施靜嫻

（上海理工大學(xué)體育教學(xué)部，上海 200433）

“體育”這詞在絕大多數(shù)人的思維中，大致是成人強(qiáng)身健體，未成年人是活動(dòng)、玩耍的代名詞，但體育包含了許多內(nèi)涵是現(xiàn)代人們所不知和不了解的。而體育教育在中國(guó)教育的發(fā)展中一直是不為人們重視和理解的，但體育又是現(xiàn)代教育所必不可分的一門學(xué)科。首先，體育學(xué)科是一門在學(xué)校教育中開設(shè)時(shí)間最長(zhǎng)、唯一的從幼兒園一直到大學(xué)貫穿始終的一門學(xué)科。體育課是在一個(gè)較其他科目不同的環(huán)境下上課，體育課上課環(huán)境氣氛較輕松活潑，在這種環(huán)境中學(xué)生比較能夠接受教師提出的異議和糾正錯(cuò)誤的方法，與此同時(shí)學(xué)生在這種環(huán)境下對(duì)教師能吐露心聲，使教師能進(jìn)一步了解學(xué)生在心理、生理上的各種疑問，分析問題所在并能幫助學(xué)生，使學(xué)生在心理上和生理上的認(rèn)知得到幫助和解答。其次，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、內(nèi)臟器官有著增強(qiáng)保護(hù)作用。本文探討的是體育如何育人， 認(rèn)為體育在育人方面有著其他科目不能替代的作用。

1 體育的育人功能

1.1 育化心理之功能

每個(gè)人的成長(zhǎng)都有著不同的階段，從兒童到少年、青年每個(gè)成長(zhǎng)階段的心理都有每一階段的過程和問題。而體育是在每個(gè)人一生中都能陪伴在左右的，這必然在每個(gè)人的心理上起到了重要作用。人們?cè)谕ㄟ^參與體育活動(dòng)而獲得心理素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，通過體育鍛煉，錘煉了自己的意志品質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的適應(yīng)能力的心理素質(zhì)，通過體育鍛煉逐漸形成了一種高效的、健康的、具有持續(xù)性的良好的心理狀態(tài)。體育心理素質(zhì)的培養(yǎng)就是人們?cè)趨⒓芋w育學(xué)習(xí)的過程中獲得了對(duì)事物協(xié)調(diào)的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、處理人際關(guān)系的能力、不斷提升自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力等心理素質(zhì)。而體育的任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，在心理上能培養(yǎng)人克服困難、勇往直前、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的精神，公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健康的審美理念，因此體育對(duì)兒童、少年、青年的成長(zhǎng)發(fā)展階段都能產(chǎn)生積極的正能量，并帶動(dòng)人的心理向健康的方向發(fā)展。

1.2 優(yōu)化生理之功能

體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)， 增強(qiáng)人身體的各種機(jī)能。在兒童、青少年階段，人

體的各種機(jī)能都處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，通過體育運(yùn)動(dòng)使兒童和青少年的身體體質(zhì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)和改善。有大量的研究證明，體育運(yùn)動(dòng)能夠有效地延緩人體生理機(jī)能的衰退速度，增強(qiáng)人體對(duì)所做動(dòng)作的控制能力，有效地降低人們?cè)谏钪械娘L(fēng)險(xiǎn)，提高生命質(zhì)量。體育運(yùn)動(dòng)能積極地促進(jìn)心臟的鍛煉，使心臟功能不斷增強(qiáng)， 從而使血管彈性得到改善。體育運(yùn)動(dòng)還能調(diào)節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的代謝，促使不斷增加具有保護(hù)性的髙密度脂蛋白，從而對(duì)于=心血管疾病的發(fā)生起到一定的積極預(yù)防作用。體育運(yùn)動(dòng)能使肺組織功能保持良好，積極地預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生。而一些運(yùn)動(dòng)不足的人們常使肺泡彈性降低，導(dǎo)致人體抵御疾病的能力下降。而體育運(yùn)動(dòng)卻可以使肺泡充分張開，并保持良好的彈性。體育運(yùn)動(dòng)還能改善肌肉的血液循環(huán)狀況，對(duì)預(yù)防肌肉和骨骼關(guān)節(jié)的某些疾病有著良好的作用。體育運(yùn)動(dòng)還能提髙和改善內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的功能，對(duì)全身各器官系統(tǒng)的活動(dòng)協(xié)調(diào)、抵抗各種疾病和內(nèi)外環(huán)境的變化適應(yīng)提供良好的條件。

2 國(guó)內(nèi)外體育育人功能的對(duì)比

2.1 國(guó)內(nèi)體育育人功能的發(fā)揮

縱觀國(guó)內(nèi)學(xué)校的體育教育，體育一直作為“附屬品”而存在著，對(duì)體育育人的這個(gè)功能沒有得到很好的重視?，F(xiàn)在兒童、少年、青年在承受壓力的能力和心理素質(zhì)方面較差，身體素質(zhì)水平有逐年下降的趨勢(shì)。通過體育教育來提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體質(zhì)，樹立優(yōu)良的意志品質(zhì)已刻不容緩。如今我國(guó)體育教學(xué)在培育人才方面還是存在著以下問題：（1）學(xué)校對(duì)體育文化的建設(shè)不夠重視，體育水平較低。學(xué)校體育只是單純地傳授技術(shù)和技能，并沒有把體育文化和體育精神的作為應(yīng)授教的傳授下去。（2）將體育的“育人”功能從體育中剝離分裂開來。從實(shí)際意義上論“體育育人”是通過一定的體育技能傳授，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄增強(qiáng)體質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，使學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)并且融入整個(gè)社會(huì)中。（3）作為體育教師對(duì)體育“育人”也沒有很好地重視。從教學(xué)大綱的制定開始到體育教案的出爐，沒有一個(gè)環(huán)節(jié)是專門針對(duì)育人的方面方向執(zhí)行和要求的，這就使教師和學(xué)生間沒有應(yīng)有的互動(dòng)聯(lián)系，從而導(dǎo)致在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)不能達(dá)到統(tǒng)一。對(duì)于這個(gè)方面的問題體育教師還沒有真正認(rèn)識(shí)到，這與社會(huì)和學(xué)校對(duì)體育教師的認(rèn)可程度和社會(huì)地位有著密切關(guān)系，這必將影響我國(guó)整個(gè)體育學(xué)科的發(fā)展。

2.2 國(guó)外體育育人功能的發(fā)揮

體育在國(guó)外的教育界是把它作為最重要的學(xué)科之一。例如，美國(guó)認(rèn)為“學(xué)校體育是一種潛力巨大的教育力量”；新西蘭則認(rèn)為“體育不單限于身體的（范疇）而且在教育的范疇內(nèi)把它作為更廣泛的教育手段有效地利用，體育不僅以肌肉發(fā)達(dá)為目的，更廣泛的目的是使學(xué)生在體育活動(dòng)中和他人比較學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)，互相幫助，贊揚(yáng)對(duì)手的成功，獲得自由支配身體的喜悅……體育不僅有助于孩子們的健康，而且在更廣泛更全面的教育過程中占有一定位置”； 在芬蘭，“體育在道德和社會(huì)教育方面，能培養(yǎng)與社會(huì)接觸的能力，為他人著想、為人正派的品質(zhì)”。

在國(guó)外，體育運(yùn)動(dòng)是人們從兒童開始起培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、灌輸運(yùn)動(dòng)理念，逐步使兒童對(duì)多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，在成長(zhǎng)的過程中一直陪伴左右，因此體育運(yùn)動(dòng)在人們成年后成了生活中的一個(gè)重要組成部分。這也使得體育活動(dòng)早已變成人生各階段教育育人過程中不可缺的一個(gè)部分和人們生活的必需品。

“在磨煉身體的同時(shí)磨煉意志品質(zhì)，使青年人在今后的生活中受益”，這個(gè)西方的教育理念，主要是通過對(duì)人個(gè)性化的培養(yǎng)，充分發(fā)揮人的潛質(zhì)和創(chuàng)造性。而西方的體育教育就是通過從兒童開始培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)，在提高人們身體素質(zhì)水平的同時(shí)，提高人們的意志思想品質(zhì)，并且同時(shí)培養(yǎng)良好的生活方式，使人體對(duì)外抗壓力的能力增強(qiáng)，并能盡快地進(jìn)入社會(huì)和融入社會(huì)中。

3 建 議

我國(guó)體育教育部門應(yīng)重視并實(shí)施以體育教育來推進(jìn)育人工作，打破現(xiàn)有的體育教育格局。教師是體育育人工作的最重要的環(huán)節(jié)，而體育教師自身的學(xué)術(shù)水平和思想品德的優(yōu)劣對(duì)體育育人的成敗將會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。主管教育的領(lǐng)導(dǎo)、部門對(duì)培養(yǎng)和建設(shè)體育教師隊(duì)伍應(yīng)制定相應(yīng)的政策，并使體育教師有相應(yīng)的制度保障，并且讓體育教師擁有合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將體育教師的收入與體育育人的成效成比例。對(duì)體育課進(jìn)行課程改革。每周除了必修的體育課外，加強(qiáng)和增加課外體育鍛煉活動(dòng)的同時(shí)開展多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生有挑選感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目余地。 必須不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)，體育教師除了要對(duì)體育的各個(gè)運(yùn)動(dòng)技能掌握貫通外，還要求對(duì)體育心理學(xué)、體育美學(xué)、體育史有進(jìn)深一步的了解和運(yùn)用，通過對(duì)各個(gè)方面知識(shí)的掌握來解決學(xué)生提出和遇見的一切問題。