，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)其參與實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)踐操作的過(guò)程中發(fā)散思維，提升能力。

一、 聯(lián)系生活，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)

教學(xué)源于生活，又高于生活，在物理課堂上，只有將知識(shí)與生活聯(lián)結(jié)，才能體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。根據(jù)新課改，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中要多引入生活化的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)，穿插新理論、新技術(shù)的介紹，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在生產(chǎn)、生活中尋找物理要素，并結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有效開(kāi)展。對(duì)此，可以設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，像“尋找燈泡的燈絲材料”，這與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，能充分激發(fā)學(xué)生探究熱情，讓其主動(dòng)參與其中，積極實(shí)踐。其次，要根據(jù)教材引導(dǎo)學(xué)生從生活中探尋物理實(shí)驗(yàn)的蹤跡，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，提高效率。在開(kāi)展“利用螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺”進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生掌握方法后，我就會(huì)讓其自由探究，去測(cè)量一些生活中常間的事物，像鋼筆套的直徑、五毛錢(qián)硬筆的直徑或者是礦泉水瓶的內(nèi)外徑等，給其提供實(shí)踐操作的空間，在反復(fù)練習(xí)中領(lǐng)會(huì)方法，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)科與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的親切感。最后，我會(huì)緊跟時(shí)代步伐，經(jīng)常性引入最新科技成果，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上打破單一講解模式，拓展課堂，增添新知，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓其在興趣驅(qū)動(dòng)下積極實(shí)踐，嘗試探究。長(zhǎng)此以往，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，讓其對(duì)物理學(xué)科有更深的認(rèn)識(shí)，充分感受學(xué)科給生活帶來(lái)的便利。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓其主動(dòng)參與教學(xué)中，還能拓展認(rèn)知，創(chuàng)新實(shí)踐，借助生活渠道深化其理解，讓其與時(shí)代一同進(jìn)步，在不斷實(shí)踐、操作中領(lǐng)會(huì)學(xué)科魅力。

二、 小組合作，培養(yǎng)協(xié)作能力

高中是學(xué)生思維發(fā)展、能力提升的重要時(shí)期，在這一解讀下，他們不僅對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，還充滿青春活力，并且迫切需要正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)其邁向更高的學(xué)習(xí)層次，以此獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，就可開(kāi)展小組合作，充分發(fā)揮同伴合作、監(jiān)督的作用，提供學(xué)生交流、互助的平臺(tái)，讓其在協(xié)作中培養(yǎng)能力、發(fā)散思維。

首先，要將學(xué)生分組，可以讓其自由選擇，也可以按照能力分配，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，確保每一組整體分布均勻，能順利開(kāi)展活動(dòng)。與此同時(shí)，每一組都要選出一名組長(zhǎng)，要求學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成績(jī)較好，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，不僅能指導(dǎo)組員，還能組織討論，共同解決問(wèn)題。由此，在探究交流的過(guò)程中就能加強(qiáng)學(xué)生的集體感，讓其在團(tuán)結(jié)協(xié)作中解決問(wèn)題，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)“電流表的改裝及內(nèi)接外接法”實(shí)驗(yàn)時(shí)，考慮到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，為了提高實(shí)驗(yàn)效率，我就開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以小組的形式展開(kāi)探究。對(duì)此，學(xué)生欣然接受，并且積極參與其中，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，及時(shí)與組員交流，一起探索解決問(wèn)題，在充分的思考中促進(jìn)思維碰撞，以此深化知識(shí)理解，在操作過(guò)程中將理論與實(shí)踐統(tǒng)一，高效完成預(yù)期目標(biāo)。

通過(guò)小組合作，不僅給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)形中還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使其在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系的同時(shí)，交際能力、探究思維也獲得提升，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提升操作能力

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系就是魚(yú)和水，密不可分，相互依存。意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中不僅要重視實(shí)驗(yàn)，更要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓其在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐操作的能力，達(dá)到發(fā)展思維以及素養(yǎng)的目的。

基于學(xué)生興趣的考慮，要結(jié)合實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的物理情境，充分激活其經(jīng)驗(yàn)和思維，使其主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中。對(duì)于方法的創(chuàng)新，要在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善、創(chuàng)新，首先將演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)結(jié)合，前者是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常用的方法，在這一過(guò)程中要注重規(guī)范性、趣味性及有效性，并適時(shí)提供學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其自主設(shè)計(jì)、操作以及觀察，以此加強(qiáng)對(duì)概念、規(guī)律的理解，并對(duì)其產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，加深印象。其次，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要適當(dāng)增加趣味性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。在講完“自由落體運(yùn)動(dòng)”后，緊扣學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，給其設(shè)計(jì)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性又十分有趣的活動(dòng)：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量本地的重力加速度水平。與此同時(shí)，提供學(xué)生器械設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，讓其根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施，并根據(jù)實(shí)際不斷完善、調(diào)整，以此獲得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為本次實(shí)驗(yàn)的探究畫(huà)上完美的句號(hào)。

通過(guò)這一設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，借助自主實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)其實(shí)踐操作的能力，還培養(yǎng)其認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，在遇到問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)溝通，以此提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，無(wú)形中促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中重要部分，處在核心位置，不可動(dòng)搖。作為課堂主導(dǎo)，不僅要加強(qiáng)重視，更要積極引導(dǎo)，在新課改引導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓其在操作、探究、交流中發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

陳艷，江蘇省如皋市，江蘇省如皋市第二中學(xué)。