吳潔

摘 要：隨著我國(guó)科技水平突飛猛進(jìn)的發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)教育事業(yè)緊跟潮流，深入改革教育制度，在教學(xué)方式方法上也有所創(chuàng)新，在我國(guó)培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才方面取得了突破性的進(jìn)步。中等職業(yè)院校在教育體制中是一個(gè)很重要的組成部分，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)有著不小的影響作用，而數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率，就成為了中職教學(xué)工作者的重要工作內(nèi)容。本文針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入探究，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)我國(guó)中職院校教育水平更上一層樓的目的。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效措施

就我國(guó)教育事業(yè)目前形勢(shì)來(lái)看，中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，提高實(shí)際工作能力，為社會(huì)提供高質(zhì)量的基層勞動(dòng)者。學(xué)生通過(guò)在中職院校的學(xué)習(xí)進(jìn)而提高自身勞動(dòng)技能水平，為自己未來(lái)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)作為科學(xué)文化素質(zhì)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教學(xué)體系中雖然扮演著重要角色，但是中職學(xué)生本身對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，教師對(duì)中職院校數(shù)學(xué)水平重視程度也不夠，這很大程度上制約了中職數(shù)學(xué)水平的提高和發(fā)展。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，本文切合實(shí)際進(jìn)行分析爭(zhēng)取找到具有建設(shè)性的有效策略。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)重視程度不夠

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科一直以來(lái)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段都扮演著十分重要的角色，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛甚至對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步都有重要意義。學(xué)好數(shù)學(xué)是一個(gè)人終身發(fā)展的需要，面對(duì)社會(huì)快速進(jìn)步的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)在以后的生產(chǎn)生活中將愈發(fā)重要。但是不可否認(rèn)的是，中職實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)生甚至是數(shù)學(xué)工作者在中職數(shù)學(xué)方面的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這很大程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)付了事，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確，造成中職學(xué)生數(shù)學(xué)技能遲遲得不到有效提高的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足中職學(xué)生實(shí)際需求

中職學(xué)生本身對(duì)知識(shí)獲取興趣不高，中職數(shù)學(xué)教材近幾年雖然做出了不小的改革和內(nèi)容完善，但是實(shí)際上課本結(jié)構(gòu)和教材模式基本沿用了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材，和以往數(shù)學(xué)教材內(nèi)容差別不大，這對(duì)中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)造成了一定困難，中職學(xué)生迫切需要的是實(shí)用性較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，中職學(xué)生的教材內(nèi)容應(yīng)遵循中職學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有效制定，只有這樣才能讓數(shù)學(xué)學(xué)科教育發(fā)揮最大作用。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然存在

在中職數(shù)學(xué)課堂上，新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革不夠深入，在實(shí)際課堂教學(xué)上大多仍然沿襲了教師講授、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)記得傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，課堂氣氛枯燥死板，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代中職學(xué)生的思維使教學(xué)目的難以達(dá)到。這不僅僅削弱了中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣還讓學(xué)生對(duì)整體學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，限制了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效策略

（一）及時(shí)更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

中職教師順應(yīng)教育新潮流，及時(shí)更新教學(xué)觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低主要原因是學(xué)習(xí)方法不正確導(dǎo)致的。教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，將課 本上枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)形象有趣的直觀方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而讓學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)并可以在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在課堂交流中及時(shí)捕捉學(xué)生思維動(dòng)向，可以通過(guò)插入一些數(shù)學(xué)小故事來(lái)吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是息息相關(guān)的。比如在學(xué)習(xí)《概率》的時(shí)候，教師在課堂開(kāi)始的時(shí)候就可以說(shuō)：“同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)好消息，老師昨天買(mǎi)彩票中了五百萬(wàn)！”同學(xué)紛紛表現(xiàn)出濃厚的興趣，有的同學(xué)不相信有的同學(xué)半信半疑，然后教師引出今天學(xué)習(xí)的課題《概率》，趁熱打鐵。

（二）營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探索

教師在上課時(shí)可以先進(jìn)行情境導(dǎo)入為學(xué)生營(yíng)造一種課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生逐漸將思維回歸課本。例如在講解《數(shù)列》這一章節(jié)的時(shí)候，教師首先講述古印度傳說(shuō)《棋盤(pán)上的麥粒》，大概意思就是第一個(gè)棋盤(pán)上放一粒，依次在后面的棋盤(pán)上放四粒，八?！罱K發(fā)現(xiàn)國(guó)庫(kù)糧食都空了也沒(méi)能放滿(mǎn)整個(gè)棋盤(pán)。學(xué)生在感嘆數(shù)學(xué)神奇之處的時(shí)候?qū)?shù)列有了初步的認(rèn)識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還激發(fā)了學(xué)生求知探索欲望，為全方位培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師作為課堂的引導(dǎo)者和參與者應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好職業(yè)技能的同時(shí)也重視素質(zhì)文化教育，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，立足于實(shí)際，根據(jù)學(xué)生具體需求來(lái)制定教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)多種豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在以后生活實(shí)際中的重要作用，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，從而為學(xué)生成功走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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