任 繪 王曉瑩 （魯迅美術學院 110000）

職業(yè)服裝是社團或行業(yè)成員為展示形象、滿足勞動動作和防護需要統(tǒng)一穿著的服裝。它是與人們的職業(yè)特點密切相關的服裝，是區(qū)別于生活、休閑用的服裝，是從事各種勞動的工作用服裝。因此職業(yè)用裝涵蓋范圍很廣，社會中某些企業(yè)團體以服裝作為整體性標識或保護某些特殊職業(yè)人的人身安全用裝等，都是職業(yè)服裝。它必須滿足于企業(yè)、團體的整體形象的統(tǒng)一，符合企業(yè)、團體的CI識別系統(tǒng)，同時便于勞動組織、生產(chǎn)管理，滿足勞動過程的功效要求。

職業(yè)服裝在現(xiàn)代所起的作用是顯而易見的，它所涉及的范圍十分廣泛，尤其在今天它已代表著各行各業(yè)的面貌而展示在人們面前，象征著勞動者自身的勞動職業(yè)及身份地位。

在市場經(jīng)濟不斷飛速發(fā)展的今天，可以說職業(yè)裝市場是一個既具有對傳統(tǒng)服裝形式的繼承性又具有對如今時代的創(chuàng)新實踐性的兩個特點。職業(yè)服裝設計的創(chuàng)新實踐性教學在專業(yè)整體教學中，融合創(chuàng)新、實踐的設計是重要環(huán)節(jié)。而創(chuàng)新、實踐性教學本身具有極強的操作性和針對性，使其在專業(yè)教學結(jié)構中顯得極為重要，也是服裝設計專業(yè)發(fā)展與改革的關鍵。為了適應服裝設計專業(yè)的需要，構建創(chuàng)新實踐教學體系的新模式勢在必行。

“職業(yè)服裝設計創(chuàng)新實踐性教學研究”作為服裝設計專業(yè)重要課題，是一個比較復雜、專業(yè)性強的課題。需要從實踐到認識，再由認識到實踐的不斷探索和研究。在課題設計中除講述職業(yè)裝的實用性、象征性、 審美性、標識性外，尤其強調(diào)職業(yè)服裝設計的創(chuàng)新實踐性教學模式。即實現(xiàn)從實踐中來，到實踐中去的與市場結(jié)合的教學模式，強調(diào)理論與實踐、教學與市場緊密結(jié)合的創(chuàng)新性教學。

一、職業(yè)服裝設計的四大要素

1.實用性

職業(yè)服裝與生活服裝最大的區(qū)別在于更強調(diào)其實用性。職業(yè)裝的實用性是指職業(yè)服裝對于工作環(huán)境、工作對象的適應。

實用性是職業(yè)服裝設計的前提。因為職業(yè)服是為適應勞動生產(chǎn)、工作學習而服務的，這就要求首先要適應其職業(yè)特有的勞動活動，生產(chǎn)環(huán)境等。職業(yè)服要符合功能，使人穿著舒適，因此要注意服裝結(jié)構的合理性。

2.象征性

職業(yè)服應有其職業(yè)的象征性。每一種職業(yè)人，在穿著合體美觀的職業(yè)服后，會感到自身職業(yè)的自豪感和責任感。

3.審美性

職業(yè)服裝的審美性是指職業(yè)人的著裝在滿足實用功能、符合職業(yè)基本要求的基礎上，具有一定的形式美感。職業(yè)服裝的審美性在于結(jié)合職業(yè)特點、行為規(guī)范、服務質(zhì)量與工作環(huán)境和精神面貌一起，構成企業(yè)、團體的整體外部形象，從而反映其文化內(nèi)涵。

4.標識性

標識性是職業(yè)服裝最為突出的特點，它代表著穿著者的職業(yè)身份和歸屬的團體。職業(yè)服裝是通過統(tǒng)一而又獨有的群體服飾形態(tài)，構成強烈而鮮明的團體視覺形象，以區(qū)別于社會上其他企業(yè)團體。通過職業(yè)服裝體現(xiàn)企業(yè)團體的職業(yè)性質(zhì)和精神理念。

二、職業(yè)裝設計的實踐性

職業(yè)裝設計的實踐性首先需深入市場做實踐性的調(diào)研，掌握第一手職業(yè)裝市場調(diào)研資料，對職業(yè)裝的設計有概念性的認識和了解，然后對職業(yè)裝設計中的表現(xiàn)內(nèi)容諸如主題、構思、形象、構圖、色彩、面料、實用性、審美性等方面進行訓練課題，再將完整的設計稿應用到市場實踐之中。這樣，從實踐出發(fā)進行設計、教學，再運用到實踐中去，實現(xiàn)了實踐—教學—再實踐的整體過程。

1.進行實踐調(diào)研

在第一階段先去市場上調(diào)研各行各業(yè)的職業(yè)裝實際情況，再根據(jù)選定的企業(yè)或者行業(yè)進行職業(yè)裝設計的研究分析。通過市場調(diào)研對不同職業(yè)服裝的特點、環(huán)境、特定設計形式的了解認識，掌握其設計原則方法，注意以企業(yè)形象（CI）為代表的職業(yè)裝與其它種類服裝設計的根本不同點，提高對實用性、專用性、及特定性很強的職業(yè)服裝設計的綜合能力及與社會實踐相結(jié)合的創(chuàng)造能力，并從理論與實踐上對職業(yè)服裝有一個全新的認識。

2.結(jié)合專業(yè)理論知識進行作品設計

依據(jù)考察調(diào)研的具體的企業(yè)形象或者行業(yè)要求進行分析與研究。結(jié)合職業(yè)裝設計的四要素即職業(yè)服裝的實用性、象征性、審美性及標識性進行設計，要求了解企業(yè)文化及需求有目的的進行設計。注意職業(yè)裝與生活服裝及舞臺服裝的差別，要求設計與市場、與實際環(huán)境緊密結(jié)合，從實際設計中體驗職業(yè)服裝與一般生活服裝的根本不同點，并從中找出規(guī)律性的設計方法，提高對職業(yè)服裝設計理念的認識。

3.對已經(jīng)擬定的草圖進行細節(jié)完善

服裝細節(jié)的組合與分割、款式的變化如何符合其特定職業(yè)環(huán)境及功能性的需求。

4.理論與實踐結(jié)合

將設計好的職業(yè)裝與真實的企業(yè)、行業(yè)相融合。真正檢查是否能適應市場要求和現(xiàn)實需要。根據(jù)再一次的進入市場實際調(diào)研考察、定位、不斷完善修改設計方案，設計出符合職業(yè)特征、滿足其特定功能需求的職業(yè)服裝。

5.職業(yè)裝設計的創(chuàng)新實踐

傳統(tǒng)學院派教學體系中，過多地注重教學、記憶和應答，對重視個人親身體驗和原創(chuàng)性開發(fā)的意識均比較淡薄，只求傳統(tǒng)的設計，或者一味的發(fā)揮想象沒有和實際情況結(jié)合。長此下去或阻礙了創(chuàng)意思維的發(fā)展，或做出了根本不能應用到實際的設計。職業(yè)裝設計不僅需要有良好的構思和審美，對實際應用也要非常重視。因此應強調(diào)職業(yè)服裝設計的創(chuàng)新實踐教學模式，即實現(xiàn)從實踐中來，到實踐中去的與市場結(jié)合的教學模式，強調(diào)理論與實踐、教學與市場實際應用緊密結(jié)合的創(chuàng)新性教學。

6.實現(xiàn)校企聯(lián)合

鼓勵學生全方面的參與社會實踐和市場調(diào)研中，多與社會市場接觸，了解各行各業(yè)的企業(yè)文化及職業(yè)服裝需求，積累第一手的市場實踐經(jīng)驗，并有目的的進行設計為各個行業(yè)提供優(yōu)秀的設計方案，將所學應用到市場中去實現(xiàn)了校企聯(lián)合。鼓勵學生積極與各企、事業(yè)單位及私企公司合作，為各行各業(yè)提供優(yōu)秀的職業(yè)服裝設計方案，將職業(yè)服裝設計課程與市場緊密聯(lián)系，理論與實踐相結(jié)合。

三、職業(yè)裝設計的創(chuàng)新性

職業(yè)服裝的創(chuàng)新設計融合了文化、科技與藝術，需要滿足其對防護、標識、象征和審美這幾個基本功能的要求，是通過科學與藝術的結(jié)合，以物質(zhì)的特征和精神的歸屬體現(xiàn)人文關懷和企業(yè)團體的利益。

職業(yè)裝設計的創(chuàng)新性教學注重理論與實踐相結(jié)合，注重設計與市場相連接，聚焦品牌職業(yè)服裝的設計與文化，關注當今狀態(tài)下職業(yè)服裝設計的發(fā)展趨勢與新型傳播模式，關注通過職業(yè)服裝的創(chuàng)新性設計提升企業(yè)形象力與競爭力的開發(fā)，并通過與市場實踐、調(diào)研貫徹于整體的課程之中。提倡從實踐—教學理論—再實踐的創(chuàng)新教學模式。強調(diào)先進入市場，從市場調(diào)研中了解企業(yè)文化和企業(yè)需求，結(jié)合調(diào)查研究進行職業(yè)裝專業(yè)設計，再將設計作品應用于市場實踐中去，經(jīng)過不斷調(diào)整與完善使作品與企業(yè)及市場結(jié)合，實現(xiàn)了理論與實踐的完美融合。避免閉門造車式與市場脫節(jié)的孤立的教學與設計。

1.通過對職業(yè)服裝設計基本規(guī)律的了解，重點對職業(yè)服裝的實用性、象征性、審美性及標識性有一個全新的認識與理解，并通過實際考察、定位、設計出符合其特定功能需求的職業(yè)服裝。

2.區(qū)別職業(yè)服裝在設計理念上與一般生活服裝、舞臺服裝的差異，服裝細節(jié)的組合與分割、款式的變化如何符合其特定職業(yè)環(huán)境及功能性的要求。

3.強調(diào)《職業(yè)裝設計》內(nèi)容的時尚性、典型性與代表性。

4.強化《職業(yè)裝設計》的明確性、使用性和可實現(xiàn)性。

5.強調(diào)《職業(yè)裝設計》的創(chuàng)新性及與市場的融合。

四、職業(yè)裝設計的創(chuàng)新實踐成果體現(xiàn)

“職業(yè)服裝設計創(chuàng)新實踐性教學研究”體現(xiàn)了實踐—理論—再實踐的教學模式：通過對職業(yè)裝市場的調(diào)查研究做一個全面的調(diào)研報告，包括對企業(yè)文化、企業(yè)需求的了解，及對不同領域不同行業(yè)的職業(yè)服裝文化的全面概況分析；結(jié)合市場實踐調(diào)研與專業(yè)理論進行職業(yè)裝的設計方案（包括其職業(yè)定位、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)特點、著裝風格等）；將設計方案運用到市場中不斷完善和修改；將最終的設計作品（包括調(diào)研報告、設計構思、設計草圖、修改稿、職業(yè)服裝設計效果圖、面料小樣、色彩搭配方案形成設計宣傳手冊，用A4紙排版打印裝訂成冊）結(jié)合市場需求應用到實踐中去，體現(xiàn)理論與實踐、教學與市場的緊密結(jié)合。

參考文獻：

[1]潘柔坤，許兢榮，帕美啦.史帝可著.《職業(yè)裝設計與實務》.嶺南美術出版社，2005.

[2]劉瑞璞，常衛(wèi)民，王永剛編著.《國際化職業(yè)裝設計與實務》.中國紡織出版社，2010.

[3]常樹雄，王曉瑩編著.《職業(yè)服裝設計教程》.遼寧美術出版社，2014.