劉施洋　宿琳

【摘要】中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上相對較差，對英語口語的訓(xùn)練更加缺乏。在新課改的要求下，中職學(xué)生的英語口語水平必須有突破性提高，所以在中職教學(xué)過程中對其的英語口語教學(xué)任重道遠。但現(xiàn)實情況不容樂觀，中職教師教學(xué)觀念落后等問題阻礙著英語口語教學(xué)的發(fā)展。本文對現(xiàn)在中職英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，并基于這些問題就中職英語教學(xué)中的互動教學(xué)給出建議。

【關(guān)鍵詞】中職英語口語教學(xué)；互動教學(xué)；新式教學(xué)方法的應(yīng)用

【作者簡介】劉施洋，宿琳，黑龍江省齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校。

如何提高學(xué)生英語素質(zhì)是教育界一直思考的問題，有人提出的以英語口語為突破點提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣無疑是一個不錯的思路。但口語本來就是英語的短板，又該如何提高學(xué)生口語能力呢。對于不同水平的學(xué)生應(yīng)該有不同的教育方法，所以，考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是很強這個現(xiàn)實，采用互動教學(xué)法應(yīng)該是個不錯的嘗試。而對傳統(tǒng)教學(xué)方法做出改變是有必要的。

一、現(xiàn)階段中職英語口語教學(xué)弊端總結(jié)

1.教師教學(xué)觀念落后。觀念問題是首要問題，也是不可忽視的大問題。教師的教學(xué)觀念不但影響其教學(xué)方法，也對學(xué)生的觀念產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，正視教學(xué)觀念問題是解決一切問題的關(guān)鍵。中職英語教學(xué)與國家九年義務(wù)教育系統(tǒng)相比受關(guān)注度較低，所以這里也成了傳統(tǒng)教育思想的頑固的藏身之地。大部分教師在教學(xué)過程中墨守成規(guī)，不進行教學(xué)方式和教學(xué)理念的更新，而學(xué)生受的教師影響，對于傳統(tǒng)觀念的突破也不夠積極，創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識低下，不符合現(xiàn)代社會的創(chuàng)新型人才要求。且在這種思想的影響下，英語口語學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性被打消，甚至完全無視口語學(xué)習(xí)。中職階段提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師并不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃有過多干涉，這就造成了一種完全放縱，到最后學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)會被完全荒廢。

中職教學(xué)也是國家教育系統(tǒng)的重要組成部分，必須接受新課改的大政方針。對于教學(xué)觀念和教學(xué)方法的更新必須符合時代大潮，這是中職教育者尤其是教授英語這種國際化知識的教師不可推卸的責(zé)任。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師忽視學(xué)生課堂主體地位，以自己為中心進行知識傳授的現(xiàn)象時有發(fā)生。隨著人們教育理念的提高，將課堂還給學(xué)生的呼聲越來越高。但很明顯，部分中職教師在這方面還有所欠缺，依然將自己的見解強行灌輸給學(xué)生并不準學(xué)生有不同的看法。這種做法從根本上扼殺了學(xué)生的自主思維能力，極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。更糟糕的是，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的低下和教學(xué)效率的低下會影響教師的教學(xué)積極性，如果任由這種情況發(fā)展，則會形成教學(xué)的惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正。由于英語口語本身就擁有一定難度，教師必須摒棄傳統(tǒng)做法，將教學(xué)重點放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情上，而自己作為引導(dǎo)者和幫助者進行教育。要達到這一點，需要引進新的教學(xué)方式和有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生的交流必不可少，就能在一定程度上實現(xiàn)互動教學(xué)。

3.教學(xué)內(nèi)容久遠，更新速度慢。在當(dāng)今時代，知識更迭速度加快，原有知識如果不進行更新，很快就會跟不上時代的發(fā)展。中職教學(xué)隨著新課改的深入推行，其教學(xué)方式還是有可喜的變化的。是在此過程中，人們對于教材的更新速度的關(guān)注并不高，書中大多是一些陳舊觀點和內(nèi)容，不再適應(yīng)新時期新人才的需求。隨著我國英語教育的系統(tǒng)化，規(guī)模化和規(guī)范化，其教材的編寫呈現(xiàn)出實用化，生活化及實時性加強等特點。大量的時事新聞進入教材，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實用英語口語，還引導(dǎo)著學(xué)生關(guān)心社會時事。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語在現(xiàn)實生活中的用途時，自然會提高對英語口語學(xué)習(xí)的興趣。

二、互動教學(xué)法如何在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造和諧的教學(xué)氛圍。互動教學(xué)的實質(zhì)，是師生間在教學(xué)過程中的交流溝通，以達到最高的教學(xué)質(zhì)量。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是它可以幫助教師了解每一個學(xué)生的具體情況，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。這種個性化教學(xué)對于學(xué)生有非常大的幫助，但由于其可操控性難度較大而無法普及，互動式教學(xué)增加了學(xué)生與教師的交流渠道，在一定程度上有助于這種教學(xué)方式的實施。但是需要特別注意，互動式教學(xué)的前提是和諧的師生關(guān)系，只有擁有這種關(guān)系，學(xué)生才會對教師的教學(xué)方案和教學(xué)計劃做出回應(yīng)。營造和諧師生關(guān)系的重點在教師一方，教師必須能放下身段，以和學(xué)生平等的學(xué)習(xí)探討者的身份參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中去。當(dāng)然，如何保持教師一定的震懾力和威信力與親和度的平衡，又是教師要研究的重要課題。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。既然要求進行互動式教學(xué)，就必須改變傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽的模式。要進行多種形式的教學(xué)活動的創(chuàng)新。比如進行師生之間關(guān)于所學(xué)知識的開放行對話，即由教師就所學(xué)內(nèi)容隨機提出問題，而學(xué)生以自己查閱資料或結(jié)合所學(xué)知識等方式提出自己的見解。這種隨機性的對話應(yīng)該是非正式的，是師生間一種學(xué)術(shù)和情感上的私下交流，學(xué)生不必因為擔(dān)心答錯而受罰。如果發(fā)展成固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，則失去了原有的作用，反而又成為了束縛學(xué)生一種形式。

三、小結(jié)

總之，中職英語口語的課堂，應(yīng)該是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同討論的課堂。要絕對摒棄原有的對學(xué)生填鴨式的灌輸和強制的任務(wù)要求，著力改善師生關(guān)系，將學(xué)生以“朋友”身份引向英語口語學(xué)習(xí)的正軌。

參考文獻：

[1]胡燕.中職英語口語互動教學(xué)探究[J].校園英語（上旬），2016，（10）： 61.

[2]田榮美.互動教學(xué)法在中職英語口語課堂中的運用[J].科普童話·新課堂（下），2016，（12）：46.