【摘要】筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，針對少數(shù)民族地區(qū)的初中英語學(xué)困生越來越多這一現(xiàn)象，進(jìn)行多方面分析，并提出了幾條相應(yīng)的對策，希望對廣大初中英語教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū)；初中英語；學(xué)困生；對策

【作者簡介】廖鳳花，廣西柳州市融水苗族自治縣民族中學(xué)。

引言

在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)困生的問題一直困擾著學(xué)校、教師和家長。特別是在少數(shù)民族地區(qū)，由于主觀上對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和重視程度不足以及客觀上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、文化信息不足等客觀原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中普遍存在缺乏自主性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，使英語教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

一、英語學(xué)困生出現(xiàn)的成因

1.學(xué)生及家長對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識不足。由于少數(shù)民族的傳統(tǒng)以及語言習(xí)慣，在交流過程中多使用本民族語言，很多學(xué)生甚至在漢語時都存在一定障礙，英語課程更是形同虛設(shè)。一方面由于少數(shù)民族地區(qū)大多家庭都存在經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，學(xué)生家長自身的文化程度不高，有些家甚至字都不認(rèn)識幾個。由于家長大部分時間都忙于生計，并且本身也缺乏教育意識，對孩子的學(xué)習(xí)方面不關(guān)注，更沒有能力對孩子的英語功課進(jìn)行輔導(dǎo)，于是干脆任其發(fā)展。而初中學(xué)生由于年紀(jì)尚小，認(rèn)知能力、自控能力普遍存在不足，長時間下來學(xué)生自身也不再重視英語的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一門語言學(xué)科，學(xué)生需要從“聽”、“說”、“讀”、“寫”等多方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能學(xué)好這門課程。首先少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生由于自身對英語學(xué)習(xí)的重視程度不足，本身基礎(chǔ)較差，英語課堂上注意力不集中，由于不認(rèn)真聽講導(dǎo)致跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，再加上極度缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性，課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后不進(jìn)行復(fù)習(xí)，有不明白的地方，也不會主動詢問教師；其次由于口語不好，害怕別人嘲笑等原因，這些學(xué)生無論是在課堂上還是課后都很少開口講英語，而不進(jìn)行練習(xí)，口語又無法得到改善，最終形成惡性循環(huán)；再次是學(xué)生既沒有主動購買學(xué)習(xí)資料的想法，也沒有去學(xué)校圖書館借閱英語書籍的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生英語知識范圍狹窄；最后是假期作業(yè)很難自主完成，學(xué)到的知識本身就相當(dāng)有限，還無法得到有效的鞏固。

3.社會因素。由于大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生都會住校，家長鞭長莫及，學(xué)校對宿舍監(jiān)管力度又往往不足，因此學(xué)生很容易沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)小說等不良嗜好而不能自拔，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。

二、應(yīng)對以上問題的對策

1.加強(qiáng)師生交流，建立信任度。教師自身首先要做到多與學(xué)困生及其家長交流溝通，了解學(xué)困生家庭情況以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心他們，給予學(xué)生更多的幫助和尊重，建立師生之間的信任度，讓學(xué)生和家長都能感受到教師是真正為學(xué)生著想，只有這樣才能讓學(xué)生愿意支持并且配合教師教學(xué)工作的開展。

2.幫助學(xué)生建立自信心。想要學(xué)生學(xué)好英語，首先要讓學(xué)生相信自己能夠?qū)W好英語。在師生之間建立良好的交流溝通的基礎(chǔ)上，教師要及時看到學(xué)生的進(jìn)步，并予以適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿寣W(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生不再有畏懼學(xué)習(xí)英語的心理。同時面對學(xué)生提出的問題和遇到的困難要耐心，不僅要施以幫助，還要多多鼓勵學(xué)生盡量依靠自己的能力解決這些問題，讓學(xué)生學(xué)會自立自強(qiáng)。另一方面要讓學(xué)生之間和諧相處，對學(xué)習(xí)英語有困難的同學(xué)第一反應(yīng)是幫助其解決遇到困難，而不是進(jìn)行嘲笑。當(dāng)學(xué)生建立了學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)好英語也就水到渠成。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在教學(xué)過程中對英語學(xué)困生給予更多的關(guān)注，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如課前對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課時才能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，同時課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)，將學(xué)到的知識加以鞏固，出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并回顧課文，自己先對嘗試解決問題，實(shí)在弄不明白的地方可以請教學(xué)生或者教師。并且在學(xué)習(xí)英語的過程中要敢開口，通過聽錄音等方式糾正英語發(fā)音，再通過大聲朗讀來培養(yǎng)語感。另外要教會學(xué)生通過英語書籍來拓寬自身知識范圍，感受到英語文化的魅力，進(jìn)而提升對學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.提高課堂參與度。在英語課堂教學(xué)中為了使學(xué)生的注意力更加集中，就一定要提升學(xué)生的課堂參與度。教師可以通過對學(xué)生提問、讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，或者對課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演等方式，讓學(xué)生自己參與到課堂上來。

5.幫助學(xué)生樹立理想。面對社會上形形色色的誘惑，一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管，另一方面要對其進(jìn)行合適的情感引導(dǎo)，堵不如疏。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生生活條件一般都很艱苦，因此也能加能夠體會生活的艱辛，教室可以以其自身經(jīng)歷等為例，讓他體會到想要改變生活現(xiàn)狀必須要通過努力學(xué)習(xí)掌握知識的力量。而沉迷于一些不良嗜好是對父母勞動成果的不尊重，和對自己未來的不負(fù)責(zé)任。因此教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的理想，當(dāng)學(xué)生有了對美好的追求以及向往，才能以更加積極向上的態(tài)度面對英語的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總而言之，英語學(xué)困生的出現(xiàn)不適因?yàn)閱我坏囊蛩囟a(chǎn)生的，所以解決這個問題也不是一朝一夕能夠完成的，這需要教師、學(xué)生和家長之間能夠配合教學(xué)工作的展開。這就要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生、家長間的溝通，用真誠的心對他們贏得他們的信任，并且在教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拒絕誘惑，才能從根本上提升英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]岑學(xué)霞.少數(shù)民族地區(qū)初中英語學(xué)困生的成因及對策[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015（3）：117-119.