楊義

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)家教育部期望高校能早日為國(guó)家培養(yǎng)出卓越的工程師人才，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行，高校必須在努力夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的流暢表達(dá)，該文針對(duì)高?！稒C(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，闡述了雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了切實(shí)可行的措施。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；雙語(yǔ)教學(xué)；機(jī)械制造技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2018）07-0133-3

Research on Bilingual Education of Manufacturing Technology in Agricultural University

Yang Yi

（Faculty of Engineering， Anhui Agricultural University，Hefei 230036，China）

Abstract：In the new century， the Ministry of Education of the People's Republic of China expects colleges and universities to train excellent engineers for the country as early as possible. It is imperative to carry out bilingual education. Colleges and universities must strive to consolidate their professional knowledge，while also emphasizing the fluent expression of English in professional knowledge.According to the teaching practice of Bilingual Teaching in Mechanical Manufacturing Technology in our university，the existing problems of Bilingual teaching in our university is expounded. Bilingual teaching has a long way to go， and we should keep pace with the times and put forward practical measures.

Key words：Excellent engineers；Bilingual education；Mechanical manufacturing technology

按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)或其它外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，以及為適應(yīng)我國(guó)加入WTO后需要的金融、法律等專(zhuān)業(yè)，更要先行一步，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5%～10%。暫不具備直接用外語(yǔ)講授條件的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，可以對(duì)部分課程先實(shí)行外語(yǔ)教材、中文授課，分步到位[1]。以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革為突破口，提高大學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力。高等學(xué)校要全面推廣和使用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成果，大力推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，建立個(gè)性化教學(xué)體系，切實(shí)提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。以非英語(yǔ)通用語(yǔ)種作為大學(xué)公共外語(yǔ)教學(xué)要求的院校和專(zhuān)業(yè)，也要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)改革的思路推進(jìn)改革。要提高雙語(yǔ)教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量。積極鼓勵(lì)高等學(xué)校在本科教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際交流與合作[2]。卓越工程師教育培養(yǎng)要具有一定的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力[3]。以上這些都是在進(jìn)入新世紀(jì)初期，國(guó)家教育部對(duì)高校提出的殷切期望，期望早日能為國(guó)家培養(yǎng)出卓越的工程師人才?，F(xiàn)在，走進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為行動(dòng)指南的新時(shí)期，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯?！畠蓚€(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢(shì)。”由此可見(jiàn)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行，是時(shí)代賦予高校的光榮使命，我們必須在努力夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的流暢表達(dá)。

1 我?！稒C(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程雙語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 雙語(yǔ)教學(xué)起步較晚 全球化的經(jīng)濟(jì)和日益頻繁的國(guó)際交流活動(dòng)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的要求越來(lái)越高，要求我們培養(yǎng)的人才應(yīng)具有較高的外語(yǔ)水平。我校的農(nóng)機(jī)卓越工程師專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)為了與國(guó)際接軌，于2014年春季開(kāi)設(shè)了《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程雙語(yǔ)教學(xué)，起步相對(duì)較晚。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，可以在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，使得學(xué)生的外語(yǔ)水平提高，國(guó)際視野得到開(kāi)拓，是培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際人才的良好途徑。

1.2 雙語(yǔ)教學(xué)教材的相適應(yīng) 雙語(yǔ)教材是保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一，機(jī)械制造技術(shù)課程的教材可以引進(jìn)原版教材。使用母語(yǔ)為英語(yǔ)的原版教材，在語(yǔ)言思維上，可以鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)思維，不會(huì)出現(xiàn)中文思維英語(yǔ)表達(dá)的別扭局面，但這些教材與國(guó)內(nèi)教學(xué)大綱和教學(xué)體系不相適應(yīng)。國(guó)內(nèi)雖有少量的雙語(yǔ)版本的教材，但與我校的實(shí)際情況稍有差異，通過(guò)這兩年的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，編寫(xiě)一本適合我校機(jī)械制造技術(shù)的英語(yǔ)教材迫在眉睫。要盡快以“重基礎(chǔ)、精內(nèi)容、強(qiáng)實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，按照機(jī)械制造的預(yù)備知識(shí)、基本知識(shí)、工藝知識(shí)、基本理論、基本方法這樣循序漸進(jìn)的方式編寫(xiě)出一本言簡(jiǎn)意賅、符合我校實(shí)際的雙語(yǔ)教材。

1.3 任務(wù)艱巨而任重道遠(yuǎn) 當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化。面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐加快、社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求[4]。為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，在我校的農(nóng)機(jī)卓越工程師班開(kāi)展了機(jī)械制造技術(shù)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，旨在培養(yǎng)出既懂得機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能用英語(yǔ)思考并流暢表達(dá)的復(fù)合型人才，這樣的定位不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，從兩年的教學(xué)實(shí)踐看，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

1.4 生源英語(yǔ)水準(zhǔn)不高 我校農(nóng)機(jī)卓越工程師專(zhuān)業(yè)雖然是一本招生，但在每年的實(shí)際招生中，很多高分的同學(xué)不報(bào)考帶“農(nóng)”字的高校、不報(bào)考帶“農(nóng)”字的專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致我校的農(nóng)機(jī)卓越工程師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，給雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難，尤其是專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)更是難度大，稍有不慎，就偏離了掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的宗旨，變相為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，得不償失。

1.5 師資力量有待加強(qiáng) 工程類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)以工程類(lèi)的學(xué)科知識(shí)為載體，以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言，以工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)為教學(xué)對(duì)象，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)和交流的能力[5]。工程類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解是授課的重點(diǎn)，英語(yǔ)是工具。教師在授課時(shí)要把重點(diǎn)放在工程知識(shí)的講解和學(xué)科前沿知識(shí)的傳授上，而不是只注重提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力[5]。專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，要專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)表達(dá)并舉，不可偏廢，不能只注重英語(yǔ)的表達(dá)，而忽略專(zhuān)業(yè)知識(shí)；更不能為了強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用大量的中文來(lái)表達(dá)，而忽略了英語(yǔ)。我校專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)師資力量全部具備博士學(xué)位，在機(jī)械制造生產(chǎn)一線(xiàn)從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造多年，具備了本學(xué)科的理論體系的系統(tǒng)的知識(shí)，只是需要進(jìn)一步加強(qiáng)，便能勝任此項(xiàng)神圣的使命。

2 改進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的思考

2.1 教材的選用 盡快編寫(xiě)并出版適合我校農(nóng)機(jī)卓越工程師培養(yǎng)方案的教材，教材要知識(shí)體系完整，涵蓋金屬切削原理與刀具、加工裝備與工藝裝備、機(jī)械制造工藝、加工質(zhì)量等比較完整的基本理論和知識(shí)體系，以體現(xiàn)“重基礎(chǔ)”的指導(dǎo)思想；計(jì)劃用全英文編寫(xiě)，在課堂上，打消學(xué)生看中文的念頭；重點(diǎn)突出，不啰嗦繁瑣的理論推導(dǎo)，以體現(xiàn)“精內(nèi)容”的指導(dǎo)思想；理論聯(lián)系實(shí)際，以體現(xiàn)“強(qiáng)實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，編出言簡(jiǎn)意賅的教材。借鑒和參考其他院校和出版社的該類(lèi)型的雙語(yǔ)教材，吸收其精華為我校所用，剔除不太適合我校實(shí)際的內(nèi)容和形式。

2.2 篩選出英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生 建議“因才施教”，我校的機(jī)械制造技術(shù)的雙語(yǔ)教學(xué)在高年級(jí)開(kāi)設(shè)，此階段的學(xué)生具備大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平，為了適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，篩選出在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中取得高分的同學(xué)進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)班，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生繼續(xù)留在用中文班級(jí)授課，這樣是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的同學(xué)的保護(hù)，以免專(zhuān)業(yè)知識(shí)的荒廢。

2.3 教學(xué)方法的思索 對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注度在持續(xù)升高，而這種關(guān)注度的提升一方面與全球一體化加強(qiáng)，中國(guó)開(kāi)放程度日益增強(qiáng)有關(guān)，另外一方面是新的教育大綱對(duì)于學(xué)生外語(yǔ)水平能力要求提高，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)知識(shí)要求更加扎實(shí)[6]。所以，不僅僅是某一門(mén)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，而要全部主干課程都用雙語(yǔ)教學(xué)，來(lái)營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)大氛圍。近年來(lái)，各院校在雙語(yǔ)教學(xué)上已經(jīng)取得了一些成績(jī)，文獻(xiàn)[5][7][8]都是從單門(mén)課程方面展開(kāi)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的研究。文獻(xiàn)[9]對(duì)何時(shí)開(kāi)始雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)[10]提出了應(yīng)在學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開(kāi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，這些都是可喜的成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，以前面所學(xué)課程的知識(shí)為基礎(chǔ)，讓知識(shí)相互銜接，以系統(tǒng)化為教學(xué)目的，盡可能的多舉出實(shí)例子，讓學(xué)生在輕松學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，英語(yǔ)思維也得到加強(qiáng)。比如：前期已開(kāi)設(shè)的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)了減速器的設(shè)計(jì)，并做了課程設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)減速器的結(jié)構(gòu)比較熟悉，后續(xù)課程學(xué)習(xí)如何制造出減速器，可以以減速器為例，在機(jī)械制造技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)課堂中細(xì)致地講解機(jī)械制造的基本知識(shí)，加大以典型機(jī)器為例的數(shù)量來(lái)講授，方便學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

2.4 強(qiáng)化課堂互動(dòng) 激勵(lì)學(xué)生課堂上勇于表達(dá)，教與學(xué)互動(dòng)，以課堂為主，變教師的獨(dú)角戲模式為大膽質(zhì)疑、思考、提問(wèn)、總結(jié)的模式；教師是參與者、引導(dǎo)者、合作討論者，結(jié)合科研任務(wù)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)揮的淋漓盡致，探索一些新的教學(xué)方法、方式以提高教學(xué)效果，把我校的農(nóng)機(jī)卓越工程師班的機(jī)械制造技術(shù)雙語(yǔ)課程越辦越好。

3 結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)已勢(shì)在必行，是一個(gè)較長(zhǎng)期的工作，高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)科研需要，更新教育觀(guān)念與教育大環(huán)境相互適應(yīng)，促進(jìn)卓越工程師的培養(yǎng)，跟上時(shí)代的步伐，為雙語(yǔ)教學(xué)盡力。

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（責(zé)編：夏宇雨）