基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下足球技術(shù)訓(xùn)練的創(chuàng)新實(shí)踐
——以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?yàn)槔?/h1>
2018-07-13 07:46:59何周平
運(yùn)動(dòng) 2018年23期
何周平
（浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)，浙江 余姚 315400）
核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合、全面發(fā)展將產(chǎn)生積極影響。從核心素養(yǎng)的基本框架出發(fā)，關(guān)系到學(xué)生成長的方方面面。近年來，校園足球正在如火如荼地快速推進(jìn)中，如何將校園足球的技術(shù)訓(xùn)練價(jià)值充分展現(xiàn)，成為校園足球發(fā)展需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)視角下，足球技術(shù)訓(xùn)練面臨革新，以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球作為訓(xùn)練核心，制定可行性的訓(xùn)練方法，最終服務(wù)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求與目標(biāo)。
1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵及基本框架
1.1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵
核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適用于終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)包含學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合要素。對學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成十分關(guān)鍵。從目前正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中，其分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)層面，也正是這3個(gè)層面的內(nèi)容，決定著核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
1.2 核心素養(yǎng)框架
相比于西方國家的核心素養(yǎng)，中國學(xué)生的核心素養(yǎng)框架鮮明，主要涵蓋了3個(gè)大的基本框架，由這3個(gè)框架構(gòu)成了全面發(fā)展的人，包括自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)3個(gè)層面的內(nèi)容，自主發(fā)展中涵蓋學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，文化基礎(chǔ)上涵蓋人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，社會(huì)參與中涵蓋責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。不同框架中涉及的內(nèi)容較為全面，涵蓋了學(xué)生的成長全過程 。
其一，自主發(fā)展。對學(xué)生個(gè)體而言，自主性是其本身具備的基本屬性，在開展體育教學(xué)的過程中，也需要將關(guān)注的焦點(diǎn)放在自主發(fā)展層面，即高度肯定學(xué)生的自身特點(diǎn)，重點(diǎn)有效地管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我價(jià)值，充分挖掘自身潛能，從而使得自我有著明確的方向，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。在該框架中所涉及的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，則是自主發(fā)展的一種外在表現(xiàn)，也成為評價(jià)學(xué)生核心素質(zhì)的要素之一。
其二，文化基礎(chǔ)。文化是人生存的根和魂，文化基礎(chǔ)是構(gòu)成核心素養(yǎng)的重要組成部分。在該框架中，包括了人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神。在人文底蘊(yùn)層面，主要指的是學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能層面所形成的基本能力、情感態(tài)度與價(jià)值取向；在科學(xué)精神層面，指的是一種在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的價(jià)值觀念，通過理性思維來傳達(dá)文化核心。
其三，社會(huì)參與。作為人的最基本屬性，其核心是旨在與社會(huì)關(guān)系的構(gòu)成要素中，養(yǎng)成一種良好的社會(huì)關(guān)系，遵守道德標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，使個(gè)人價(jià)值得到充分體現(xiàn)，成為敢于擔(dān)當(dāng)和有理想信念的人。在該框架當(dāng)中，涵蓋了責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)容。
2 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球訓(xùn)練策略
對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及基本框架進(jìn)行分析，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的根本。在全面推進(jìn)校園足球的活動(dòng)中，如何以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，制定有效的校園足球技術(shù)訓(xùn)練策略，成為本研究的關(guān)鍵所在。為達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?yàn)槔?，從體能、技能及體健3個(gè)角度著手，制定訓(xùn)練策略。
2.1 從體能入手
足球運(yùn)動(dòng)本身具有一定的對抗性，在學(xué)校開展足球技術(shù)訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生初步了解足球運(yùn)動(dòng)，并借助足球技術(shù)的訓(xùn)練，來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練要求，使學(xué)生的體質(zhì)健康狀況得到根本上的改善。足球運(yùn)動(dòng)本身，對學(xué)生的體能方面有著較高的要求。如果學(xué)生能夠積極地參與足球技術(shù)的訓(xùn)練，對自身的體能情況改善將產(chǎn)生一定的影響。從體能的外在表現(xiàn)要素出發(fā)，包含了速度、耐力、力量、柔韌性等多方面的素質(zhì)，這些素質(zhì)的鍛煉，足球運(yùn)動(dòng)本身都能夠發(fā)揮出較強(qiáng)的作用。以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?yàn)槔鳛橐豁?xiàng)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵技術(shù)。在開展訓(xùn)練的過程中，則要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，制定可行性的訓(xùn)練策略，如在腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)的訓(xùn)練之前，需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的體能鍛煉和熱身。腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球本身需要學(xué)生有一定的球感，前期可以通過游戲“讓足球飛”的方式，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。將學(xué)生分為不同的小組，圍成圓形，通過腳內(nèi)側(cè)傳球的方式開展訓(xùn)練，一旦出現(xiàn)學(xué)生失誤的現(xiàn)象，則失誤的學(xué)生需要腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球繞其余小組成員1周，循環(huán)往復(fù)。這種訓(xùn)練和熱身方式，學(xué)生的接受度更高，更容易在進(jìn)入到具體訓(xùn)練安排的過程中參與其中，從而在參與中強(qiáng)化體驗(yàn)，感知足球運(yùn)動(dòng)本身的魅力，使得自身體能情況得以改善，核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境得到優(yōu)化。
2.2 從技能入手
從足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，其不單單需要學(xué)生本身具備良好的體能，還需要一定的技能支持。足球運(yùn)動(dòng)本身既能夠達(dá)到健體的目標(biāo)，也能夠起到益智的效果，即學(xué)生參與到訓(xùn)練中，能夠鍛煉思維，帶來觀察能力、判斷能力及思考能力等多方面的提升，并正確地分析賽場的形勢?？梢哉f，為達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要在進(jìn)行足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球過程中從技能著手。足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球是足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵運(yùn)球技術(shù)，該技術(shù)的掌握情況，直接決定著學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)本身的深刻理解。在開展練習(xí)的過程中，學(xué)生本身要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并熟悉球性。訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)主要是放在以下幾個(gè)方面。（1）腳內(nèi)側(cè)觸球動(dòng)作的練習(xí)。該過程的教學(xué)，教師需要結(jié)合多媒體設(shè)備與示范的方式來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，多媒體設(shè)備的示范主要是讓學(xué)生形成立體化的認(rèn)知，而示范則是加深理解，讓學(xué)生掌握正確的腳內(nèi)側(cè)觸球方法，實(shí)現(xiàn)左右腳的練習(xí)。整合過程是腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的基礎(chǔ)，掌握正確的觸球方式，才能夠最大限度地展現(xiàn)出良好的練習(xí)效果。（2）行進(jìn)間的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球。相比于固定的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，行進(jìn)間的運(yùn)球相對復(fù)雜，需要反復(fù)的練習(xí)才能夠掌握。在該教學(xué)內(nèi)容中還包括圓形的行進(jìn)間運(yùn)球和直線的行進(jìn)間運(yùn)球2種，在鞏固聯(lián)系中掌握技能。但需要注意的是，在整個(gè)訓(xùn)練的過程中，體育教師需要高度關(guān)注學(xué)生的心理變化，以學(xué)生的個(gè)體情況為訓(xùn)練核心，以針對性的訓(xùn)練手段為根本，從而達(dá)到因材施訓(xùn)的目標(biāo)。
2.3 從體健入手
相比于體能與技能，體健本身指的是一個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)道德、體育文明修養(yǎng)。作為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，需要在開展腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練的過程中，高度關(guān)注體健的重要性，為學(xué)生成為全面發(fā)展的人奠定基礎(chǔ)。以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?yàn)槔?，在整個(gè)訓(xùn)練過程中所想要達(dá)成的目標(biāo)不僅僅是滿足訓(xùn)練要求，更關(guān)系到其本身對運(yùn)動(dòng)的理解，如出現(xiàn)肢體碰撞之后所涉及的道德、禮貌、尊重及溝通等。在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球訓(xùn)練的過程中，將學(xué)生分為不同的訓(xùn)練小組，并組織一些群體性的訓(xùn)練內(nèi)容，使小組內(nèi)的成員能夠通過訓(xùn)練的模式來相互協(xié)作，在相互配合中完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)?？梢哉f，借助足球運(yùn)動(dòng)的技能訓(xùn)練，能夠使得學(xué)生之間相互配合，在良好的訓(xùn)練環(huán)境中使得核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
3 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的訓(xùn)練效果
從核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，足球技術(shù)訓(xùn)練面臨創(chuàng)新，本研究分別從體能、技能及體健3個(gè)層面著手，使傳統(tǒng)的足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練得到優(yōu)化，形成不同的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練框架，最終目標(biāo)是為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。從訓(xùn)練效果出發(fā)，將其歸納和總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
3.1 對學(xué)生文化基礎(chǔ)產(chǎn)生影響
開展足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球訓(xùn)練，打破了傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，使得學(xué)生的主體價(jià)值得到充分展現(xiàn)，并且在開展理論教學(xué)的過程中，借助多媒體設(shè)備，完成了文字、圖片、視頻等多資源的全面整合，賦予了學(xué)生良好的理論理解空間。從核心素養(yǎng)的本質(zhì)出發(fā)，文化基礎(chǔ)指的是學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)本身和足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解和掌握程度。在訓(xùn)練實(shí)踐之后，大多數(shù)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)本身有著一定的理解，看到并感受到了足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在美，并基本掌握足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技巧。在這種情況下，說明足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的訓(xùn)練效果對學(xué)生的文化基礎(chǔ)產(chǎn)生了積極影響，使得學(xué)生樹立正確的體育理念，在理論和實(shí)踐中摸索科學(xué)的鍛煉方法，這是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)所在 。
3.2 對學(xué)生自主發(fā)展產(chǎn)生影響
學(xué)生的自主發(fā)展，是校園足球開展的核心要素。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中，最為核心的則是學(xué)生的自主發(fā)展得不到體現(xiàn)。片面地理解為，體育學(xué)科僅僅是為了完成體育教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生個(gè)體的重視度不足。而從本次足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的訓(xùn)練實(shí)踐來看，全過程都是圍繞學(xué)生開展鍛煉，充分尊重和肯定學(xué)生的個(gè)體價(jià)值。例如，在開展體能訓(xùn)練方面，訓(xùn)練前后學(xué)生的體能情況得到全面改善，無論是力量、速度、耐力等綜合素質(zhì)，都有一定的提升。且在技能方面，學(xué)生能夠初步掌握和理解足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)，并在實(shí)踐中能夠完成直線和圓形的行進(jìn)間運(yùn)球?？梢哉f，相比于傳統(tǒng)的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球訓(xùn)練，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為前提的訓(xùn)練內(nèi)容更有效，對學(xué)生的自主發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
3.3 對學(xué)生社會(huì)參與產(chǎn)生影響
在足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的訓(xùn)練過程中，從核心素養(yǎng)出發(fā)，其強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中都是圍繞學(xué)生進(jìn)行，以團(tuán)隊(duì)性的學(xué)習(xí)來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。從熱身階段到具體訓(xùn)練的過程中，都是以團(tuán)隊(duì)為核心。究其原因，這種表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的團(tuán)隊(duì)性，使得學(xué)生的訓(xùn)練環(huán)境發(fā)生改變。在訓(xùn)練完成之后，從結(jié)果來看，學(xué)生在足球訓(xùn)練中的參與積極性明顯提升，且團(tuán)隊(duì)之間的配合也更加默契，在相互交流、相互協(xié)作中快速成長，表現(xiàn)出一種頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神，學(xué)生的參與積極性更好，更主動(dòng)地融入訓(xùn)練中來，為技能訓(xùn)練的有效性提供保障?？梢哉f，本次的訓(xùn)練效果顯著，使得學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)得到改善。
4 結(jié) 語
學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)得到普遍關(guān)注，在開展足球技術(shù)訓(xùn)練的過程中，也需要高度關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況，按照核心素養(yǎng)的基本框架，提出可行性的策略與建議，為訓(xùn)練的有效性提供條件。當(dāng)然，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的根本是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，只有在訓(xùn)練過程中高度關(guān)注學(xué)生個(gè)體，才能夠?yàn)槠浜诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從訓(xùn)練的結(jié)果已經(jīng)可以看到，通過訓(xùn)練，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會(huì)參與都得到積極的影響，展現(xiàn)出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。
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1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵及基本框架
1.1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵
核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適用于終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)包含學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合要素。對學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成十分關(guān)鍵。從目前正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中，其分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)層面，也正是這3個(gè)層面的內(nèi)容，決定著核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
1.2 核心素養(yǎng)框架
相比于西方國家的核心素養(yǎng)，中國學(xué)生的核心素養(yǎng)框架鮮明，主要涵蓋了3個(gè)大的基本框架，由這3個(gè)框架構(gòu)成了全面發(fā)展的人，包括自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)3個(gè)層面的內(nèi)容，自主發(fā)展中涵蓋學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，文化基礎(chǔ)上涵蓋人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，社會(huì)參與中涵蓋責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。不同框架中涉及的內(nèi)容較為全面，涵蓋了學(xué)生的成長全過程 。
其一，自主發(fā)展。對學(xué)生個(gè)體而言，自主性是其本身具備的基本屬性，在開展體育教學(xué)的過程中，也需要將關(guān)注的焦點(diǎn)放在自主發(fā)展層面，即高度肯定學(xué)生的自身特點(diǎn)，重點(diǎn)有效地管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我價(jià)值，充分挖掘自身潛能，從而使得自我有著明確的方向，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。在該框架中所涉及的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，則是自主發(fā)展的一種外在表現(xiàn)，也成為評價(jià)學(xué)生核心素質(zhì)的要素之一。
其二，文化基礎(chǔ)。文化是人生存的根和魂，文化基礎(chǔ)是構(gòu)成核心素養(yǎng)的重要組成部分。在該框架中，包括了人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神。在人文底蘊(yùn)層面，主要指的是學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能層面所形成的基本能力、情感態(tài)度與價(jià)值取向；在科學(xué)精神層面，指的是一種在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的價(jià)值觀念，通過理性思維來傳達(dá)文化核心。
其三，社會(huì)參與。作為人的最基本屬性，其核心是旨在與社會(huì)關(guān)系的構(gòu)成要素中，養(yǎng)成一種良好的社會(huì)關(guān)系，遵守道德標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，使個(gè)人價(jià)值得到充分體現(xiàn)，成為敢于擔(dān)當(dāng)和有理想信念的人。在該框架當(dāng)中，涵蓋了責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)容。
2 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球訓(xùn)練策略
對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及基本框架進(jìn)行分析，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的根本。在全面推進(jìn)校園足球的活動(dòng)中，如何以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，制定有效的校園足球技術(shù)訓(xùn)練策略，成為本研究的關(guān)鍵所在。為達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?yàn)槔?，從體能、技能及體健3個(gè)角度著手，制定訓(xùn)練策略。
2.1 從體能入手
足球運(yùn)動(dòng)本身具有一定的對抗性，在學(xué)校開展足球技術(shù)訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生初步了解足球運(yùn)動(dòng)，并借助足球技術(shù)的訓(xùn)練，來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練要求，使學(xué)生的體質(zhì)健康狀況得到根本上的改善。足球運(yùn)動(dòng)本身，對學(xué)生的體能方面有著較高的要求。如果學(xué)生能夠積極地參與足球技術(shù)的訓(xùn)練，對自身的體能情況改善將產(chǎn)生一定的影響。從體能的外在表現(xiàn)要素出發(fā)，包含了速度、耐力、力量、柔韌性等多方面的素質(zhì)，這些素質(zhì)的鍛煉，足球運(yùn)動(dòng)本身都能夠發(fā)揮出較強(qiáng)的作用。以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?yàn)槔鳛橐豁?xiàng)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵技術(shù)。在開展訓(xùn)練的過程中，則要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，制定可行性的訓(xùn)練策略，如在腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)的訓(xùn)練之前，需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的體能鍛煉和熱身。腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球本身需要學(xué)生有一定的球感，前期可以通過游戲“讓足球飛”的方式，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。將學(xué)生分為不同的小組，圍成圓形，通過腳內(nèi)側(cè)傳球的方式開展訓(xùn)練，一旦出現(xiàn)學(xué)生失誤的現(xiàn)象，則失誤的學(xué)生需要腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球繞其余小組成員1周，循環(huán)往復(fù)。這種訓(xùn)練和熱身方式，學(xué)生的接受度更高，更容易在進(jìn)入到具體訓(xùn)練安排的過程中參與其中，從而在參與中強(qiáng)化體驗(yàn)，感知足球運(yùn)動(dòng)本身的魅力，使得自身體能情況得以改善，核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境得到優(yōu)化。
2.2 從技能入手
從足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，其不單單需要學(xué)生本身具備良好的體能，還需要一定的技能支持。足球運(yùn)動(dòng)本身既能夠達(dá)到健體的目標(biāo)，也能夠起到益智的效果，即學(xué)生參與到訓(xùn)練中，能夠鍛煉思維，帶來觀察能力、判斷能力及思考能力等多方面的提升，并正確地分析賽場的形勢?？梢哉f，為達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要在進(jìn)行足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球過程中從技能著手。足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球是足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵運(yùn)球技術(shù)，該技術(shù)的掌握情況，直接決定著學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)本身的深刻理解。在開展練習(xí)的過程中，學(xué)生本身要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并熟悉球性。訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)主要是放在以下幾個(gè)方面。（1）腳內(nèi)側(cè)觸球動(dòng)作的練習(xí)。該過程的教學(xué)，教師需要結(jié)合多媒體設(shè)備與示范的方式來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，多媒體設(shè)備的示范主要是讓學(xué)生形成立體化的認(rèn)知，而示范則是加深理解，讓學(xué)生掌握正確的腳內(nèi)側(cè)觸球方法，實(shí)現(xiàn)左右腳的練習(xí)。整合過程是腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的基礎(chǔ)，掌握正確的觸球方式，才能夠最大限度地展現(xiàn)出良好的練習(xí)效果。（2）行進(jìn)間的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球。相比于固定的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，行進(jìn)間的運(yùn)球相對復(fù)雜，需要反復(fù)的練習(xí)才能夠掌握。在該教學(xué)內(nèi)容中還包括圓形的行進(jìn)間運(yùn)球和直線的行進(jìn)間運(yùn)球2種，在鞏固聯(lián)系中掌握技能。但需要注意的是，在整個(gè)訓(xùn)練的過程中，體育教師需要高度關(guān)注學(xué)生的心理變化，以學(xué)生的個(gè)體情況為訓(xùn)練核心，以針對性的訓(xùn)練手段為根本，從而達(dá)到因材施訓(xùn)的目標(biāo)。
2.3 從體健入手
相比于體能與技能，體健本身指的是一個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)道德、體育文明修養(yǎng)。作為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，需要在開展腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練的過程中，高度關(guān)注體健的重要性，為學(xué)生成為全面發(fā)展的人奠定基礎(chǔ)。以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?yàn)槔?，在整個(gè)訓(xùn)練過程中所想要達(dá)成的目標(biāo)不僅僅是滿足訓(xùn)練要求，更關(guān)系到其本身對運(yùn)動(dòng)的理解，如出現(xiàn)肢體碰撞之后所涉及的道德、禮貌、尊重及溝通等。在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球訓(xùn)練的過程中，將學(xué)生分為不同的訓(xùn)練小組，并組織一些群體性的訓(xùn)練內(nèi)容，使小組內(nèi)的成員能夠通過訓(xùn)練的模式來相互協(xié)作，在相互配合中完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)?？梢哉f，借助足球運(yùn)動(dòng)的技能訓(xùn)練，能夠使得學(xué)生之間相互配合，在良好的訓(xùn)練環(huán)境中使得核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
3 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的訓(xùn)練效果
從核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，足球技術(shù)訓(xùn)練面臨創(chuàng)新，本研究分別從體能、技能及體健3個(gè)層面著手，使傳統(tǒng)的足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練得到優(yōu)化，形成不同的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練框架，最終目標(biāo)是為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。從訓(xùn)練效果出發(fā)，將其歸納和總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
3.1 對學(xué)生文化基礎(chǔ)產(chǎn)生影響
開展足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球訓(xùn)練，打破了傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，使得學(xué)生的主體價(jià)值得到充分展現(xiàn)，并且在開展理論教學(xué)的過程中，借助多媒體設(shè)備，完成了文字、圖片、視頻等多資源的全面整合，賦予了學(xué)生良好的理論理解空間。從核心素養(yǎng)的本質(zhì)出發(fā)，文化基礎(chǔ)指的是學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)本身和足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解和掌握程度。在訓(xùn)練實(shí)踐之后，大多數(shù)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)本身有著一定的理解，看到并感受到了足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在美，并基本掌握足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技巧。在這種情況下，說明足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的訓(xùn)練效果對學(xué)生的文化基礎(chǔ)產(chǎn)生了積極影響，使得學(xué)生樹立正確的體育理念，在理論和實(shí)踐中摸索科學(xué)的鍛煉方法，這是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)所在 。
3.2 對學(xué)生自主發(fā)展產(chǎn)生影響
學(xué)生的自主發(fā)展，是校園足球開展的核心要素。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中，最為核心的則是學(xué)生的自主發(fā)展得不到體現(xiàn)。片面地理解為，體育學(xué)科僅僅是為了完成體育教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生個(gè)體的重視度不足。而從本次足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的訓(xùn)練實(shí)踐來看，全過程都是圍繞學(xué)生開展鍛煉，充分尊重和肯定學(xué)生的個(gè)體價(jià)值。例如，在開展體能訓(xùn)練方面，訓(xùn)練前后學(xué)生的體能情況得到全面改善，無論是力量、速度、耐力等綜合素質(zhì)，都有一定的提升。且在技能方面，學(xué)生能夠初步掌握和理解足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)，并在實(shí)踐中能夠完成直線和圓形的行進(jìn)間運(yùn)球?？梢哉f，相比于傳統(tǒng)的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球訓(xùn)練，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為前提的訓(xùn)練內(nèi)容更有效，對學(xué)生的自主發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
3.3 對學(xué)生社會(huì)參與產(chǎn)生影響
在足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的訓(xùn)練過程中，從核心素養(yǎng)出發(fā)，其強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中都是圍繞學(xué)生進(jìn)行，以團(tuán)隊(duì)性的學(xué)習(xí)來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。從熱身階段到具體訓(xùn)練的過程中，都是以團(tuán)隊(duì)為核心。究其原因，這種表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的團(tuán)隊(duì)性，使得學(xué)生的訓(xùn)練環(huán)境發(fā)生改變。在訓(xùn)練完成之后，從結(jié)果來看，學(xué)生在足球訓(xùn)練中的參與積極性明顯提升，且團(tuán)隊(duì)之間的配合也更加默契，在相互交流、相互協(xié)作中快速成長，表現(xiàn)出一種頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神，學(xué)生的參與積極性更好，更主動(dòng)地融入訓(xùn)練中來，為技能訓(xùn)練的有效性提供保障?？梢哉f，本次的訓(xùn)練效果顯著，使得學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)得到改善。
4 結(jié) 語
學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)得到普遍關(guān)注，在開展足球技術(shù)訓(xùn)練的過程中，也需要高度關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況，按照核心素養(yǎng)的基本框架，提出可行性的策略與建議，為訓(xùn)練的有效性提供條件。當(dāng)然，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的根本是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，只有在訓(xùn)練過程中高度關(guān)注學(xué)生個(gè)體，才能夠?yàn)槠浜诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從訓(xùn)練的結(jié)果已經(jīng)可以看到，通過訓(xùn)練，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會(huì)參與都得到積極的影響，展現(xiàn)出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。
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