【摘 要】本文以“色環(huán)電阻識別”這一節(jié)課的教學(xué)為載體，分析信息化教學(xué)設(shè)計、PPT 課件、微課在課堂教學(xué)中的作用和意義，探討信息化教學(xué)設(shè)計的思路、PPT 課件的制作要求及微課的制作要求，提出在課堂教學(xué)中進行信息化教學(xué)，合理運用信息化教學(xué)手段，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 色環(huán)電阻識別 PPT課件 微課應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03B-0097-03

信息化教學(xué)，是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。在信息化教學(xué)模式下，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師通過創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用各種信息資源來支持學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)時代，作為一名教師，如何將信息化教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，有效提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該成為教師的一項基本功，也是現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。下面筆者以課題名為“色環(huán)電阻識別”這一節(jié)課的教學(xué)為載體，談?wù)勑畔⒒虒W(xué)在課堂中的應(yīng)用。

一、良好的信息化教學(xué)設(shè)計是實施信息化教學(xué)的行動綱領(lǐng)

信息化教學(xué)設(shè)計是依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，對學(xué)習(xí)者情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點與難點、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析和計劃，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行設(shè)計和優(yōu)化的教學(xué)過程。

要上好一節(jié)課或兩節(jié)課的信息化教學(xué)，必須先對這一節(jié)課或兩節(jié)課進行信息化教學(xué)設(shè)計。只有通過信息化教學(xué)設(shè)計，教師才能對教學(xué)活動的基本過程有一個整體的把握，才能根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動順利進行。只有通過信息化教學(xué)設(shè)計，教師才能有效地分析學(xué)生的實際情況，快速地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的起始狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)束后的狀態(tài)，進而迅速地調(diào)整教學(xué)策略，迅速地調(diào)整教學(xué)方法，有針對性地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

在“色環(huán)電阻識別”這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，筆者通過對學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、教材內(nèi)容分析及教學(xué)媒體資源分析等，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法等，做出如圖 1 所示的教學(xué)設(shè)計簡圖。

在“色環(huán)電阻識別”這一課題的教學(xué)過程中，以展示電路板中的電阻及電阻實物為開頭，以電阻的分類來引出色環(huán)電阻這一種類，然后以微課視頻、動畫視頻引入色環(huán)電阻的識讀方法，分別講解四環(huán)電阻和五環(huán)電阻的識讀方法。以任務(wù)驅(qū)動和動畫視頻搶答游戲來鞏固和強化色環(huán)電阻識別技能。內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，緊緊相連，并適當(dāng)加入 PPT 特效和動畫，富有趣味性和畫面感，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過搶答、圖片和表格進行說明，讓學(xué)生輕松掌握色環(huán)電阻的讀取方法。

較為詳細(xì)的信息化教學(xué)過程設(shè)計如圖 2 所示。

在整個教學(xué)過程的設(shè)計中，筆者依次從課前、課中、課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計。課前的設(shè)計，主要是模擬企業(yè)真實崗位，將全班學(xué)生分為五個小組，每個小組 4 人。教師在課前把相關(guān)教學(xué)資料（如任務(wù)單、微課等）上傳至 360 云盤中，供各小組預(yù)習(xí)。這樣的設(shè)計，是讓學(xué)生體驗小組協(xié)作、對所學(xué)新知有初步了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；同時利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)即時通、便于交流等特點來輔助教學(xué)。

課中的設(shè)計，分為“情境導(dǎo)入”“知識儲備”“紙上談兵”“箭不虛發(fā)”“我行我秀”等五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

在“情境導(dǎo)入”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，主要是通過 PPT 課件，直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容：三幅電路板圖片，讓學(xué)生觀察并要求學(xué)生找出電路板中的色環(huán)電阻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識色環(huán)電阻。

在“知識儲備”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，主要是通過 PPT 課件展示色環(huán)電阻圖片，并設(shè)問：什么是色環(huán)電阻？常用有幾種色環(huán)電阻？充分利用 PPT 直觀、易懂的特點，使學(xué)生對色環(huán)電阻有初步的印象和了解，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望，并為學(xué)習(xí)“色環(huán)電阻識別”儲備相關(guān)知識。

在“紙上談兵”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，一是分發(fā)電阻實物給學(xué)生，讓學(xué)生對電阻實物有感性認(rèn)識；二是通過微課視頻，讓學(xué)生理解色環(huán)電阻的顏色及其對應(yīng)數(shù)值的關(guān)系（顏色口訣表），色環(huán)電阻末環(huán)的識別以及色環(huán)電阻阻值讀數(shù)方法，教會學(xué)生掌握“色環(huán)電阻的識讀方法”。讓學(xué)生能夠在實際應(yīng)用中準(zhǔn)確識別色環(huán)電阻。

在“箭不虛發(fā)”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，一是把事先準(zhǔn)備好的電阻分發(fā)給各小組（每人 3 個），讓學(xué)生根據(jù)實物電阻讀出標(biāo)稱阻值和允許誤差值，并填表上交任務(wù)；二是以動畫形式準(zhǔn)備好搶答游戲，讓學(xué)生通過搶答來選擇正確電阻阻值；三是用 PPT 展示色環(huán)電阻圖片，讓學(xué)生識讀圖片上 4 個電阻阻值，設(shè)立串崗環(huán)節(jié)和送技環(huán)節(jié)。

在“我行我秀”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，一是教師點評上述三個任務(wù)，學(xué)生認(rèn)真聽點評，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點；二是學(xué)生總結(jié)，教師給出 4 個問題，由各小組抽簽選擇一個問題進行討論，并派代表上臺進行總結(jié)回答，然后教師進行點評，并評出優(yōu)秀小組表揚獎勵；三是教師綜合總結(jié)本堂課的內(nèi)容。四是教師制定評分表，師生根據(jù)評分表進行打分。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用教師總結(jié)和學(xué)生總結(jié)相結(jié)合，活躍課堂氣氛，同時為學(xué)生理順知識、鞏固技能，升華學(xué)生思維，為學(xué)習(xí)新知鋪墊。

課后的設(shè)計，即“登高望遠(yuǎn)”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為任務(wù)拓展而進行的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，布置拓展任務(wù)：（1）是否有六色環(huán)電阻，如果有，它們的阻值是如何讀??？（2）掃描二維碼，完成課后拓展任務(wù)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過布置拓展任務(wù)，同時采用掃描二維碼的方式，將任務(wù)拓展，給學(xué)生拓展、想象和創(chuàng)新的空間。

二、簡潔明了的 PPT 課件是實施信息化教學(xué)的基本保證

多媒體課件是課件制作者依據(jù)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)的需求，經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，并以多媒體的展現(xiàn)形式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。PPT 課件是現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式，已成為當(dāng)前各教師的一項基本功。PPT 課件應(yīng)用到信息化課堂教學(xué)，具有以下優(yōu)點：

1.直觀形象地描述問題。PPT 課件綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，可以采用圖片、動畫和視頻的形式將一些抽象難懂的知識，甚至無法講清楚的知識重點、難點，進行分析講解，使更直觀更形象。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，利用 PPT 課件，創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境，把文字、聲音、圖像、視頻、動畫等有機地結(jié)合起來，化靜為動，做到動靜結(jié)合，圖、文、聲、像并茂，綜合地刺激學(xué)生的感覺器官，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。PPT 課件能圖、文、聲、像并茂，有效地刺激了學(xué)生的視覺、聽覺器官，活躍了課堂氣氛，增進師生互動，加深和鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

4.提高課堂教學(xué)效率。將 PPT 課件應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以大幅度地減少板書時間和繪圖時間，讓教師授課變得更加方便、更加快捷，從而提高教學(xué)效率。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生接收和處理信息的渠道有視覺、聽覺、觸覺、動覺等，將聽、說、讀、寫、思和動手操作有效地結(jié)合起來，效果顯著。而 PPT 課件能通過圖片、文字、聲音、視頻、動畫等信息，刺激學(xué)生的視覺、聽覺器官，也可以讓學(xué)生模仿視頻或動畫進行動手操作，極大地增強學(xué)生的記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在“色環(huán)電阻識別”這一節(jié)課的 PPT 課件中，筆者緊緊依靠前期的教學(xué)設(shè)計，并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情境，引出課題→確定任務(wù)，進行分析”→任務(wù)驅(qū)動，逐步深入→完成任務(wù)，落實技能→課堂總結(jié)，日積月累→任務(wù)拓展，分層提高”這一主線實施教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進，簡潔明了。先展示電視機主板，讓學(xué)生觀看并查找出色環(huán)電阻，引出“色環(huán)電阻識別”這一課題；再給學(xué)生分發(fā)色環(huán)電阻，提出如何正確讀識的問題，導(dǎo)出本次課題的任務(wù)；然后播放微課視頻，讓學(xué)生通過微課視頻學(xué)習(xí)四色環(huán)電阻、五色環(huán)電阻的識別方法；接著讓學(xué)生運用所學(xué)知識讀出五個色環(huán)電阻的阻值，填寫電阻識別任務(wù)表格，初步掌握色環(huán)電阻識別技能；然后播放 Flash 動畫視頻，進行電阻識別搶答賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題；然后進行課堂總結(jié)，鞏固所學(xué)知識及技能，師生共同填寫本次任務(wù)評價表，互動交流，及時反饋；最后讓學(xué)生掃描二維碼，拓展任務(wù)，如何讀識六色環(huán)電阻？

當(dāng)然，將 PPT 課件應(yīng)用到課堂教學(xué)中，應(yīng)該避免以下幾個問題：一是信息量過大，節(jié)奏過快而造成重點、難點不突出；二是完全依靠 PPT 課件，缺少師生互動，教師只是播音員和解說員，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；三是課件內(nèi)容華而不實，過多的設(shè)置動畫及聲音效果，過多的設(shè)置彩色文字等，讓學(xué)生只覺得好奇，而忘記了上課的內(nèi)容，對于本次課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，得不到預(yù)定的教學(xué)效果。

三、恰當(dāng)?shù)奈⒄n視頻在信息化教學(xué)中起到畫龍點睛的作用

“微課”是指教師為了使學(xué)生在課堂上或課外的自主學(xué)習(xí)中取得最佳的學(xué)習(xí)效果，通過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，將某個知識點或技能點或教學(xué)環(huán)節(jié)，以視頻或動畫的形式來展示的簡潔而完整的教學(xué)活動。

作為一名教師，在制作微課時，要站在學(xué)生的角度去思考如何制作微課才能使之易懂易學(xué)，要體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。所制作的微課，一定要精心地進行信息化教學(xué)設(shè)計；微課內(nèi)容要短小精悍，時間要控制在 5-8 分鐘；微課的主題要突出，緊扣課堂教學(xué)中的某個知識點或者技能點；微課要簡單易學(xué)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；微課最好是融入一定的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；微課要易于保存與傳播，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，也可以保存在筆記本電腦、手機、MP4 等設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。

筆者在“色環(huán)電阻識別”這一節(jié)課的 PPT 課件中，制作了兩個微課視頻。第一個微課視頻主題是“色環(huán)電阻的識別”，主要內(nèi)容有色環(huán)電阻中顏色與數(shù)值的關(guān)系、第一色環(huán)的識別、色環(huán)電阻的阻值讀數(shù)方法，微課視頻的時間在 6 分鐘之內(nèi)，可謂是短小精悍。第二個微課視頻是運用 Flash 制作簡單的動畫視頻：不同阻值的色環(huán)電阻依次從屏幕上邊沿緩慢下降，每次下降一個電阻，若有學(xué)生搶答，教師就按暫停鍵即可顯示出該電阻的正確阻值，就可以知道學(xué)生是否搶答正確。以游戲搶答的形式，讓學(xué)生比一比，看誰識別得又快準(zhǔn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第一個微課視頻，掌握了色環(huán)電阻的識別方法；再通過第二個微課視頻，進行知識搶答比賽，提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識和技能。這兩個微課視頻，學(xué)生可以掃描二維碼在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)，也可以下載到手機進行自主學(xué)習(xí)，真正起到了畫龍點睛的作用。

總之，在課堂上運用信息化教學(xué)，首先要進行信息化教學(xué)設(shè)計，然后根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計精心制作 PPT 課件和微課視頻，充分利用 PPT 課件的圖、文、聲、像等要素，刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分利用多種教學(xué)方法實施課堂教學(xué)，靈活運用多種信息化手段，并將信息化教學(xué)在課前、課后延伸，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]祝智庭.教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版·初級）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005

[2]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009

[3]梁振華.信息化教學(xué)在電工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（12）

[4]劉 華.信息化教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].新課程·中旬，2013（4）

【作者簡介】雷艷秋（1977— ），女，廣西宜州人，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校講師，研究方向：電工電子技術(shù)。

（責(zé)編 盧建龍）