王佳

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，大部分學(xué)校逐漸將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)設(shè)為教學(xué)重點，明確學(xué)生的主體地位。在初中科學(xué)教學(xué)過程中，將問題化教學(xué)模式與其知識進行結(jié)合，通過合理提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考解決，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，本文針對問題化教學(xué)的意義和問題的設(shè)計原則進行分析，提出初中科學(xué)教學(xué)中問題化教學(xué)模式的應(yīng)用策略，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動初中教學(xué)的進步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) 問題化教學(xué) 教學(xué)模式 設(shè)計策略

由于初中學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，對外界新鮮事物存在充足的好奇心，問題化教學(xué)模式可以充分滿足初中學(xué)生的心理需求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，教師在教學(xué)過程中提出問題時，不僅可以有效集中學(xué)生的注意力，還可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維模式，對課堂教學(xué)效果有一定提升。教師要積極結(jié)合課本教材知識和學(xué)生的個性特點，充分運用問題化教學(xué)方式，在提出問題、分析問題、解決問題過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，保證對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。

一、初中科學(xué)教學(xué)中問題化教學(xué)的意義

問題化教學(xué)法是最先被美國運用于教學(xué)活動中的，因為獲得了很好的教學(xué)效果才被各個國家和地區(qū)廣泛運用，并且受到了許多教育者的肯定。在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對科學(xué)問題的解決能力。傳統(tǒng)的課堂問題主要是教師依靠課本內(nèi)容提出問題，學(xué)生機械性的進行回答，而現(xiàn)代的問題化教學(xué)是指教師對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，自行探索問題進行解決。問題化教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以提高初中科學(xué)的教學(xué)效率。

二、初中科學(xué)教學(xué)中問題化教學(xué)模式的設(shè)計原則

問題化教學(xué)模式的重點是教師對于問題的設(shè)計，對課堂教學(xué)的整體效果具有重要意義。合理的課堂問題不僅可以帶動學(xué)生的參與熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和實踐能力，從而有效提高課堂效率。

1.緊密結(jié)合課本教材知識

教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生提出的問題要緊密結(jié)合課本教材知識。通過與教材知識相關(guān)的問題，有效引導(dǎo)學(xué)生的思考思路與課本知識一致，使學(xué)生更好的掌握科學(xué)知識，從而提升課堂教學(xué)效率。

2.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平

在教學(xué)過程中，教師要充分掌握不同學(xué)生的認(rèn)知水平，在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置課堂問題。教師在設(shè)計問題時，要與學(xué)生的認(rèn)知水平產(chǎn)生一定沖突，充分激發(fā)學(xué)生的探索熱情，發(fā)散其思維模式。在分析問題和解決問題過程中，提升學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識的效率。

3.結(jié)合日常生活實際

教師在設(shè)計教學(xué)問題過程中，要積極掌握不同學(xué)生感興趣的事物，結(jié)合日常的生活實際，保證提出的問題要充分帶動學(xué)生的參與熱情，引起學(xué)生進行思考和討論。學(xué)生分析科學(xué)知識的問題時，可以積極利用生活經(jīng)驗進行分析，營造良好課堂氛圍的同時，還可以提高學(xué)生分析能力和解決問題能力。

4.為學(xué)生思考創(chuàng)造空間

教師在運用問題化教學(xué)模式過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。在開展教學(xué)活動時，教師要通過問題化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法提出問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高解決問題的能力。所以教師在設(shè)計問題時，要為學(xué)生的思考創(chuàng)造充足的空間，使學(xué)生積極思考提出相關(guān)問題，提高學(xué)習(xí)效率。

5.保證問題的完整清晰

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取科學(xué)知識的主要途徑，所以課堂教學(xué)問題直接會影響到學(xué)生對科學(xué)知識的理解。教師要充分保證提出的問題要完整清楚、具有代表性，還要注重問題與問題直接的必要聯(lián)系，發(fā)揮出問題化教學(xué)的價值。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，設(shè)置清晰的課堂問題，使學(xué)生明確理解問題，從而更好解決問題，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識過程中進步發(fā)展。

三、初中科學(xué)教學(xué)中問題化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合課本教材知識與生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的效率。教師要充分發(fā)揮科學(xué)教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生將實際日常生活與科學(xué)知識相聯(lián)系，使學(xué)生通過問題情境掌握科學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中科學(xué)九年級下冊《低碳生活》時，教師可以給學(xué)生布置課前任務(wù)，安排學(xué)生收集低碳生活的例子，提出“為什么要低碳生活？”的例子，使學(xué)生獨立思考，積極探索，解決問題。在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生展示公共自行車的場景，提出問題：問什么政府要花費大量的財力物力推廣公共自行車？引出低碳生活的主旨。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識的效率。

2.鍛煉體驗實踐能力創(chuàng)設(shè)問題情境

在教育教學(xué)過程中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在實踐中，可以有效加深學(xué)生對科學(xué)知識理解，通過親身體驗動手實踐，滿足了學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲望，提高解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中科學(xué)八年級下冊《各種各樣的土壤》時，教師可以提出：“不同土壤的特點？”問題，創(chuàng)設(shè)問題情境引起學(xué)生廣泛思考，隨后通過使學(xué)生自己搜集不同的土壤，用手感受土壤顆粒的大小區(qū)別，進行土壤顆粒的分類。鍛煉學(xué)生的體驗實踐能力，使學(xué)生感受科學(xué)來源于生活，并廣泛的應(yīng)用于生活。使學(xué)生掌握不同土壤的主要性狀，以及對植物生長的不同影響。不僅提高了學(xué)生的參與熱情，同時掌握了一定的科學(xué)知識。

總而言之，初中科學(xué)教學(xué)中問題化教學(xué)模式的設(shè)計具有重要意義。在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維模式，保證科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。隨著社會發(fā)展對人才的需求越來越高，教師要對問題化教學(xué)模式進行創(chuàng)新改進，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會進步發(fā)展對人才的多方面需求。

參考文獻

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