【摘要】英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)的外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)，能為學(xué)生打開了解世界的另一道大門。只有基礎(chǔ)打的牢固，將來(lái)才能走的更遠(yuǎn)。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的讀音、語(yǔ)感、學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期很難再進(jìn)行糾正。尤其對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，這是學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段，也是逐步歸納總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，更是為將來(lái)進(jìn)入更高層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。這就要求任課教師在講授知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

【作者簡(jiǎn)介】賀全，湖南省湘鄉(xiāng)市酒鋪學(xué)校。

英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言，正在深刻影響著人們的生活，其重要性不言而喻。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處在一個(gè)相對(duì)初級(jí)的階段，課堂教學(xué)中通常是單詞、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。不過(guò)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)階段地不斷提升，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教學(xué)模式固化，教師手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要科學(xué)有效的方法指導(dǎo)，為將來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者就自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)建議：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下的桎梏，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的種種問(wèn)題，并加以解決。同時(shí)在情感上拉近與學(xué)生的距離，取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出問(wèn)題。在教室布置上巧用心思，設(shè)置更多能夠觸發(fā)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的場(chǎng)景，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

例如，在“Dont talk here”一課的教學(xué)中，教師首先可以以提問(wèn)的形式開展教學(xué)，詢問(wèn)學(xué)生在什么場(chǎng)合下不能隨意交談，要保持安靜不能打擾到別人。學(xué)生在課上展開討論，有的學(xué)生回答是在醫(yī)院，不能大聲喧嘩，影響病人休息；有的學(xué)生回答是在課堂上，老師沒(méi)有讓回答問(wèn)題不要亂講話，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)等。教師通過(guò)引入場(chǎng)景的形式，引發(fā)學(xué)生的討論，進(jìn)而再導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教導(dǎo)學(xué)生在與他人的溝通交流中要注意場(chǎng)合，在師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍中，教師的教學(xué)效率有明顯提升。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)教育改革的發(fā)展浪潮，教師的教學(xué)方法要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育需求，同時(shí)也要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。英語(yǔ)教師要努力站在英語(yǔ)教學(xué)的最前沿，接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中。教師教學(xué)水平、教學(xué)素養(yǎng)的提高，必然帶來(lái)教學(xué)方法上的改進(jìn)，在改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中，不能盲目追求形式，要時(shí)刻圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)開展教學(xué)工作，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“Ill make a beautiful card”一課的教學(xué)中，教師可以課前在網(wǎng)上搜集有關(guān)母親節(jié)的資料，通過(guò)多媒體的形式在課堂上進(jìn)行展示，烘托節(jié)日氛圍。啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)母親節(jié)的印象，講一講當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷，描述一下都送給了母親哪些禮物。導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，如詞匯Mothers Day、gift、lucky stars，句型Ill do. . . 等，讓學(xué)生制作母親節(jié)的卡片，卡片上用中英兩種語(yǔ)言寫下對(duì)母親的祝福。教師要教導(dǎo)學(xué)生，母親是世界上最偉大的人，她不僅給了我們生命，還在生活中給予我們無(wú)微不至的照顧，對(duì)媽媽的愛不只體現(xiàn)在母親節(jié)一天，在家中的時(shí)候要多幫媽媽做家務(wù)，做聽媽媽話的好孩子。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

三、延展課堂教學(xué)，提升知識(shí)運(yùn)用能力

小學(xué)英語(yǔ)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要立足教材，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃。英語(yǔ)科目的學(xué)科性質(zhì)，要求教師的教學(xué)工作不能局限于課堂教學(xué)。教師要在整體把握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的魅力，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些小卡片，放在自己家里，每個(gè)物品都在小卡片上標(biāo)注出來(lái)。如窗戶旁邊可以張貼一張寫有“Window”的卡片，床邊張貼“Bed”，桌子上張貼“desk”等，通過(guò)這種形式加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的印象。也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中描寫小動(dòng)物的課文進(jìn)行仿寫，寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物，提高英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師要從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念做起，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。立足教材教學(xué)，在整體把握教學(xué)進(jìn)度的前提下，發(fā)展課外教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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