賀萍

摘 要：一直以來為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，人們對教學(xué)模式不斷探究，最終提出了自主探究模式。自主探究學(xué)習(xí)對建立高效課堂提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率具有重要意義。它也是新課程理念所提倡的一種新式學(xué)習(xí)方法，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率具有重要作用。自主探究學(xué)習(xí)是指通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助，學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的想要積極了解問題、解決問題的想法，學(xué)生用探索研究的方法，主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到提高解決問題的能力和掌握相應(yīng)的知識的目的。本文以自主探究情境教學(xué)為重點(diǎn)；積極探索如何營造自主探究的教學(xué)場景，創(chuàng)造各種自主學(xué)習(xí)場景，尋找好的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分利用自己的各種感官來學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)生是課堂的主人，并做好課堂的主人，學(xué)會主動獲取知識并利用知識，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：自主探究；引導(dǎo)；動手操作；合作交流；小學(xué)數(shù)學(xué)

實(shí)現(xiàn)自主探究對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、更新教育理念、達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，要為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐中得到的幾點(diǎn)心得體會。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)特征為其創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境

盧梭曾說過：“問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！敝慕逃彝袪査固┮苍f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，它是從事任何工作最積極的心理因素?！毙睦韺W(xué)家也說過積極的暗示對學(xué)生學(xué)習(xí)起重要作用。因此，要為學(xué)生營創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。讓學(xué)生敢想敢做。舉一個簡單的例子，在回答問題時，學(xué)生可以插嘴，并且對問題回答對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和獎勵，諸如說一句“你真棒”、“很不錯”“繼續(xù)努力”或者回答對幾個問題就可以得到一個小本子的獎勵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與競爭意識，激發(fā)他們的探究欲望，從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙骄俊?，讓學(xué)生享受自主探究數(shù)學(xué)問題的過程，在這個過程中得到積極的情感體驗(yàn)，充分實(shí)現(xiàn)自我價值。但有一點(diǎn)老師必須要注意，在整個過程中教師要以“探究”重點(diǎn)，對的要積極鼓勵學(xué)生，不對的要讓學(xué)生“再想想”，如此一來，教學(xué)的氛圍將得到大改變，學(xué)生學(xué)習(xí)也將變得自由和輕松。

二、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)探究空間

引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)具有決定性意義。波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也是容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此教師應(yīng)該多為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和掌握知識。因此為學(xué)生布置新課預(yù)習(xí)作業(yè)是非常有必要的，讓學(xué)生把有疑問的地方和不懂的問題記下了來，在上新課前交給學(xué)習(xí)委員，讓學(xué)習(xí)委員交到辦公室，老師在上新課前進(jìn)行檢查，最后讓學(xué)習(xí)委員發(fā)下去，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行提問，以便更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、創(chuàng)造實(shí)踐的條件

1.鼓勵學(xué)生動手操作

往往人們聽過，看過就很容易忘記。但是只要動手操作過，就會形成深刻的記憶，不容易忘記。由此可見，提高效率的最好方法就是動手操作，動手操作過程是往往是掌握知識的最佳途徑，在這個過程中你可能會遇見很多問題，但是只要你解決了它們，就能得到進(jìn)步。動手實(shí)踐時，教師需要在學(xué)生操作過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們思考，以便于得到理想的實(shí)驗(yàn)效果。

2.重視合作交流

從古至今人們都非常重視合作與交流，在科技如此發(fā)達(dá)的今天也不例外，合作精神更加被人們重視了。課程標(biāo)準(zhǔn)也把“合作交流”列為重要的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生之間的溝通交流，有利于彼此取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，在解決問題的同時也能培養(yǎng)合作精神。幫助學(xué)生樹立健康的人生慣，對學(xué)生日后的發(fā)展有著積極意義。同時，在交流的過程中可以共同分享學(xué)習(xí)成果，和喜悅的心情，增加彼此之間的感情，進(jìn)而開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的理解能力。例如在上“分類”這一節(jié)課時，教師舉一些東西讓學(xué)生以小組進(jìn)行分類，并讓學(xué)生用橡皮泥把它們做出來，顏色、大小、形狀要與說的東西一樣。每一個小組上臺展示自己的作品并講一講自己的分類方法時，小朋友們就會發(fā)表自己的看法并積極進(jìn)行討論，最后，教師對小朋友進(jìn)行鼓勵，并肯定他們的分法，并對其進(jìn)行總結(jié)。這樣，使得數(shù)學(xué)課教學(xué)將變得非常有趣。不僅提高學(xué)生對的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的精神境界，而且培養(yǎng)的學(xué)生自主能力，提高老師的課堂教學(xué)成績。

四、引導(dǎo)思路，掌握探究方法

學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最困難的地方就是不知道該怎么解題、沒有解題的方法。教師要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生遇到難題時及時指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用正確的方法，理順解題思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。舉一個例子，填空題：紅星小學(xué)校辦工廠，原計(jì)劃6天裝訂2600本練習(xí)本，實(shí)際每天比原計(jì)劃多裝訂60本，實(shí)際完成生產(chǎn)任務(wù)用了多少天？解決好這個問題，首先要理順?biāo)悸?。教師要適當(dāng)指點(diǎn)學(xué)生：所求問題是哪種類型的？求的是數(shù)量關(guān)系式中的哪個量？用什么方法可以寫出這個數(shù)量關(guān)系式？關(guān)系式當(dāng)中已知量有哪些？未知量有哪些？學(xué)生就可以根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行解題了！如果學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中有了一定的收獲，明白了付出也是有收獲的，就會擁有積極學(xué)習(xí)和主動探究問題的動力。教師對學(xué)生的指點(diǎn)，讓學(xué)生有所收獲，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生信任。這對提高老師課堂教學(xué)活動的開展有著重要意義。

教學(xué)活動具有雙向性。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要竭盡所能教育學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受探究的過程，明白一份耕耘，一份收獲的道理。

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