一、初三英語復(fù)習(xí)現(xiàn)狀和存在問題

初三的英語復(fù)習(xí)課是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的最佳時機(jī)?，F(xiàn)在的初三英語復(fù)習(xí)主要是按照三個步驟：單元知識點和句型復(fù)習(xí)——語法復(fù)習(xí)——綜合知識運用。在英語第一階段的單元知識點梳理復(fù)習(xí)中，我們大部分老師仍然采用“炒冷飯”的形式，帶著學(xué)生按照單元的順序，依次復(fù)習(xí)，課堂活動也只是默寫單元中的短語和句子，和大量的做習(xí)題來鞏固短語用法。學(xué)生在課堂上只是被動的接受，操練，沒有思維的練習(xí)。

現(xiàn)有的復(fù)習(xí)方式，形式單一，老師的教學(xué)活動主要是：教授，講解。學(xué)生的課堂活動也只是：記憶，和題海戰(zhàn)術(shù)。老師看似面面俱到，但是重難點不明確，知識零散，根本無法達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

二、英語單元話題復(fù)習(xí)的目的和好處

復(fù)習(xí)課的主要目的在于復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生對于已學(xué)過的知識掌握情況，以便導(dǎo)入新的知識或者加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面，系統(tǒng)，牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。而單純的炒冷飯式的短語，句型的復(fù)習(xí)方法，無法達(dá)到這一目的。

初三的復(fù)習(xí)課最主要的目的是幫助學(xué)生把知識化整為零，所以在備課中，老師要圍繞相關(guān)話題對每個單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納，并利用思維導(dǎo)圖的方法幫助學(xué)生構(gòu)造脈絡(luò)結(jié)構(gòu)每節(jié)課的課堂應(yīng)該由：課前自主預(yù)習(xí)——課內(nèi)討論，歸納，答疑解惑——課堂補(bǔ)充相關(guān)話題的練習(xí)——寫作練習(xí)——課后鞏固這些步驟構(gòu)成。

三、話題復(fù)習(xí)的課堂實踐

經(jīng)過初三的一輪單元復(fù)習(xí)，我就以學(xué)生最為熟悉的School Life 為例，闡述怎樣進(jìn)行話題復(fù)習(xí)。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)，老師備課——精心整合單元話題復(fù)習(xí)內(nèi)容。

這堂課主要討論話題——School Life，對于這個話題，我整合7上Unit 3 welcome to our school， unit4 My day 和8上unit 2 School Life 的內(nèi)容，列出以下幾個方面：School buildings，School subjects， School life in China， England and America。課堂上圍繞這三個方面復(fù)習(xí)句型和短語。在課堂上課之前，將話題給學(xué)生，讓他們自己復(fù)習(xí)這三個單元的內(nèi)容，整理相關(guān)的句型和短語。

2.課堂教學(xué)——課堂教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計。

Step1： Lead-in

Task1： Ask the students to talk about the buildings and their locations.

設(shè)計意圖：從學(xué)生最熟悉的自己學(xué)校開始，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和學(xué)校建筑相關(guān)的短語和句型，如：Teaching buildings， Library， Art rooms. 鼓勵學(xué)生用學(xué)過的There be 句型在描述學(xué)校的建筑和位置，幫助復(fù)習(xí)句型。

Task2： Divide the students into three groups and ask them to talk about the school life in China， England， and America separately. Encourage them to write down the activities.

設(shè)計意圖：分小組討論不同國家的學(xué)校生活并記錄小組討論結(jié)果，在討論中，大家相互參考自己的整理的筆記，互通有無，相互補(bǔ)充。在討論中學(xué)習(xí)，增加學(xué)英語的積極性，同時打破了初三英語復(fù)習(xí)課滿堂灌的模式。

Task3： Ask students to compare the differences of school life in China， America and England. And think about which is the best.

設(shè)計意圖：圍繞話題，梳理了相關(guān)的知識點后，再提高要求讓學(xué)生使用，既可以彌補(bǔ)之前學(xué)的不足，也可以熟悉句型，拓展要求。

Step2：Writing

Task4： Write a short passage to introduce Chinese school life to a foreign penfriend.

Four aspects： 1.What is your school like？；2.What activity do you have at school？；3.What is your favourite subject？；

設(shè)計意圖：課堂設(shè)計的任務(wù)層層遞進(jìn)，難度逐步提高，由單詞到句型，到語篇，最后通過寫作訓(xùn)練綜合運用語言的能力。

3.課后復(fù)習(xí)——寫作環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)。

Step3： Homework

Task5： After learning the school life in different countries， encourage students to imagine their own ideal school and write a short passage to describe it.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)計自己的理想中的學(xué)校一方面可以幫助他們更加熟練的運用和School life 相關(guān)的知識點，另一方面也可以提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)于單元話題復(fù)習(xí)的思考

話題復(fù)習(xí)提高了初三英語復(fù)習(xí)課的有效性，以話題為主線跨單元的對教材進(jìn)行整合，學(xué)生自主的把話題學(xué)習(xí)所需要的詞匯，短語進(jìn)行整理，這其中就迫使學(xué)生主動的去翻看書本，靜下心來閱讀短文。這樣一來，課堂聽課的效率就大大提高了。

【作者簡介】孫小紅，江蘇省南京民辦實驗學(xué)校。