王婷

摘 要 小學(xué)英語(yǔ)主要教學(xué)任務(wù)是開發(fā)和啟蒙小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。情景教學(xué)可以提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，改善英語(yǔ)課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)氣氛。基于此，本文主要討論如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上更改的運(yùn)用情景教學(xué)。

關(guān)鍵詞 情境教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)課堂；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0046-01

一、情景教學(xué)的含義

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，在情感上引起學(xué)生的共鳴從而加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的映像。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用情景教學(xué)的必要性

1.是新課程的必然要求

2001年新課程就對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出要重視教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的科學(xué)性，努力構(gòu)造一個(gè)符合知識(shí)內(nèi)容、技能時(shí)間和學(xué)習(xí)策略的豐富情景。新課程明確指出要學(xué)生才是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加大加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.有效地提高英語(yǔ)課堂效率

課堂教學(xué)目前還是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，課堂教學(xué)的效率直接影響著學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和消化。情景教學(xué)一改課堂傳統(tǒng)教學(xué)枯燥沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，以生動(dòng)的節(jié)奏吸引了小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。

3.符合小學(xué)生的心理認(rèn)知

小學(xué)生的心理認(rèn)知還處于一個(gè)起步發(fā)展的階段，并沒有一個(gè)很好的抽象思維能力。小學(xué)生天真活潑，對(duì)于自身的情緒掌控能力不是很好，因此上課會(huì)帶有明顯的情緒特征，容易注意力不集中。情景教學(xué)的方法讓英語(yǔ)知識(shí)以一種具象的物體或生動(dòng)的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，契合他們的對(duì)于事物的認(rèn)知思維，緩解了大腦疲勞。

三、如何更好地運(yùn)用情境教學(xué)

1.利用圖片或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)英語(yǔ)教材種的不同課型課前準(zhǔn)備圖片或?qū)嵨飦?lái)輔導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。如筆者在對(duì)西方圣誕節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以先向?qū)W生展示一些包括圣誕樹和圣誕老人等內(nèi)容在內(nèi)的圣誕節(jié)的相關(guān)圖片，同時(shí)向?qū)W生講解圣誕節(jié)的相關(guān)來(lái)歷、西方人眼中的圣誕節(jié)過(guò)法以及我國(guó)春節(jié)與圣誕節(jié)的差異，為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的印象，筆者還向?qū)W生展示圣誕老人的帽子、圣誕卡片等實(shí)物，同時(shí)也讓學(xué)生來(lái)扮演圣誕老人，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)相關(guān)知識(shí)的理解。這種實(shí)物加圖片的教學(xué)方式，能夠在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的圣誕節(jié)情景，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

2.利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展和普及，各種高科技教學(xué)方式不斷應(yīng)用在教學(xué)課堂中，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和手段也在不斷發(fā)生變化，尤其是多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中得到最為廣泛應(yīng)用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)造形象生動(dòng)、豐富多彩的不同教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維，通過(guò)視覺、聽覺等方式加深學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生更加牢固地掌握課堂知識(shí)。如筆者在講解牛津英語(yǔ)6A Unit 2 Ben's Birthday一課時(shí)，先利用多媒體向?qū)W生展示一段簡(jiǎn)短的生日晚會(huì)相關(guān)視頻，讓學(xué)生體會(huì)生日的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和單詞、詞組，提高課堂教學(xué)效率。

3.利用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境

在日常的各項(xiàng)交際活動(dòng)中，尤其是在跨文化、跨語(yǔ)言的日常交際活動(dòng)中，肢體語(yǔ)言占有著重要位置，在日常交際中具有較強(qiáng)的直觀性和暗示性。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中可以利用肢體語(yǔ)言構(gòu)造小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。筆者在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。如筆者在講解“walk”一詞時(shí)，在講臺(tái)上做出一個(gè)走路的動(dòng)作；在講解“run”一詞時(shí)，在講臺(tái)上做出一個(gè)跑步的動(dòng)作；在講解“rush”一詞時(shí)，又在講臺(tái)上做出一個(gè)沖的動(dòng)作，這種肢體語(yǔ)言教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)walk、run以及rush單詞的理解和記憶。又如筆者在講解句型“What's this？”時(shí)，將英語(yǔ)教材放在一同學(xué)書包中，并裝作完全不知情，摸一摸，聞一聞，讓學(xué)生們猜一猜，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)疑問(wèn)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一句型的理解，提高課堂教學(xué)效率。

四、利用激活學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)情境

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中可以利用激活學(xué)生興趣構(gòu)造小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。經(jīng)過(guò)筆者近年來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究和摸索發(fā)現(xiàn)，適時(shí)在英語(yǔ)課堂上引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)到底是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，情景教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)情景教學(xué)可以使學(xué)生置身于英語(yǔ)世界之中，很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，起到育德的作用。

參考文獻(xiàn)：

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