“未成曲調(diào)先有情”，趣味小古文校本課程開發(fā)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在趣味小古文的世界里，字里行間都滲透著古人或微妙或磅礴的感情，正是這樣的感情牽引著我們和孩子一道去觀察，去感受，去體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播在這土壤里?！蹦敲?，趣味小古文校本課程開發(fā)的過程中，如何引領(lǐng)孩子的情感，在傳統(tǒng)文化里暢游呢？

一、清水出芙蓉，天然去雕飾——培養(yǎng)孩子熱愛自然的情感

“清水出芙蓉，天然去雕飾”，天地自然之靈氣鑄就成一種渾然天成的美。培養(yǎng)孩子的情感，大自然是最好的老師，它符合孩子最自然、最生動(dòng)的天性。

走出課堂，走進(jìn)自然，到生活中采擷小古文的芬芳，老師們可以巧用四季，融合自然的味道，讓孩子感受小古文的魅力。春，萬物復(fù)蘇，師生們走出課堂，尋找春天：芳草鮮美，春花絢爛，桃紅柳綠，風(fēng)和日麗。這樣的美景，正應(yīng)對(duì)著小古文《春日尋芳》里的詞句，孩子熟讀成誦后與自然美景一融合，探索趣味小古文的興趣強(qiáng)烈了。夏，學(xué)《荷》，順帶賞荷，邊賞荷邊吟誦小古文中有關(guān)荷的詞句。池中種荷，夏日開花，或紅或白。荷梗直立。荷葉形圓。孩子意猶未盡，還來了個(gè)賽荷詩會(huì)，激發(fā)了濃濃的學(xué)習(xí)趣味。秋詠菊，冬誦雪。一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有不同的景物，伴隨著我們生命中的每一天，老師們巧用四季景物，培養(yǎng)孩子熱愛自然這樣一種健康的情感，何嘗不是一件賞心樂事呢？

二、詩中有畫，畫中有詩——在想象中體驗(yàn)小古文的精髓

展開想象，融入自然，高爾基說“打動(dòng)我的并非山野風(fēng)景中所形成的一堆堆的東西，而是人類想象力賦予它們的壯觀”。調(diào)動(dòng)孩子的想象力學(xué)習(xí)小古文，趣味無窮。如在教學(xué)小古文《雨》曉霧漸濃、細(xì)雨如絲時(shí)，老師配著畫面播放了一段輕音樂，隨著音樂敘述道：細(xì)細(xì)的雨像絲一樣纖細(xì)、輕柔，細(xì)雨還像什么呢？“像淡淡的煙”“像蒙蒙的霧”“像牛毛”“像花針”，隨著孩子的描述，他們仿佛置身于那柔柔細(xì)雨中，仿佛與雨融合在一起?！案腥诵恼?，莫先乎情”，孩子們發(fā)揮想象，模仿《雨》，即興創(chuàng)作屬于自己的作品。如“今日雨下，如天落針，細(xì)細(xì)雨綿綿，如仙絲織降，細(xì)細(xì)綿綿”“今日雨下，曉霧濃濃，大雨如洗。天晚雨止，撥開云霧，見到明月”。孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受小古文的畫面，小古文的美已經(jīng)深深融入孩子的骨髓中，熱愛小古文的情感從孩子心底呼之欲出！

三、些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情——教會(huì)孩子體味人間真情

21世紀(jì)的孩子不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是要“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，因?yàn)椤靶┬∥岵苤菘h吏，一枝一葉總關(guān)情”，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活，體味真情，是為師者當(dāng)前迫切的任務(wù)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在語文學(xué)習(xí)過程中，要提高文化品位和審美情趣，讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，提高學(xué)生素養(yǎng)，豐富自己的精神世界，這是從學(xué)習(xí)主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的。而每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的自我，我們應(yīng)高度重視他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)文化傳承視域中的趣味小古文校本課程開發(fā)，本著這一理念，逐步引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

（一）透過小古文，感悟美好德行，修行自身

《大學(xué)》里說：“欲濟(jì)一世太平，唯德行一世。欲天下大同，唯德行天下?！钡滦?，就是讓人們保持本善之心，常存善念，常做善行。傳統(tǒng)文化傳承視域中的趣味小古文校本課程開發(fā)，要有意識(shí)地融入這點(diǎn)，讓孩子在字里行間品味德行的美好。

《曾參教子》中我這樣引導(dǎo)孩子思考：曾子為何信守承諾？曾子信守承諾，他的兒子就會(huì)向父親學(xué)習(xí)，也做講誠信的人，當(dāng)他的兒子長(zhǎng)大成人，他也會(huì)像曾子這樣教育自己的家人信守承諾，這樣就代代相傳形成誠信的家風(fēng)。

像這樣的小古文還有很多，比如諸子百家，選自《老子》的《上善若水》“水善利萬物而不爭(zhēng)”，選自《孟子》的《仁者愛人》“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”等，我要求孩子熟讀成誦，銘記心間。這些小古文靈動(dòng)的語言如星辰一般璀璨，啟迪著每一個(gè)炎黃子孫的心智。孩子在這樣的耳濡目染中，不斷修煉自身，培養(yǎng)美好情感，從而把握人生的航向。

（二）透過小古文，重溫兒時(shí)的故事，感悟真善美

兒時(shí)的故事，總讓我們回味無窮；兒時(shí)的故事，有太多記憶，深刻而又綿長(zhǎng)。狐貍與葡萄，烏鴉與狐貍，狼和小羊……以古文的方式，走進(jìn)校本課程，走進(jìn)孩子的課堂，別有一番滋味。

講小古文《鴉狐》，我首先和孩子們聊聊有趣的故事，然后通過自由朗讀、小組朗讀、接龍朗讀、師生賽讀等多種妙趣橫生的方式，讓孩子領(lǐng)悟其中的真諦：聽到恭維的話，要防止別人有所要求，甜言蜜語有可能是誘餌。善惡一目了然，孩子自然會(huì)明辨是非了。

孩子們?cè)谛」盼闹袝秤危粩噢饤壖俪髳?，追尋真善美，以真善美引?dǎo)自己的人生航向，就像鳥兒需要天空，魚兒需要湖海，夜行路需要燈光指引，真善美給我們溫暖，給我們力量！列夫·托爾斯泰說：“人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)?！比の缎」盼恼沁m合孩子們精神成長(zhǎng)的土壤。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。