李娜娜

摘 要 本文闡述了筆者引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)展“自主識(shí)字實(shí)驗(yàn)”的具體措施，以及在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低段語(yǔ)文 自主識(shí)字實(shí)驗(yàn) 有效措施 樂(lè)趣

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一直以來(lái)，在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，“識(shí)字教學(xué)”是一座大山，“識(shí)記困難，遺忘性大，閱讀困難”等諸多難題，阻礙著老師和孩子前進(jìn)的步伐。重慶市沙坪壩區(qū)康居西城小學(xué)是一所公租房小學(xué)，學(xué)生來(lái)自于各地。因?yàn)榧议L(zhǎng)工作流動(dòng)性大，就讀一年級(jí)前接受的學(xué)前教育不穩(wěn)定，有的孩子接受過(guò)較為系統(tǒng)的學(xué)前教育，有的孩子沒(méi)有持續(xù)地接受學(xué)前教育。

在開(kāi)學(xué)初，筆者對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行了“新生基本信息”問(wèn)卷調(diào)查，其中“識(shí)字量”調(diào)查結(jié)果大吃一驚，有30%的孩子識(shí)字量在20字以內(nèi)，有55%的孩子識(shí)字量在20-50字以內(nèi)，有13%的孩子識(shí)字量在50-100以內(nèi)，只有2%的孩子識(shí)字量在100字以上。面對(duì)如此薄弱的基礎(chǔ)，心里直打鼓，怎樣才能找到識(shí)字教學(xué)的有效途徑，改善孩子識(shí)字困境，讓孩子輕松識(shí)字，教師輕松教學(xué)呢？下面就是筆者在推進(jìn)“自主識(shí)字實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中，探索出的具體措施。

1教師要端正認(rèn)識(shí)，全情投入

說(shuō)實(shí)話，在實(shí)驗(yàn)工作正式開(kāi)始之前，一直是抱懷疑態(tài)度的。因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力、孩子的識(shí)字基礎(chǔ)一直沒(méi)有信心。盡管心里有顧慮，但還是懷著滿腔的熱情投入到教學(xué)改革工作中。在“沙坪壩區(qū)暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)”活動(dòng)中，認(rèn)真地傾聽(tīng)了沙坪壩區(qū)高灘巖小學(xué)識(shí)字改革的經(jīng)驗(yàn)介紹。他們邀請(qǐng)的家長(zhǎng)代表發(fā)言給筆者很大鼓舞，看到了識(shí)字改革的曙光，有了家長(zhǎng)的支持，識(shí)字改革應(yīng)該已經(jīng)成功了三分之一吧。天下的父母，沒(méi)有哪一個(gè)不是“望子成龍，望女成鳳”的。因此，筆者轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)研究充滿了期待，全身心地投入到識(shí)字改革工作中。

2調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)熱情，家校合力，推進(jìn)識(shí)字教學(xué)改革

在筆者召開(kāi)了第一次家長(zhǎng)會(huì)，給班上的全體家長(zhǎng)第一次介紹“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)驗(yàn)研究的基本情況。因?yàn)樵诜职嗾匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，學(xué)校對(duì)新生家長(zhǎng)進(jìn)行了“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)驗(yàn)的整體培訓(xùn)。分班開(kāi)會(huì)時(shí)，趁熱打鐵，給家長(zhǎng)更加細(xì)致地介紹了本實(shí)驗(yàn)的好處以及開(kāi)展方式。召開(kāi)第二次家長(zhǎng)時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了“如何使用實(shí)驗(yàn)教材”現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。全班家長(zhǎng)非常重視，帶著筆、記錄本、剪刀等用品來(lái)到教室，在筆者的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“趣味識(shí)字卡”的裁剪、折疊、拼讀方法。了解了“拼音卡”“趣味識(shí)字卡”“星級(jí)測(cè)試表”“星級(jí)達(dá)標(biāo)手冊(cè)”“獎(jiǎng)勵(lì)貼貼畫”“追趕天邊的彩虹同步閱讀”等各項(xiàng)材料的使用方法。

每天學(xué)生回家后，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子至少玩10分鐘的拼音卡，讓家長(zhǎng)充當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)伙伴，一起折，一起玩，增強(qiáng)孩子在家的玩卡興趣。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，學(xué)生通過(guò)玩拼音卡片，為后面的玩“趣味識(shí)字卡片”作好鋪墊。

3對(duì)學(xué)生加強(qiáng)在校時(shí)間的輔導(dǎo)力度，對(duì)家長(zhǎng)通過(guò)多種方式跟進(jìn)培訓(xùn)

通過(guò)開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生開(kāi)展的“一年級(jí)新生基本信息”的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的父母文化程度普遍在初中階段，有能力和有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只有在50%左右，孩子的拼音基礎(chǔ)也不夠好。面對(duì)這樣一群基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，指導(dǎo)能力有限的家長(zhǎng)，只有打起十二分的精神，從兩方面著手加強(qiáng)輔導(dǎo)。一是，充分利用學(xué)生的在校時(shí)間，教給孩子折卡、玩卡的方法，并且對(duì)孩子的拼讀進(jìn)行正音。二是，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)班級(jí)群，不斷地從思想上引導(dǎo)家長(zhǎng)，從方法上培訓(xùn)家長(zhǎng)。

3.1充分利用好學(xué)生在校的寶貴時(shí)間

10月20日，本班結(jié)束了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，“自主識(shí)字星級(jí)挑戰(zhàn)”正式開(kāi)始。首先，在課堂上教孩子基本的折卡方法，雖然學(xué)生對(duì)折卡玩卡是有較高興趣的，但是因?yàn)閯倓偛艑W(xué)完拼音，孩子還沒(méi)有把音節(jié)的拼讀融會(huì)貫通，所以要求他們通過(guò)自己獨(dú)立運(yùn)用漢語(yǔ)拼音這根“拐杖”去拼讀漢字，確實(shí)還是很困難的。因此，每節(jié)語(yǔ)文課都留出10分鐘的時(shí)間，讓孩子玩卡，從老師教全班教玩，到同桌互相教玩，最后自己能獨(dú)立玩。在這期間，隨時(shí)觀察孩子的表現(xiàn)，針對(duì)孩子遇到的困難給予幫助。

3.2通過(guò)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取多種方式培訓(xùn)家長(zhǎng)

“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)驗(yàn)研究最大的特色就是強(qiáng)調(diào)孩子識(shí)字的自主性，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子自主識(shí)字的輔導(dǎo)作用。家長(zhǎng)重視的輔導(dǎo)得力的孩子，識(shí)字興趣保持得好，效果也非常好。反之，家長(zhǎng)不重視，輔導(dǎo)不得法的，孩子識(shí)字興趣較低，過(guò)星級(jí)的情況也較差。所以，從10月20日本班開(kāi)始“自主識(shí)字星級(jí)挑戰(zhàn)”起，就特別重視與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全面的指導(dǎo)。錄制了學(xué)生“折卡玩卡”的視頻，上傳到班級(jí)交流群，讓家長(zhǎng)下載后與孩子一起觀看學(xué)習(xí)。這種方法不僅讓孩子能學(xué)習(xí)同伴的做法，更能讓家長(zhǎng)直觀地學(xué)會(huì)識(shí)字卡的玩法。

4寓教于樂(lè)，其樂(lè)融融

認(rèn)字本來(lái)是很枯燥的事情，那么怎樣才可以讓孩子對(duì)識(shí)字保持一種長(zhǎng)期的興趣呢？“自主識(shí)字”教學(xué)改革設(shè)計(jì)了一種“層層闖關(guān)挑戰(zhàn)星級(jí)”的晉級(jí)模式，讓孩子一級(jí)一級(jí)地闖關(guān)。孩子闖關(guān)成功后發(fā)給孩子小星星、升級(jí)卡、貼貼畫、識(shí)字小能手證書等，以此激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。

把需要孩子認(rèn)識(shí)的2500個(gè)漢字分成十組，每組就是一個(gè)星級(jí)。每個(gè)星級(jí)有250個(gè)漢字，這250個(gè)漢字組合成各種詞語(yǔ)。孩子從第一星級(jí)開(kāi)始挑戰(zhàn)闖關(guān)，每過(guò)一關(guān)，就發(fā)給孩子一顆小星星和一張升級(jí)卡，孩子把小星星貼到教室里的班級(jí)統(tǒng)計(jì)表上。孩子們一下課就要去瞧瞧班級(jí)統(tǒng)計(jì)表，看一看比一比同學(xué)挑戰(zhàn)星級(jí)情況，誰(shuí)都不愿意落在后面，形成一種你追我趕不甘落后的氛圍。孩子把升級(jí)卡帶回家，在家長(zhǎng)那里領(lǐng)取一張小動(dòng)物貼貼畫，自己貼到家里的星級(jí)挑戰(zhàn)表上。孩子自家墻上星級(jí)表里貼的小動(dòng)物越多，說(shuō)明孩子的星級(jí)級(jí)別越高，孩子的成就感就越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子集齊十張星級(jí)卡后，就可以獲得“識(shí)字小能手”的證書了。

一年多時(shí)間過(guò)去了，“自主識(shí)字”教學(xué)改革已經(jīng)在本校落地生根，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。和孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)改革中，不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)步。我們用實(shí)踐證明，“識(shí)字教學(xué)” 并不是一件枯燥艱難的事情，而是一段快樂(lè)又充滿驚喜的旅程。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳忠豪.小學(xué)“自主識(shí)字”實(shí)驗(yàn)研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2005.

[2] 謝春艷.自主識(shí)字教學(xué)的有效性探索[J].重慶師范大學(xué)，2015.