摘 要：小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于幼兒園的一切都充滿了新鮮感，想動(dòng)手體驗(yàn)幼兒園的各種活動(dòng)。實(shí)際上幼兒在三四歲的時(shí)候?qū)︻伾欠浅Ｃ舾械?，這時(shí)候在美術(shù)活動(dòng)中加入色彩的教學(xué)能夠提高幼兒對(duì)色彩的敏感度，還能夠利用色彩來鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力。但是目前很多小班美術(shù)教學(xué)中關(guān)于色彩的使用卻非常少，小班幼兒的色彩教學(xué)真的很難開展。

之后我也深深反思自己在教學(xué)中遇到的問題，我們大多是從完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的角度去考慮小班幼兒的色彩教學(xué)。但是在這個(gè)過程中我們忽視了一個(gè)非常重要的問題就是小班幼兒的具體實(shí)際。小班幼兒年齡小而且自覺性差，對(duì)他們的美術(shù)色彩教學(xué)完全不能照搬大齡兒童的教學(xué)方式，而是需要結(jié)合具體實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方式。只有符合他們具體情況的教學(xué)模式才能夠吸引幼兒注意、發(fā)揮幼兒潛能、完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：奇妙色彩；小班美術(shù)；樂趣

下面舉幾個(gè)我在美術(shù)色彩教學(xué)中的案例，來分享一些創(chuàng)新性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

我對(duì)這次幼兒美術(shù)色彩創(chuàng)新型教學(xué)的基本實(shí)施原則可以概括為以下幾個(gè)方面：1. 激發(fā)學(xué)生興趣：感受色彩帶來的樂趣。2. 挖掘自身潛能：在美術(shù)創(chuàng)作的過程中發(fā)現(xiàn)自己在色彩運(yùn)用上的潛力。3. 少干預(yù)、多引導(dǎo)，在把握大方向的前提下給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。

階段一：神奇的色彩融合

活動(dòng)環(huán)節(jié)：1. 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)制水彩顏料；2. 將水彩滴在餐巾紙上；3. 現(xiàn)場(chǎng)觀察變化效果。

觀察記錄：傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)的目的在于幼兒能夠用色彩完成一幅完整的作品。其實(shí)不然，美術(shù)尤其是色彩的教學(xué)更多的是提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知和敏感度，對(duì)不同的色彩有自己的理解，這樣他們最后才能夠用自己對(duì)于色彩的認(rèn)知和理解完成一幅帶有獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格的作品。

我?guī)в變涸陬伭媳P上調(diào)了幾種常用色彩，在調(diào)制過程中特意多調(diào)了一些水，這樣能夠更好地在餐巾紙上暈染開來。調(diào)制好以后我讓幼兒用水粉筆蘸取顏料將色彩滴在餐巾紙上，靜靜等待暈染。

幼兒被這個(gè)操作簡(jiǎn)單但是效果神奇的做法驚呆了，都靜靜地觀察色彩在餐巾紙上的暈染效果。這時(shí)我用提問的方式引導(dǎo)，比如“顏料中心和周圍的顏色有什么變化？”之類的問題。同時(shí)我鼓勵(lì)幼兒用多種顏色進(jìn)行嘗試和觀察，幼兒在多次嘗試后自然發(fā)現(xiàn)了三原色和三間色的神奇變化，但是不知道這一變化的科學(xué)解釋，這時(shí)就需要教師在他們實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行淺顯易懂的講述。雖然三原色和三間色的教學(xué)是小學(xué)美術(shù)的內(nèi)容，但是幼兒經(jīng)過親自動(dòng)手操作和教師的解釋，這個(gè)理論變的非常容易理解。幼兒對(duì)于色彩也有一個(gè)初步的認(rèn)知和掌握。

階段二：彩蛋創(chuàng)作

活動(dòng)環(huán)節(jié)：1. 用水彩筆在熟雞蛋上作畫；2. 展示自己的作品。

觀察記錄：傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和理解都認(rèn)為繪畫作品應(yīng)當(dāng)在畫紙上完成。畫紙上的繪畫固然重要，但是對(duì)于幼兒來說繪畫更多的是為了建立他們對(duì)繪畫和對(duì)色彩的興趣。采用多種形式的繪畫方法，反倒能夠激發(fā)幼兒的繪畫熱情。另外雞蛋的作畫相當(dāng)于一種主題的創(chuàng)作，幼兒在雞蛋上和在畫紙上的繪畫思截然不同，這種方式也能夠開拓幼兒的創(chuàng)作思路。

幼兒起初拿到雞蛋的時(shí)候不知道怎樣作畫，大多數(shù)都采取了人物畫的形式，將雞蛋看作是人物的臉，給雞蛋簡(jiǎn)單地畫上了眼睛和鼻子。雖然完成效果不錯(cuò)，但是并沒有達(dá)到我們美術(shù)色彩教學(xué)的目的。這就需要繼續(xù)發(fā)揮引導(dǎo)作用，“小朋友們可以充分發(fā)揮想象力，將這個(gè)雞蛋看作是我們第一個(gè)環(huán)節(jié)所用的餐巾紙，它不僅可以畫眼睛和鼻子，這個(gè)雞蛋就是一張立體的畫紙，在上面可以畫任何東西”。在教師的引導(dǎo)下，幼兒的作品也越來越多樣，有畫花朵的、有畫臉譜的、也有將雞蛋化成色彩斑斕的石頭的。

同傳統(tǒng)畫紙相比，雞蛋更加方便攜帶和展示，在這個(gè)環(huán)節(jié)繪畫結(jié)束之后，我特意留出時(shí)間讓每一位幼兒分享自己的作品。在當(dāng)天的教學(xué)結(jié)束之后，他們也將作品帶回家后和家人分享，這種分享實(shí)際上提高了幼兒的自信心，也鞏固了我們的教學(xué)效果。

階段三：紙筒樹葉畫

活動(dòng)環(huán)節(jié)：1. 觀察作品，尋找作畫的工具和方法；2. 自己動(dòng)手制作作畫工具；3. 完成樹葉畫的創(chuàng)作。

觀察記錄：這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，之所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在美術(shù)色彩教學(xué)的最后一步實(shí)際上是對(duì)前期教學(xué)效果的檢驗(yàn)。樹葉是綠色的，如果沒有經(jīng)過前期的關(guān)于色彩的教學(xué)，可能現(xiàn)在的作品是千篇一律的。如果此次的作品在顏色使用上是豐富多彩的，才能夠證明此次顏色教學(xué)的成功之處。

在活動(dòng)開始之前，我先讓幼兒觀察了一下我手中的作品，啟發(fā)大家用廢舊卷紙筒來作畫，在我的引導(dǎo)之下幼兒發(fā)現(xiàn)了畫作的神奇之處，將卷紙筒擠壓成不同形狀的橢圓再蘸取顏料即印出樹葉的形狀。幼兒在教師的指導(dǎo)之下開始動(dòng)手操作，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅是色彩的教學(xué)，而且還加入了手工操作和廢物利用的意識(shí)在里面，已經(jīng)成為了創(chuàng)新型教學(xué)中的綜合性教學(xué)。

在幼兒作畫過程中我細(xì)心觀察，每位幼兒選擇的顏色幾乎都不相同，他們已經(jīng)跳出了傳統(tǒng)的顏色束縛，為大樹印上的不同色彩的樹葉，每一棵大樹都色彩絢麗并且生機(jī)勃勃。

活動(dòng)總結(jié)：

第一，在游戲中激發(fā)幼兒對(duì)于色彩的熱情。色彩教學(xué)中最大的難題在于幼兒對(duì)于色彩的感知，他們認(rèn)識(shí)生活中的色彩但是無法很好的將生活中的色彩和美術(shù)教學(xué)中的色彩相結(jié)合。這時(shí)候需要引入色彩的游戲，讓幼兒在游戲中觀察色彩、感受色彩，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不用進(jìn)行過多的干涉，僅僅進(jìn)行一般的常規(guī)引導(dǎo)即可。

第二，在視覺中感受色彩。色彩更多的是一種感受而非教師的講述，所以為了提高教學(xué)的效果需要設(shè)置體驗(yàn)和感受的環(huán)節(jié)，就比如說第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)際上就是一種色彩的感受，學(xué)生通過自己的滴畫發(fā)現(xiàn)和感受三原色和三間色的神奇之處，這種效果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法達(dá)到的，因而更要重視色彩教學(xué)中感受的重要性。

第三，采用靈活多變的教學(xué)方式。創(chuàng)新型美術(shù)色彩教學(xué)關(guān)鍵的創(chuàng)新之處在于教學(xué)方式的多變。摒棄了傳統(tǒng)的臨摹作畫、紙上作畫的教學(xué)方法，而采用游戲教學(xué)、雞蛋作畫的教學(xué)方式，這種方式能夠更好的吸引幼兒的注意力，他們?cè)谧鳟嫷倪^程中注意力一旦集中就會(huì)很認(rèn)真地聽這個(gè)環(huán)節(jié)中教師對(duì)他們的要求和規(guī)定，從而避免混亂場(chǎng)面。

創(chuàng)新型的教學(xué)方法在美術(shù)色彩教學(xué)中已經(jīng)取得了初步的成效，這一教學(xué)方式不應(yīng)當(dāng)僅僅用于美術(shù)教學(xué)中，而且還應(yīng)當(dāng)在幼兒教學(xué)的其他領(lǐng)域大力推廣。

作者簡(jiǎn)介：蘇雯，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。