曹瀧月

【摘 要】目的：分析慢性胃炎護(hù)理中健康教育的應(yīng)用效果。方法：選擇近一年我院收治的84例慢性胃炎患者為研究對(duì)象，隨機(jī)分為甲組和乙組，分別給予常規(guī)性護(hù)理和健康教育，護(hù)理結(jié)束后對(duì)整體效果分析。結(jié)果：對(duì)兩組患者的滿意率進(jìn)行分析，乙組的總有效率92.8%，甲組的總有效率71.4%，乙組的總有效率明顯高于甲組，對(duì)兩組患者的各項(xiàng)評(píng)分進(jìn)行分析，乙組的滿意評(píng)分、自我控制能力和生活能力等高于甲組.結(jié)論：對(duì)慢性胃炎患者采用健康教育形式，整體效果明顯，能提升整體優(yōu)勢(shì)，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】慢性胃炎；健康教育；護(hù)理效果

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2018）04--02

慢性胃炎是當(dāng)前常見(jiàn)的癥狀，屬于消化系統(tǒng)疾病，對(duì)患者自身有嚴(yán)重的影響?；诓“Y的特殊性，在臨床研究中需要做好健康指導(dǎo)，提升可行性。健康教育的優(yōu)勢(shì)明顯，在指導(dǎo)過(guò)程中需要做好相關(guān)指導(dǎo)工作，使其滿足應(yīng)用要求。部分年齡比較大的患者對(duì)病癥缺少了解，存在不同程度的問(wèn)題，基于特殊性，需要從實(shí)際情況入手，做好健康指導(dǎo)，提升認(rèn)知度。為了分析慢性胃炎護(hù)理中健康教育的應(yīng)用效果，選擇84例慢性胃炎患者為研究對(duì)象，隨機(jī)分為甲組和乙組，分別給予常規(guī)性護(hù)理和健康教育，護(hù)理結(jié)束后對(duì)整體效果分析。報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇84例慢性胃炎患者為研究對(duì)象，隨機(jī)分為甲組和乙組，分別給予常規(guī)性護(hù)理和健康教育，護(hù)理結(jié)束后對(duì)整體效果分析。兩組都是42例患者，甲組中男女比例為4：3，年齡區(qū)間在20-77歲，平均年齡（45.5±0.8）歲。乙組男女比例為3：4，年齡區(qū)間在22-77歲，平均年齡（44.6±0.8）歲。兩組患者基本資料對(duì)比差異不明顯（P>0.05）

1.2 方法 在本次研究中對(duì)甲組患者采用常規(guī)護(hù)理方式，按照護(hù)理要求進(jìn)行。乙組則采用的是健康教育形式，如下：（1）進(jìn)行需求評(píng)估。入院時(shí)，對(duì)患者進(jìn)行教育指導(dǎo)，了解文化程度、職業(yè)以及生活狀態(tài)等，結(jié)合病情的實(shí)際情況和身體條件等進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)。適當(dāng)?shù)慕】到逃軡M足自身要求[1]。（2）進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)。在臨床研究中需要結(jié)合手冊(cè)給予指導(dǎo)，考慮到講座以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等，采用更生動(dòng)和自由的方式進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)?；颊咦≡浩陂g，護(hù)理人員向患者介紹該病癥的發(fā)生機(jī)制和誘導(dǎo)因素等，讓患者對(duì)癥狀有一定的了解。此外要結(jié)合疾病周期和節(jié)律性特點(diǎn)等做好用藥指導(dǎo)。（3）心理指導(dǎo)。心理指導(dǎo)有重要的作用，在整個(gè)指導(dǎo)教育過(guò)程中由于病癥不斷延長(zhǎng)，容易出現(xiàn)反復(fù)發(fā)作的現(xiàn)象，給患者帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的折磨，由于心理上存在恐懼和焦慮，因此在整個(gè)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)慕】到逃?，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，能滿足要求[2]。（4）飲食指導(dǎo)。飲食指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)明顯，在整個(gè)護(hù)理階段需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)選擇高蛋白和低熱量的食物，禁止使用辛辣刺激性食物與，定量定時(shí)進(jìn)行飲食。

1.3 效果評(píng)價(jià) 顯效：患者不存在異?，F(xiàn)象，生活質(zhì)量提高。有效：整體效果明顯，自我控制能力提升。無(wú)效：整體效果不明顯?？傆行手傅氖秋@效率+有效率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 本實(shí)驗(yàn)使用SPSS21.0軟件包，對(duì)計(jì)量資料使用T值計(jì)算，計(jì)數(shù)資料使用計(jì)算，當(dāng)P<0.05.視為存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2 結(jié)果

對(duì)兩組患者的滿意率進(jìn)行分析，乙組的總有效率92.8%，甲組的總有效率71.4%，乙組的總有效率明顯高于甲組，對(duì)比后差異明顯（p<0.05），如表一：

對(duì)兩組患者的各項(xiàng)評(píng)分進(jìn)行分析，乙組的滿意評(píng)分、自我控制能力和生活能力等高于甲組，數(shù)據(jù)資料對(duì)比差異明顯，如表二：

3 討論

慢性胃炎是當(dāng)前臨床研究中常見(jiàn)的一種病癥，對(duì)患者的心理狀態(tài)和生理機(jī)能等有嚴(yán)重的影響，針對(duì)病癥資料的特殊性，在臨床研究中需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖o(hù)理指導(dǎo)。如果患者長(zhǎng)期心理狀態(tài)不穩(wěn)定，內(nèi)分泌功能造成一定的損害，則會(huì)出現(xiàn)分泌細(xì)胞功能紊亂的現(xiàn)象，基于病癥的特殊性，在臨床研究中采用藥物進(jìn)行治療，能達(dá)到理想的效果。在治療過(guò)程中，護(hù)理指導(dǎo)至關(guān)重要，要發(fā)揮護(hù)理模式的最大化作用，提升可行性[3]。

健康教育形式的優(yōu)勢(shì)明顯，在整體護(hù)理階段需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，避免惡化。健康教育過(guò)程中要做好疾病類型分析，結(jié)合文化程度以及思想情況等給予指導(dǎo)和幫助，以健康教育指導(dǎo)作為基礎(chǔ)，在實(shí)施過(guò)程中給予個(gè)性化的藥物進(jìn)行治療，能減少統(tǒng)一用藥的不足，避免出現(xiàn)不利影響?？紤]到相關(guān)指導(dǎo)類型的實(shí)際要求，病癥護(hù)理過(guò)程中了解發(fā)病機(jī)制、治療方式和并發(fā)癥趨勢(shì)等，只有做好各項(xiàng)護(hù)理指導(dǎo)工作，才能提高可行性。在后續(xù)護(hù)理過(guò)程中幫助患者養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣后，能提升健康指導(dǎo)意識(shí)[4]。

對(duì)兩組患者的滿意率進(jìn)行分析，乙組的總有效率92.8%，甲組的總有效率71.4%，乙組的總有效率明顯高于甲組，對(duì)兩組患者的各項(xiàng)評(píng)分進(jìn)行分析，乙組的滿意評(píng)分、自我控制能力和生活能力等高于甲組，數(shù)據(jù)資料對(duì)比差異明顯。說(shuō)明對(duì)慢性胃炎患者給予健康指導(dǎo)教育，整體效果明顯[5]。

綜上所述，健康教育形式能緩解慢性胃炎的不良反應(yīng)，讓患者盡快恢復(fù)，值得推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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