【摘要】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的交叉型學(xué)科，它主要致力于語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問(wèn)題的解決，實(shí)用性很強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著密切的關(guān)系，它對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的改革和整體發(fā)展都具有重要意義。筆者立足于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論和內(nèi)容以及英語(yǔ)教學(xué)的一些基本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深入分析了它與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，以期能夠讓人們對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為相關(guān)研究提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；教與學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】蔣昭榮（1960.9- ），男，漢族，四川遂寧人，大學(xué)本科，西華師范大學(xué)公共外語(yǔ)學(xué)院，副教授，主要從事英美文學(xué)，跨文化交際及應(yīng)用語(yǔ)語(yǔ)學(xué)研究。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的應(yīng)用型學(xué)科，由于它重在“應(yīng)用”偏重于實(shí)際問(wèn)題的解決，因此具有強(qiáng)大的生命力。英語(yǔ)是一門(mén)傳統(tǒng)的且比較重要的語(yǔ)言學(xué)，與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論和內(nèi)容對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于二者的關(guān)系進(jìn)行深入的探討有助于在交叉學(xué)科視域下促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和質(zhì)量的提高，同時(shí)推動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概述

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)深入發(fā)展的產(chǎn)物，它使得語(yǔ)言學(xué)的研究方向更加精細(xì)化。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，擁有較為深厚的理論基礎(chǔ)和相對(duì)成熟的知識(shí)體系作學(xué)科支撐，因此在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)和具體實(shí)踐中得到了快速發(fā)展。它主要研究的是語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際運(yùn)用，是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)按其應(yīng)用領(lǐng)域可以分為語(yǔ)言教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的建立和規(guī)范化文字的創(chuàng)制和改革、翻譯等，由此可以看出應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)和發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。

二、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系分析

1.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)改革提供了指導(dǎo)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在高校教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，在新課程改革背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教育理念和教育方法等方面也進(jìn)行了積極的探索。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域就是語(yǔ)言的教學(xué)，其中包含著豐富的語(yǔ)言教學(xué)理論與方法為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了方向性的指導(dǎo)。首先在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師要強(qiáng)對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的學(xué)習(xí)和把握。教師是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要實(shí)施者，英語(yǔ)教學(xué)改革能否順利推進(jìn)，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。語(yǔ)言教學(xué)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的主要分支，其中包含著豐富的教學(xué)理論，因此在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中教師要深入研究和學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，從而有效地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。其次，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際。語(yǔ)言教學(xué)理論啟示我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際，尊重學(xué)生的身心發(fā)展水平，無(wú)論是教育內(nèi)容的傳授還是教學(xué)方法的選擇都要符合實(shí)際，不能流于形式。同時(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中要注重大學(xué)生主體性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提升大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

2.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)有助于提高大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量。作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)有著深厚的理論基礎(chǔ)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了具體的指導(dǎo)。首先是運(yùn)用應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的動(dòng)機(jī)理論能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。動(dòng)機(jī)理論是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的重要理論之一，它主要認(rèn)為個(gè)體的一切活動(dòng)來(lái)源于個(gè)體內(nèi)在的需要，在具體的教育實(shí)踐過(guò)程中表明動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激發(fā)作用。因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要全面掌握動(dòng)機(jī)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師可以在教學(xué)的過(guò)程中可以有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)在課堂上可以講解一些學(xué)生比較關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如考研英語(yǔ)、英語(yǔ)四六級(jí)考試是大部分學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，教師在上課的過(guò)程中可以就一些知識(shí)點(diǎn)講一些應(yīng)對(duì)考試的技巧等從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是交際理論，它啟示教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，在課堂上可以設(shè)置課前演講環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，提升他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。最后運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)理論創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法。語(yǔ)言教學(xué)的理論包括語(yǔ)法—翻譯理論、行為—結(jié)構(gòu)主義理論、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法—認(rèn)知理論等。這些理論對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用這些理論指導(dǎo)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論的具體實(shí)踐。語(yǔ)言教學(xué)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)最主要的分支，它對(duì)英語(yǔ)言教學(xué)的具體實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教育的重要表現(xiàn)形式之一，也是是語(yǔ)言教學(xué)的具體實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題和困境，教育者通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論和方法將其運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，使得應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論得到了實(shí)踐和具體的檢驗(yàn)，提升了教學(xué)的效果，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題可以使應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)更加完善，從而推動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、小結(jié)

總而言之，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)有著非常密切的關(guān)系，二者使相互推動(dòng)共同發(fā)展的。實(shí)踐證明，在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論和內(nèi)容的指導(dǎo)下可以推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的改革和發(fā)展，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不斷提升，更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)具體理論的實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中促使應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)不斷地完善，進(jìn)而推動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳正漢.淺談應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系[J].校園英語(yǔ)， 2018（02）.