魏晉軍

摘 要 情感教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是必不可少的，實(shí)施情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)。語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)情感教育和創(chuàng)新思維的搖籃，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，開(kāi)拓思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)的方法”。提高學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量和創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)于初中的文教學(xué)，新一輪的課改不僅使課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等諸多方面發(fā)生了重大變革，而且在課程設(shè)計(jì)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，而情感教育和創(chuàng)新思維則是其中主要的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞 情感教育；創(chuàng)新思維；初中語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0059-01

教育與創(chuàng)新在人類的生活中是必不可少的，教育是每一個(gè)人的必經(jīng)之路，情感教育是教學(xué)的根本，教育不能沒(méi)有情感，足以看出情感教育的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，許多語(yǔ)文老師往往重視了知識(shí)和能力的培養(yǎng)，重視了過(guò)程和方法的指導(dǎo)，往往會(huì)把學(xué)生的情感和陶冶情操忽視，在教育的基礎(chǔ)上，老師也應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能有自己的一種思考問(wèn)題的思維方式。下面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的情感教育與創(chuàng)新思維應(yīng)抓住幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

一、改變教師觀念，提高創(chuàng)新能力

眾所周知，教師對(duì)教育教學(xué)有著重要的影響，因而在初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師教學(xué)觀念的管理，幫助教師接受先進(jìn)的教學(xué)觀念，與此同時(shí)，要鼓勵(lì)教師將全親的教學(xué)觀念運(yùn)用到初階的教學(xué)中去，以便起到推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的目的。另外，針對(duì)教師隊(duì)伍中部分教師能力的不足的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該積極采取解決方法，挖掘教師的潛能，以此提高教師的能力。

二、創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)造一個(gè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生能夠在更好的學(xué)生環(huán)境下學(xué)習(xí)，課堂的氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，語(yǔ)文教師必須樹(shù)立學(xué)生主體觀，要熱愛(ài)每一位學(xué)生，并相信每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的思維能力得到更好的開(kāi)拓。教師每天應(yīng)該用真誠(chéng)的笑容、信任的眼神、鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)面對(duì)每一位學(xué)生，從心靈深處感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松愉悅的氣氛。教學(xué)過(guò)程中需要積極的情感來(lái)保證教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成，因此，教師與學(xué)生之間要形成這樣一種情感氛圍?！芭d趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就沒(méi)有信心，沒(méi)有信心就不可能學(xué)好，它是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)一些新課的導(dǎo)入的好壞直接影響了學(xué)生的興趣和好奇心，教師可以通過(guò)講故事、找答案、問(wèn)問(wèn)題等方法，激起學(xué)生的思維能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率

創(chuàng)新思維是思維智力品質(zhì)之一，是一個(gè)多種因素互相聯(lián)系，互相影響，互相作用的過(guò)程，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是充分讓學(xué)生有自己的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生獨(dú)產(chǎn)思考，通過(guò)過(guò)一些啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立創(chuàng)造探索解決問(wèn)題。（1）在課堂上，也要培養(yǎng)學(xué)生一種讀的情感，把“讀”的時(shí)間留給學(xué)生，朗讀是人情的最好方式，每個(gè)學(xué)校一般都會(huì)有晨讀，早晨的記憶力一天里最好的時(shí)段，所以晨讀是事半功倍的。晨讀是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)、探索知識(shí)奧秘的大好時(shí)光，讓學(xué)生每天到校每一件事就是晨讀，并且要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語(yǔ)文課要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生選擇自己讀的方式，這樣往往可以更好地主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。（2）讓學(xué)生在課堂上多講講，教師應(yīng)該盡量讓一些學(xué)生嘗試自己獨(dú)立思維講解的能力，讓學(xué)生到講臺(tái)上講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分相信學(xué)生，給他們更多講解的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（3）利用多媒全的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多學(xué)校都會(huì)設(shè)立一個(gè)多媒體的教室，多媒體的教學(xué)在課堂運(yùn)用中越來(lái)越廣泛，它是集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志等智力因素參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種快樂(lè)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！”

四、實(shí)施情感教學(xué)培育創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與情感教育是密不可分的。情感教育是教育過(guò)程的一部分，情感教育正是通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成孤立健全的個(gè)性與人格，成為真正具有“高素質(zhì)、創(chuàng)造力”的人才。

情感教育是愉快教育的前提，是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教育專署，激發(fā)學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺(jué)地各種教育活動(dòng)，從而得到全面、主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展的教育，使語(yǔ)文教學(xué)在親切、愉悅中進(jìn)行，當(dāng)教學(xué)具有這種氛圍時(shí)，學(xué)生的思維就進(jìn)入了一個(gè)十分活躍的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在課堂上真正自由而充分地發(fā)揮時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維才有可能發(fā)生。

五、結(jié)論

情感教育和創(chuàng)新思維可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情感教育和自主創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在情感和思維的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有將情感教育和創(chuàng)新思維貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生心理健康，才能促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。教師只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生心理健康，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這樣學(xué)生才能形成正確的世界觀和人生觀，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。初中階段是學(xué)生情感教育和思維能力培養(yǎng)的一個(gè)重要的時(shí)期，對(duì)各方面的知識(shí)接觸和累加，對(duì)什么事情都會(huì)有自己獨(dú)立的思想，教師應(yīng)運(yùn)用情感教育與創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的高堂道德情操和健康的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是國(guó)初中語(yǔ)言教育的一次進(jìn)步，有助于我國(guó)初中語(yǔ)文教育的發(fā)展，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)給予高度重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗潔.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[D].東北師范大學(xué)，2007.