孫玥

初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的一部分，將作文教學(xué)做好，既有利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施，保證語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的成功達(dá)成，也能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。但就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言，學(xué)生寫(xiě)作水平普遍偏低，所以當(dāng)務(wù)之急是找到促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平提高的有效之法。

一、當(dāng)前初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏濃厚的寫(xiě)作興趣

日益普及的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓很多學(xué)生都會(huì)通過(guò)手機(jī)或計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，遇事立即就去百度搜索，不會(huì)思考，思考能力大大降低。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生便越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中耗費(fèi)大量時(shí)間，不用心思考，使其逐漸喪失寫(xiě)作興趣，這是非常不利于學(xué)生寫(xiě)作的。對(duì)于教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，大部分學(xué)生都選擇到百度搜索，應(yīng)付了事，進(jìn)而極大限制了其寫(xiě)作能力的提高。

（二）學(xué)生缺乏充足的語(yǔ)言積累

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有什么難度，因此對(duì)寫(xiě)作資料的積累也就不予重視。由于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏豐厚的語(yǔ)言積累，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)法對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)涵予以深刻理解，偏離主旨的現(xiàn)象在作文中非常普遍，或是不會(huì)運(yùn)用精美的語(yǔ)言，文學(xué)氣息較弱。

（三）學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，生活體驗(yàn)匱乏

生活是靈感的主要來(lái)源，所以要想學(xué)生寫(xiě)出具有生活氣息與靈性的文章，就必須真正融入生活，體驗(yàn)生活。但現(xiàn)在，初中生在父母的庇護(hù)下不知稼穡之艱難，缺乏生活能力，寫(xiě)出的文章多停留在表面。

二、新課改下的初中作文教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

過(guò)去的教學(xué)中，教師的教學(xué)理念主要為“以教師為中心，以課堂為中心，以教材中心”，一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，因而未取得理想的教學(xué)效果。針對(duì)這一情況，教師須從傳統(tǒng)教學(xué)理念中突破出來(lái)，正確認(rèn)識(shí)作文教學(xué)，將其看作是多方知識(shí)的融合過(guò)程，而不是單一的灌輸過(guò)程。教師須秉承“以生為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給突顯出來(lái)，建立良好的師生互動(dòng)，以合作探究的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

當(dāng)學(xué)生有了興趣，便能夠自主地進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教育模式下，教師多利用摘抄、背誦以及引用等枯燥的方式來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)，如此就很難讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作興趣，自然也就難以提高寫(xiě)作水平。

1.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)未知問(wèn)題產(chǎn)生的困惑就是疑問(wèn)。而學(xué)生有疑問(wèn)則充分說(shuō)明學(xué)生在思考。利用產(chǎn)生疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的過(guò)程能夠讓學(xué)生不斷超越現(xiàn)有認(rèn)知水平，思維變得更加活躍，興趣得到有效激發(fā)。

2.組織各類相關(guān)的活動(dòng)。教師可在全?；虬嗉?jí)中舉辦一些作文評(píng)選活動(dòng)，公開(kāi)展示優(yōu)秀的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外一些雜志、報(bào)社舉辦的作文大賽。利用比賽的形式有助于學(xué)生寫(xiě)作積極性的提高。當(dāng)學(xué)生在這些比賽中獲得一定名次時(shí)，其自信心就會(huì)大大增強(qiáng)，進(jìn)而寫(xiě)作興趣更濃。除此之外，教師還可開(kāi)展一些主題班會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借助小組討論的形式探討寫(xiě)作心得，也可將彼此的作品交換，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)寫(xiě)作積極性的提高。

（三）運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)讓初中語(yǔ)文有了更廣闊的空間開(kāi)展作文教學(xué)。語(yǔ)文教師可借助多媒體視聽(tīng)技術(shù)，讓學(xué)生享受一場(chǎng)豐富的視聽(tīng)盛宴，并將優(yōu)秀課件與作文通過(guò)大屏幕投影技術(shù)展示出來(lái)，還可通過(guò)音響設(shè)備營(yíng)造課堂氣氛?？偠灾?，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具促進(jìn)了初中作文課堂教學(xué)效率的大幅提高，讓素質(zhì)教育和新課改的有機(jī)結(jié)合成功實(shí)現(xiàn)。

比如，教學(xué)以“冬天的校園”為主題的作文時(shí)，為了將冬天校園里銀裝素裹的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)了學(xué)生積極掃雪、堆雪人，學(xué)生不畏嚴(yán)寒晨讀，冬天校園里的優(yōu)美景色這三組不同的視頻畫(huà)面。按照這三組視頻，我要求學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，選擇一個(gè)新穎的角度進(jìn)行寫(xiě)作。多媒體視聽(tīng)技術(shù)最能夠?qū)W(xué)生的情感給調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的心靈受到啟迪，情操得到陶冶，主體地位得到充分保證。

三、積極正確評(píng)價(jià)

首先，教師須將鼓勵(lì)激發(fā)式的評(píng)語(yǔ)運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)中。初中生的作文難免會(huì)存在錯(cuò)字、病句和內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，而這就需要教師在批改時(shí)委婉地指出作文中的一些缺點(diǎn)，把作文中的一些亮點(diǎn)給指出來(lái)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)堅(jiān)持鼓勵(lì)的態(tài)度，借以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的提高。第二，須對(duì)一些商量談?wù)撌降脑u(píng)語(yǔ)予以使用。針對(duì)學(xué)生作文中不合理之處，教師提出時(shí)切勿過(guò)于直接，應(yīng)盡可能采用商量的口吻。比如多用商量式的評(píng)語(yǔ)，如“你認(rèn)為用這個(gè)詞語(yǔ)如何，你看這個(gè)句子是否通順，是否需要改用另一個(gè)句子”，借以對(duì)學(xué)生的自信心予以培養(yǎng)。第三，應(yīng)對(duì)談心說(shuō)話式的評(píng)語(yǔ)多加采用。語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)具有濃郁的人情味，為此，教師須走進(jìn)學(xué)生的心中對(duì)他們的發(fā)展特點(diǎn)予以充分把握，利用作文來(lái)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的交流溝通。鑒于學(xué)生的情緒和遭遇會(huì)充分體現(xiàn)在作文中，所以教師一定要用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這些正處在青春期的學(xué)生的思想，利用談心說(shuō)話式的評(píng)語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生不再封閉自己，能夠敞開(kāi)心扉向教師傾訴，使之心中的各種問(wèn)題得到有效解決。

作者簡(jiǎn)介：天津市第四十二中學(xué)語(yǔ)文教師。