史海鶯

【摘 要】 區(qū)域活動賦予了孩子極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立地決定自己喜歡的游戲內(nèi)容。教師從創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境開始到參與幼兒游戲活動時發(fā)自內(nèi)心的一種快樂、滿足的感覺，從中感受孩子游戲的樂趣。

【關(guān)鍵詞】 環(huán)境；游戲；評價；樂趣

區(qū)域活動，是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。我所體會到的樂趣就是從創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境開始到參與幼兒游戲活動時發(fā)自內(nèi)心的一種快樂、滿足的感覺，在此我要和大家一起分享其中的樂趣。

一、和孩子們一起創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境

樂趣1：一起商量活動內(nèi)容

區(qū)域活動賦予了孩子極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立地決定自己喜歡的游戲內(nèi)容。每到一個新的主題時，我們都會設(shè)置或變換一個與主題有關(guān)的游戲環(huán)境，這時就會和孩子一起商量，從中你會發(fā)現(xiàn)孩子們都特別的能說會道。尤其是外出活動豐富了孩子們的生活經(jīng)驗，他們對社區(qū)中的各種角色和有關(guān)設(shè)施都比較熟悉，在商量貼近他們生活的游戲內(nèi)容時，孩子們會熱情高漲，尤其當(dāng)老師決定采用他們的建議后，更是無法掩飾心中的喜悅，他們的這種表現(xiàn)怎能不感染到我們呢。

樂趣2：一起收集各種游戲材料

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。因此我們在確定游戲內(nèi)容后，就會將收集游戲材料的任務(wù)交給孩子們，在這個任務(wù)前我們會先組織幼兒討論游戲中所需的材料，還可以有哪些替代品，這樣幼兒收集起來就更有目的，同時對它們的使用方法也有了了解。記得有一次我們的游戲中需要“不倒翁”，大家都帶來了各種“不倒翁”，只有一個小姑娘帶來了許多空蛋殼，大家都在笑她，于是我就問她“你為什么帶那么多蛋殼??？”她不好意思地說“蛋殼可以做成不倒翁啊”。于是我讓她進(jìn)行了展示，不一會兒一個普通的蛋殼就變成了可愛的“不倒翁”，孩子們用掌聲表達(dá)了對她的贊揚。至此材料箱便成為了他們最能發(fā)揮想象的地方。

區(qū)域活動的基礎(chǔ)就是創(chuàng)造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，以激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性。老師如果抓好了這個時機，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，幼兒就能滿懷熱情地投入到游戲中，此時的我們怎能不感到歡喜呢？

二、和孩子們一起投入到區(qū)域活動中

區(qū)域活動的過程分為兩個部分：幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與。在這個環(huán)節(jié)里，活動完全是自由的，幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿游戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造的、主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

樂趣1：看孩子們游戲

幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主體。我們在為孩子提供了環(huán)境、材料后，就應(yīng)該把游戲的權(quán)利下放給幼兒，讓他們自主地決定“我想玩什么，和誰一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，決定游戲的材料、方式、內(nèi)容及玩伴，按自己的方式和意愿進(jìn)行游戲，解放了幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成為自己真正的主人。老師可以觀察幼兒與同伴商量的樣子、爭論的樣子，時常我會為孩子投入的樣子而感到高興，也會為幼兒之間、師生之間的對話而哈哈大笑。

樂趣2：和孩子們游戲

《綱要》指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者。在活動中，老師不光停留在材料的提供上，還要適時地給予幼兒適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、激勵，讓幼兒積極主動地活動，老師要注意不斷地在各個區(qū)域間來回觀察和參與游戲，不能一頭扎進(jìn)某一個區(qū)域中間同幼兒游戲而忽視對其它區(qū)域幼兒的指導(dǎo)。其實老師在指導(dǎo)過程中完全可以自己假設(shè)一個角色，也可以用各種幼兒熟悉的身份、角色與幼兒交往溝通，這樣幼兒會更加自然地改正游戲中出現(xiàn)的問題，也能更容易地投入到角色中。老師要留意觀察每個孩子的興趣和交往能力，針對出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中，與孩子一起發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，你會發(fā)現(xiàn)自己又回到了童年時光，再次體驗到做孩子的樂趣。

三、和幼兒一起評價區(qū)域活動

游戲后評價的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂、共同解決難題提升經(jīng)驗。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機會，同時激發(fā)幼兒再次活動的欲望。

和幼兒一起評價區(qū)域活動的樂趣就在于你會發(fā)現(xiàn)孩子們的小眼睛是最“亮”的：他們會注意到同伴身上出現(xiàn)的問題，而忽視自己身上存在的不足。這時老師可以把這個問題再返回給發(fā)現(xiàn)問題的孩子，讓他想想解決的辦法，問問他：“如果是你，你會怎么做呢？”這個雙管齊下的方法，會給兩名幼兒都有提醒，尤其是想辦法的孩子相信他今后不會再犯同樣的錯誤。小嘴是最“快”的：他們會滔滔不絕地介紹自己的經(jīng)驗。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)誰的游戲方法值得采用時，我們應(yīng)該讓幼兒自己介紹他的經(jīng)驗。

幼兒的情緒反映了他們游戲中得到的滿足感，看見他們?yōu)榱艘粋€問題、為了一件得意的事情而情緒高漲是我的樂趣，說明老師調(diào)動了幼兒游戲的積極性，當(dāng)然老師的全面評價更能通過對幼兒活動的觀察，發(fā)現(xiàn)能體現(xiàn)自己教育目的的內(nèi)容，在評價時可以多問幼兒“你學(xué)了什么新本領(lǐng)？”“你有什么新發(fā)現(xiàn)”等。將幼兒的體驗作為重點，老師的感受和指導(dǎo)放在習(xí)慣的分析上，相信幼兒會更加容易接受和運用。

總之，區(qū)域活動是展現(xiàn)幼兒能力、情感、習(xí)慣的最好時間，也是幼兒玩得最放松、最快樂的時間，老師的參與和指導(dǎo)只是起到點睛之筆，但是恰到好處的“一點”是需要老師與孩子一起投入到游戲中去的。就讓我們與孩子一起體驗區(qū)域活動帶來的樂趣吧！